疫情是一场危机，但危机往往蕴含着重要的契机。开学在即，幼儿教师都已经开始返岗工作，在彻底做好园所卫生大清消外，教师们也在精心准备着开园重头戏——环境创设。在这特殊的时间节点，大家都想抓住“疫情”这一教育契机，发挥环境这个“隐形教育家”的重要作用，帮助幼儿整合这段特殊时光中的零散经验，引导幼儿将个别经验扩充到集体经验中，挖掘这段经历背后隐藏的教育价值，将它们作为送给幼儿的第一份返园“大礼包”。
　　通过教师们的分析研究，最终决定通过“疫情回顾—价值挖掘—主题深入—生活分享”这样的闭环思路来进行班级环境创设。

一、温暖易懂的疫情回顧

　　在抗击疫情的过程中，我们都感受到了病毒的残酷与无情，但最令人感动的是那些温暖互助的人与事，最让人敬佩的是那份坚定守护的力与情，这也正是我们可以和幼儿一起重温疫情的特殊元素。
　　1.欢迎“神兽”归来
　　幼儿在整个疫情过程中感受到了生活发生的变化，也都期待着重新回到正常的生活。用符合幼儿视角及认知发展水平的方式欢迎他们重新归来。例如，可以在幼儿园门口或班级门口设置给小朋友的一封信（图文并茂版本）、欢迎“神兽”归来宣传板、我与好朋友的别样合影等环创内容。相信等到返园这一天，幼儿看到一定开心极了，家长们也会感到暖心与放心。
　　2.系列健康教育
　　疫情是对所有人的一次健康大考，返园后的系列健康教育应帮助和引导幼儿养成良好的日常卫生与健康习惯，同时也需关注到幼儿的心理健康引导。例如，在环境创设中设计“新冠肺炎知识”，通过“认识病毒—病毒从哪里来—辨别细菌与病毒—预防病毒感染小妙招—我不害怕病毒”，引导幼儿科学认识新冠病毒，学习疫情防控的正确做法。此外还可将“入离园须知”“七步洗手法”“我会测体温”“我和‘一米线’的故事”“认识情绪小怪兽”等内容融入环创中，对幼儿进行系列健康教育。
　　3.致敬逆行者
　　教师通过“不一样的人”“最美的职业”“英雄的背影”“谢谢您——我身边的逆行者”等环创内容，带领幼儿认识抗击疫情中那些平凡职业下不平凡的人，让幼儿明白那些为国家、为人民迎难而上的“逆行者”才是最厉害的英雄。

二、由小见大的价值挖掘

　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就要求幼儿园要从幼儿生命健康的需求出发实施教育，帮助幼儿更好地理解生命的意义，学会真爱生命、尊重生命、保护生命。
　　这次疫情带给幼儿的经历既直接又深刻，教师应把握这次难得的契机，在环境创设中融入“三生教育”，引导幼儿认识生命的宝贵、关注生活的本身、思考生存的方式。例如，教师可以和幼儿一起探索“生命从哪里来”“开园后的一日生活发生了哪些改变”“人与自然的关系”等，并将幼儿的感悟加入之后的环境创设中。

三、幼儿视角的主题深入

　　当教师坚持幼儿本位，站在幼儿的视角进行主题环创时，幼儿会收获更多意外的惊喜。
　　“老师，夏天来了，是不是就没有病毒了，我可以去幼儿园了吗？”“老师，夏天很热，我还会生病吗？”幼儿天真懵懂的话语透露着心中对夏天的好奇与憧憬。当开学季遇到炎炎夏日，我们可以提前和幼儿一起探寻疫情之“夏”的小秘密，将他们的发现融入环境创设中。
　　“老师，什么时候开学呢？妈妈说我要上小学了，可我好想再去幼儿园啊！”稚嫩的话语却道出了大班幼儿需要面对的重要话题。最后一个月的关键时期，教师可以通过和幼儿一起梳理宅家期间已有的幼小衔接经验，再次进行关键经验提升；与幼儿一起营造走过幼儿园时光的毕业仪式感：为幼儿提供幼小衔接方面的专业帮助，和幼儿一起充满信心地迎接小学生活。

四、预设留白的生活分享

　　“老师，你看这是我自己画的画！”
　　“老师，我会背很多古诗了！”
　　“老师，我学会了新的儿歌和舞蹈！”
　　“老师，我的蒜苗发芽了！”
　　疫情期间，幼儿虽然一直宅在家里，但通过线上学堂和云端互动，我们能够看到他们丰富多彩的宅家生活和成长故事。再次相见时，教师想教给幼儿的一定很多。不如交换角色，把分享、实践的时间与空间交还给幼儿，用幼儿的一言一语、一举一动来创设属于幼儿的环境。
　　盘点过去，为了正常开园，我们做好了十足的准备；放眼未来，开园后的日子，才是对我们真正的考验。开园后，幼儿与环境的互动效果会怎样，他们在幼儿园会度过一段怎样的特殊时光，幼儿园的抗“疫”之夏故事又将怎样续写？让我们拭目以待。