论文部分内容阅读
教育科研是学校发展的“第一生产力”，是学校形成办学特色、树立良好品牌、凝聚发展合力、实现可持续高质量发展的根本保障。近几年来，武汉经济技术开发区（汉南区）【以下简称武汉开发区（汉南区）】采取科学的策略和方法，着力打造出一整套科学、高效、创新的教育科研体系，进一步提升了区域教育的整体水平和教育质量。
2016年，武汉开发区（汉南区）教育局以武汉市教育科学规划领导小组办公室立项的重点课题《提升区域教育科研服务水平实践研究》为抓手，通过建构教育科研服务质量差距模型，提炼出影响教育科研服务的五个关键因素，并由此建构了教育科研服务IAGEF模式（即“调查―分析―指导―评价―反馈”服务模式），开展了一系列教研实践活动，取得了较好的效果。
规范课题管理，确保研究高质量
制度管理保障研究推进。武汉开发区（汉南区）教育科学规划领导小组办公室（以下简称区教科规划办）制定了《武汉开发区（汉南区）教育科学规划课题管理办法》《教师个人课题管理手册》等制度性文件，指导学校制定相应的课题管理办法、科研管理制度等，积极为学校提供科研指导和发展建议。
流程化、模板化、规范化是跟进过程管理，进行科研服务的法宝。区级科研服务只有与学校科研服务进行有效衔接才能真正发挥作用。在武汉开发区（汉南区），各类课题的开题报告、中期报告、结题报告的写作框架，均有标准化、规范化的模板，各项科研指导工作也都实现了流程化管理。文献综述、理论依据等难点内容的撰写也都有可资借鉴的规范化样例。
具体来说，区教科规划办首先研制出课题研讨的流程图，并研究制定出《课题例行研讨实录》模板，保证研讨过程真实有效，也方便学校科研主任在推进学校科研过程中有章可循;其次定期参与学校课题的例行研讨，帮助学校在真实情景中开展有效研讨。
跟进指导保障科研质量。为了保障学校课题研究的效度，区教科规划办通过下校视导、阶段性评估、专家实地指导等方式，对学校立项课题的研究进程进行全程跟进式服务与指导。开题前，要指导课题组反复琢磨、完善开题报告，每学期下校视导过程中，检查课题研究过程性资料，与课题组成员进行充分的交流，了解课题研究动向与落实进度，并对学校后期的研究提出可行性建议;通过中期评估给予课题学校提升性指导，帮助课题组梳理研究思路;结题之前，聘请专家团队指导学校提炼研究成果。
研究过程有了全程跟进式的指导，课题研究的质量有了保障，科研生产力的作用也能发挥得更为明显。
多元化分层培训，打造身边的科研专家
为夯实本区科研根基，近些年来，在区教育局的领导和支持下，区教科规划办跟进服务贴身指导，分层次开展教育科研通识培训、进阶体验式培训、科研后备力量培训、诊断剖析式培训，以及一对一个性化指导等服务，在全区营造了浓厚的科研氛围，教师们的科研能力和研究品质也得到了显著提升。
例如进阶体验式培训，主要针对教师个人课题负责人，这类培训的核心是教师“体验——体会——体悟”的过程。首先课题负责人试填开题报告，体验开题报告的撰写过程，锁定问题;然后就如何撰写一份优质的开题报告集中进行专题培训，各课题负责人带着问题参加培训，并现场改稿;接着进行“一对一”开题辅导，帮助教师重新审视课题的研究价值和研究的可行性，达到“开悟”的效果。
再如科研后备力量培训，主要是针对区内科研后备专家和骨干研究团队的打造，区教科规划办帮助学校遴选科研后备干部，定期组织专项培训。专项培训具有较强的针对性，培训主题一般从学校和教师的疑难困惑处着眼，采用小组合作学习方式。举例来说，学校课程建设的难点是《课程实施纲要》的编制，课堂建设的重点是课堂模式的打造，文化建设的关键是学校文化体系的构建……需首先从理论入手，结合实际案例，针对每一个具体环节进行详细的剖析研究。然后，“后备专家”们在组内进行研讨，当场修改案例中的不足，每组再派代表呈现学习的成果。多元化的培训让本区教师的科研能力得到了飞速提升。
以高质量课题研究成果服务教育决策
在做好科研常态管理的基础上，我们还立足科研本职，积极做好教育行政部门的决策咨询服务工作，并以课题研究为载体，为教育行政决策提供依据。“十二五”期间，武汉开发区（汉南区）以提升区域教育科研服务水平实践研究为抓手，做实了科研服务。到“十三五”，我们着眼于区域教育改革、学区制建设与学校内涵发展的难点与问题，申报立项了三项课题，形成三級研究合力，努力以高质量的研究成果为教育决策提供有力支撑。
教育部重点课题《生态教育学视域下区域教育内涵发展实践研究》，主要为凝练区域教育发展理念、科学制定整体推进策略和措施、实现区域教育高位优质均衡发展服务。
市级规划重点课题《武汉开发区（汉南区）义务教育阶段学区制推进策略研究》，着眼于解决学区一体化发展过程中面临的问题与难题，旨在通过课题研究，集思广益，探索科学的解决方案。
全国教育信息技术化重点课题《教育均衡视域下专递课堂应用实践策略研究》则聚焦薄弱学校教育资源不足问题，以专递课堂和同步教研为突破口，以课题研究引领教育实践，促进区域教育优质均衡。
项目实施，助推区域创新
谋求区域教育的可持续发展，首先需要区域教育管理者理性看待区内各学校之间的差距。在正视差距的基础上，积极探索创新举措，引导学校充分挖掘自身发展潜力，是区域管理者的第一要务。
为了让学校在认真梳理发展优势与不足的同时，立足实际、展望未来，激发自身发展的内驱力，使之突破学校发展的最近发展区，在区管委会领导的支持下，武汉开发区（汉南区）教育局每年投入800万元专项经费，推行“学校内涵发展项目”。
区内涵发展项目领导小组（以下简称区项目领导小组）通过跟进服务的方式为学校内涵发展持续添能。学校内涵发展项目的稳步推进有四个关键期：选题期、初研期、深研期和结项前期。在每个关键期，区项目领导小组进行适时指导，选题期开展项目解读会，帮助学校定方向;初研期下校视导，全面调研研究现状，适时纠偏，保障研究开展;深研期聘请第三方专家组，开展问诊式评估，以便学校及时调整研究思路及行动路径;结项前期跟进服务，标准引领，帮助学校梳理新的生发点，确定下一阶段学校发展的最近发展区。
学校内涵发展项目的推行，极大地提高了学校的反思力与发展内驱力，激发了每一所学校的发展潜能，也助推了区域教育的创新发展。
武汉开发区（汉南区）教科规划办以教育科研服务为管理核心，以制度作保障，区域课题为引领，坚持训导结合、科研与项目实施相结合的策略，在实践过程中形成了自己的科研管理文化，有力推进了区域教育的创新发展。未来，我们将继续创新思维，持续发力，努力推进教育科研事业，实现新突破。
2016年，武汉开发区（汉南区）教育局以武汉市教育科学规划领导小组办公室立项的重点课题《提升区域教育科研服务水平实践研究》为抓手，通过建构教育科研服务质量差距模型，提炼出影响教育科研服务的五个关键因素，并由此建构了教育科研服务IAGEF模式（即“调查―分析―指导―评价―反馈”服务模式），开展了一系列教研实践活动，取得了较好的效果。
规范课题管理，确保研究高质量
制度管理保障研究推进。武汉开发区（汉南区）教育科学规划领导小组办公室（以下简称区教科规划办）制定了《武汉开发区（汉南区）教育科学规划课题管理办法》《教师个人课题管理手册》等制度性文件，指导学校制定相应的课题管理办法、科研管理制度等，积极为学校提供科研指导和发展建议。
流程化、模板化、规范化是跟进过程管理，进行科研服务的法宝。区级科研服务只有与学校科研服务进行有效衔接才能真正发挥作用。在武汉开发区（汉南区），各类课题的开题报告、中期报告、结题报告的写作框架，均有标准化、规范化的模板，各项科研指导工作也都实现了流程化管理。文献综述、理论依据等难点内容的撰写也都有可资借鉴的规范化样例。
具体来说，区教科规划办首先研制出课题研讨的流程图，并研究制定出《课题例行研讨实录》模板，保证研讨过程真实有效，也方便学校科研主任在推进学校科研过程中有章可循;其次定期参与学校课题的例行研讨，帮助学校在真实情景中开展有效研讨。
跟进指导保障科研质量。为了保障学校课题研究的效度，区教科规划办通过下校视导、阶段性评估、专家实地指导等方式，对学校立项课题的研究进程进行全程跟进式服务与指导。开题前，要指导课题组反复琢磨、完善开题报告，每学期下校视导过程中，检查课题研究过程性资料，与课题组成员进行充分的交流，了解课题研究动向与落实进度，并对学校后期的研究提出可行性建议;通过中期评估给予课题学校提升性指导，帮助课题组梳理研究思路;结题之前，聘请专家团队指导学校提炼研究成果。
研究过程有了全程跟进式的指导，课题研究的质量有了保障，科研生产力的作用也能发挥得更为明显。
多元化分层培训，打造身边的科研专家
为夯实本区科研根基，近些年来，在区教育局的领导和支持下，区教科规划办跟进服务贴身指导，分层次开展教育科研通识培训、进阶体验式培训、科研后备力量培训、诊断剖析式培训，以及一对一个性化指导等服务，在全区营造了浓厚的科研氛围，教师们的科研能力和研究品质也得到了显著提升。
例如进阶体验式培训，主要针对教师个人课题负责人，这类培训的核心是教师“体验——体会——体悟”的过程。首先课题负责人试填开题报告，体验开题报告的撰写过程，锁定问题;然后就如何撰写一份优质的开题报告集中进行专题培训，各课题负责人带着问题参加培训，并现场改稿;接着进行“一对一”开题辅导，帮助教师重新审视课题的研究价值和研究的可行性，达到“开悟”的效果。
再如科研后备力量培训，主要是针对区内科研后备专家和骨干研究团队的打造，区教科规划办帮助学校遴选科研后备干部，定期组织专项培训。专项培训具有较强的针对性，培训主题一般从学校和教师的疑难困惑处着眼，采用小组合作学习方式。举例来说，学校课程建设的难点是《课程实施纲要》的编制，课堂建设的重点是课堂模式的打造，文化建设的关键是学校文化体系的构建……需首先从理论入手，结合实际案例，针对每一个具体环节进行详细的剖析研究。然后，“后备专家”们在组内进行研讨，当场修改案例中的不足，每组再派代表呈现学习的成果。多元化的培训让本区教师的科研能力得到了飞速提升。
以高质量课题研究成果服务教育决策
在做好科研常态管理的基础上，我们还立足科研本职，积极做好教育行政部门的决策咨询服务工作，并以课题研究为载体，为教育行政决策提供依据。“十二五”期间，武汉开发区（汉南区）以提升区域教育科研服务水平实践研究为抓手，做实了科研服务。到“十三五”，我们着眼于区域教育改革、学区制建设与学校内涵发展的难点与问题，申报立项了三项课题，形成三級研究合力，努力以高质量的研究成果为教育决策提供有力支撑。
教育部重点课题《生态教育学视域下区域教育内涵发展实践研究》，主要为凝练区域教育发展理念、科学制定整体推进策略和措施、实现区域教育高位优质均衡发展服务。
市级规划重点课题《武汉开发区（汉南区）义务教育阶段学区制推进策略研究》，着眼于解决学区一体化发展过程中面临的问题与难题，旨在通过课题研究，集思广益，探索科学的解决方案。
全国教育信息技术化重点课题《教育均衡视域下专递课堂应用实践策略研究》则聚焦薄弱学校教育资源不足问题，以专递课堂和同步教研为突破口，以课题研究引领教育实践，促进区域教育优质均衡。
项目实施，助推区域创新
谋求区域教育的可持续发展，首先需要区域教育管理者理性看待区内各学校之间的差距。在正视差距的基础上，积极探索创新举措，引导学校充分挖掘自身发展潜力，是区域管理者的第一要务。
为了让学校在认真梳理发展优势与不足的同时，立足实际、展望未来，激发自身发展的内驱力，使之突破学校发展的最近发展区，在区管委会领导的支持下，武汉开发区（汉南区）教育局每年投入800万元专项经费，推行“学校内涵发展项目”。
区内涵发展项目领导小组（以下简称区项目领导小组）通过跟进服务的方式为学校内涵发展持续添能。学校内涵发展项目的稳步推进有四个关键期：选题期、初研期、深研期和结项前期。在每个关键期，区项目领导小组进行适时指导，选题期开展项目解读会，帮助学校定方向;初研期下校视导，全面调研研究现状，适时纠偏，保障研究开展;深研期聘请第三方专家组，开展问诊式评估，以便学校及时调整研究思路及行动路径;结项前期跟进服务，标准引领，帮助学校梳理新的生发点，确定下一阶段学校发展的最近发展区。
学校内涵发展项目的推行，极大地提高了学校的反思力与发展内驱力，激发了每一所学校的发展潜能，也助推了区域教育的创新发展。
武汉开发区（汉南区）教科规划办以教育科研服务为管理核心，以制度作保障，区域课题为引领，坚持训导结合、科研与项目实施相结合的策略，在实践过程中形成了自己的科研管理文化，有力推进了区域教育的创新发展。未来，我们将继续创新思维，持续发力，努力推进教育科研事业，实现新突破。