【摘 要】
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随着社会经济不断发展,社会用人主体对人才的要求标准越来越高,不仅要求具备扎实的专业理论知识以及实践操作技能,而且还要求思想道德、世界观、人生观、价值观等维度的综合素质较高.高职院校作为应用型以及技能型人才的主要输出地,肩负着重要的人才培养使命及责任.因此,在立德树人的教育教学理念下,高职院校应当进一步加强在校学生的思想道德、个人品质、行为习惯等方面的培养,让在校学生能够拥有较高的综合素质,进而使其在毕业后能够从容面对现实社会中可能遇到的各种问题.通过高职院校综合素质教育的评价工作能够有效完成这一目标.但是
【机 构】
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东营科技职业学院,山东 东营 257300
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随着社会经济不断发展,社会用人主体对人才的要求标准越来越高,不仅要求具备扎实的专业理论知识以及实践操作技能,而且还要求思想道德、世界观、人生观、价值观等维度的综合素质较高.高职院校作为应用型以及技能型人才的主要输出地,肩负着重要的人才培养使命及责任.因此,在立德树人的教育教学理念下,高职院校应当进一步加强在校学生的思想道德、个人品质、行为习惯等方面的培养,让在校学生能够拥有较高的综合素质,进而使其在毕业后能够从容面对现实社会中可能遇到的各种问题.通过高职院校综合素质教育的评价工作能够有效完成这一目标.但是,现阶段,大多数高职院校学生的综合素质评价体系存在诸多问题,需要进一步优化和完善.基于此,笔者首先阐述了高职院校学生综合素质评价的影响因素,然后从当前高职院校学生综合素质评价现状进行切入,并结合现状中存在的问题提出相应的对策,希望可以促进高职院校学生综合素质教育的进一步发展与提升.
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