【摘 要】
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<正>从20世纪80年代开始,"大中小幼德育一体化"作为一个针对德育工作在不同阶段学校各自为政、缺乏系统安排的"建设性"意见,时断时续、时强时弱、说者激动、应者寥寥地被提了
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<正>从20世纪80年代开始,"大中小幼德育一体化"作为一个针对德育工作在不同阶段学校各自为政、缺乏系统安排的"建设性"意见,时断时续、时强时弱、说者激动、应者寥寥地被提了出来。各级学校在确定德育工作纲目时,总是倾向于以理想状态为现实目标,这与我国教育管理体制和评价机制有密切的关联。当政府及社会都采用统一的理想标准来评价各级各类学校德育工作的时候,被评价者便也将德育目标设置为"最高",将德育内容设置为"最全",将德育途径和方
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