小学体育教学直接关系着学生身体素质的提高，对学生的未来成长具有重要作用。因此，在小学体育课堂教学中，教师除了传授体育运动内容之外，还应当引入游戏，提高学生参与体育课堂的积极性，从而让体育课堂更精彩。
　　一、利用游戏，构建和谐课堂
　　游戏与教学内容的整合，要求体育课堂更加强调学生的积极参与，以及学生与教师之间的配合。因此，在体育课堂中应用游戏，能够有效拉近教师与学生间的关系，促进和谐课堂的生成。除此之外，利用游戏开展教学活动，能够引起学生的注意，维持学生参与体育运动的激情。
　　例如，在教学“短跑”时，教师就可以通过“喊数抱团”的游戏，让学生进行下肢力量的练习。教师先对学生讲解“喊数抱团”的游戏规则，之后教师按照性别，将学生分成男生一组、女生一组。随后，教师分别在每个场地中心放置一个标杆，并以标杆为中心画一个半径为6米的圆，让学生均匀地站在圆圈上。紧接着，教师喊出下肢练习的动作：“高抬腿”“单足跳”以及“蛙跳”等。学生按照教师的指示，逐步完成动作，并向中心的标杆靠近。最后，教师说出一个数字，圈内的学生迅速抱团，与教师所说数字不符的学生抱团淘汰出局，其余学生继续。在这一过程中，教师能够有效锻炼学生的下肢力量，为进行短跑练习奠定基础。同时，在教师引导学生完成游戏的过程中，学生也能意识到自身在课堂中的主体意识，从而促进和谐课堂的生成。
　　在小学体育教学中，教师能够利用游戏活动，拉近教师与学生之间的关系，让学生在玩游戏中，主动亲近教师，逐步生成和谐关系。同时，在完成游戏中提高练习的效果，实现高效体育课堂的生成。
　　二、利用游戏，激发竞争意识
　　游戏与竞争具有密切的关系，有游戏的地方就会有竞争。同时，小学生的竞争意识比较强，且表现的欲望较强，渴望得到他人的认同。所以，在小学体育课堂进行游戏设计，教师可以将竞争元素加入其中，突出游戲的竞争意识，从而让学生在竞争中增强参与的积极性。
　　以“足球”教学来说，教师就可以通过足球竞赛的形式，激发学生竞争意识。在实际的足球运动教学中，教师先给学生讲述足球运动当中的颠球、运球、抢截球等动作技巧，让学生掌握参与足球竞赛的基础。随后，教师向学生介绍足球竞赛的人员组成，各个人员负责位置的作用，以及足球竞赛的规则等，让学生从理论上奠定参与足球竞赛的基础。紧接着，教师根据学生的学习情况，对学生进行竞赛队员的安排，使得每个参与对抗的小组之间足球运动技能水平相当。在学生参与足球竞赛的过程中，学生能够直接感知到足球所带来的竞争精神，从而促进自身体育竞争意识的形成。同时，在竞争意识下，学生也会为了取得胜利，主动进行足球运动的学习，从而逐步提高足球运动教学的效果。
　　不难看出，在对学生进行体育运动的教学中，教师借助游戏活动中的竞技比赛，能够有效培养学生的竞争意识，从而强化学生参与体育运动的积极性，促进学生在自主练习、竞技中，逐步提高练习的效果。
　　三、利用游戏，平衡学生差异
　　现代教育理论认为，学生之间是具有差异性的，每个学生对知识的理解能力不同。因此，有的学生很快就能理解教师讲解的内容，而有的学生则需要较长时间的反复练习，才能逐步完成学习任务。同时，每个学生理解知识的方向也不同，形成学生之间能力的差异。在小学体育课堂中应用合作类的游戏活动，则能促进学生的互帮互助，平衡学生之间的差异。
　　比如，在教学“排球运动”时，教师就可以利用合作类的游戏活动，平衡学生间的差异。在课堂上，教师先对学生进行基础排球动作中发球、传球等内容的教学，并对学生的学习效果进行观察。随后，教师根据学生的能力不同，将学生进行分类。紧接着，教师进行小组成员的分配，并让每个学生负责自己所擅长的部分，按照小组形式开展游戏。在参与游戏的过程中，小组中能力不同的学生之间可以互相帮助，从而弥补彼此间的差异。同时，学生完成游戏活动的过程需要同心协力，共同发挥练习排球运动的优势，这也能够帮助学生树立学习排球运动的信心，引导学生在之后的体育课堂，更主动地进行排球运动的学习，逐步提升练习排球运动的效果。
　　从上述案例可以看出，在小学体育课堂中，教师能够利用游戏活动的优势，引导学生在参与游戏中，平衡彼此之间的差异，让学生在完成游戏的过程中，肯定自己的价值，树立体育运动的信心。
　　总而言之，游戏活动对小学体育运动的教学具有积极作用，也能有效培养学生的积极性，提升学生练习的效益。因此，在小学体育教学中，教师应当继续分析游戏活动的特点，创新游戏活动的应用策略，并在体育课堂中进行实践和应用，逐步积累教学经验，从而在小学体育课堂中应用游戏的教学体系，提高游戏在体育课堂中的应用效果，使体育课堂绽放光彩。◆（作者单位：江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团能达校区）