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摘要：在小学生的所有课程中，数学课程占有非常重要的地位，所以数学老师需要十分关注或者重视小学生的数学学习能力，以及数学思维能力的培养。要想达到这个要求或者标准，就需要小学生在学习过程中能够将学习作为一种爱好或者兴趣进行学习，或者学习数学理论知识能够将其运用到实际生活中。本文就提出了一种比较实用的教学方法-小学数学老师利用学生的实践生活情境对学生进行教育教学工作。
关键词：小学数学老师 实际的生活情境 教育教学
我国的经济开始与世界经济进行接轨或者融合，不仅如此很多专业领域的研究或者发展都开始向着国际化的方向进行进步，其中一个比较突出的例子，就是我国国内的素质教育也开始向着国际化的标准进行发展以及进步。然而虽然在我国的教育教学领域，很多教育教学工作人员在以前就已经将素质教育的课题提出来了，但是真正做好素质教育工作并不是一朝一夕的事情，需要相应的老师以及学生，甚至相关的教育工作者进行艰苦的努力才能够达到标准。
1.小学数学老师在平时的教育教学工作中，运用生活情境进行相应的数学理论知识教学的重要性以及必然性
小学生是国家未来发展的希望，因此老师应该更加关注或者重视小学生的教育教学工作，尤其是对于小学生的数学课程的教育工作来说，他们需要作出更多的努力和奋斗，只有这样才能够让小学生更好的学习数学知识，为以后更进一步的学习或者走向社会奠定一个扎实的基础。
在进行小学数学教学过程中，数学老师可以根据自己的经验，运用学生们平时的生活情境进行相应的数学教学工作，这样做的好处不仅仅能够在很大程度上帮助学生更快、更好的学习数学理论知识，与此同时更重要的就是小学生能够在数学学习过程中保持学习兴趣以及学习热情。
数学老师在运用生活中的各种情境对小学生进行数学知识教学的过程中，可以很好地将数学知识运用到实际生活中，也就是说告诉学生数学知识与他们自己的生活息息相关，所以要在小学时期就学好数学理论知识。
2.数学老师对小学生进行教学的过程中，如何结合生活情境对学生进行教育教学工作
同时由于小学生在年龄以及经历上有着一定的限制，所以很有可能不能够自己发现生活情境中的规律能够利用数学知识进行解决。为了能够很好地解决该问题，数学老师在平时的教育教学工作中，就需要经常举出相应的实例进行教学。大部分小学生的学习能力都比较强，如果他们经常受到这种教学方式的影响，那么他们以后进行问题解决的时候，也就会采取这样的方式方法，从而能够帮助小学生将数学理论知识运用到实际生活中，同时加深小学生对数学知识的理解。
2.1数学老师在平时的教育教学工作，进行设计的相应的生活情境必须要与自己班级学生的实际生活情况或者状态相吻合
小学数学老师如果利用生活情境对学生进行相应的教育教学活动，就要求这些老师在设置生活情境的时候必须使用学生经常遇到的生活情境，也就是说符合学生实践生活的事情，这样才能够从真正意义上利用生活情境对小学学生进行数学知识的教育教学活动。同时，在教育教学工作中，仅仅保持实事求是的原则才可以让数学老师的教育教学工作发挥它该有的有效性或者影响作用，与此同时也能够与现在提倡的科学发展的标准相符合。
数学老师如果想将这种教学方式运用得当，就需要将自己年级的小学生进行相应的调查或者研究，只有这样才能够将他们的生活情境进行汇总或者分析，从而得到适合学生自己的生活情境，为相应的教育教学工作奠定了比较良好的基础。
2.2数学老师设置生活情境的过程中，还需要考虑地域问题以及生活习惯、民族习俗等等这些相关的问题
前面我们利用理论知识对生活情境教学方式进行了讲解或者阐述，现在我们利用具体的例子对该问题进行叙述，例如：对于农村的小学生与城市的小学生来说，大部分的生活情境就有所不同。其中对于农村的学生来说，他们所接触的大部分事物都是与自己出生地的生产活动以及其他相应的生活有关的，这就需要数学老师在设置相应的数学问题的时候，需要将这个特征融入进去，让学生能够有一种亲身体验的感受，这样才能够让他们对所讲述的数学知识印象更加深刻，同时也会感觉学习数学知识是一件比较容易的事情。然而对于城市的小学生来说，他们的生活习惯以及身边所发生的事情与农村的孩子在很大程度上有差别，因此老师在进行生活情境设计的过程中，需要将城市中经常发生的事情进行汇总或者分析，不至于让学生感觉所学习的东西根本不会发生自己的生活过程中。
在进行生活情境设计的过程中，不仅仅需要考虑地域的问题，与此同时可能还需要考虑每一个地方的生活习惯或者习俗问题，以及将小学生的年龄特征结合到生活情境的设计工作中，这样才能够从本质上做到通过学生实际的生活情境对学生进行相应的教育教学工作。
参考文献：
[1]尼玛卓玛.浅谈小学数学教学中的有效教学[J].读写算（教育教学研究），2011（18）：23-27
[2]刘素真.数学教学要密切联系生活[J].空中英语教室（新教师教学），2011（07）：34-45
[3]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（01）：19-29
关键词：小学数学老师 实际的生活情境 教育教学
我国的经济开始与世界经济进行接轨或者融合，不仅如此很多专业领域的研究或者发展都开始向着国际化的方向进行进步，其中一个比较突出的例子，就是我国国内的素质教育也开始向着国际化的标准进行发展以及进步。然而虽然在我国的教育教学领域，很多教育教学工作人员在以前就已经将素质教育的课题提出来了，但是真正做好素质教育工作并不是一朝一夕的事情，需要相应的老师以及学生，甚至相关的教育工作者进行艰苦的努力才能够达到标准。
1.小学数学老师在平时的教育教学工作中，运用生活情境进行相应的数学理论知识教学的重要性以及必然性
小学生是国家未来发展的希望，因此老师应该更加关注或者重视小学生的教育教学工作，尤其是对于小学生的数学课程的教育工作来说，他们需要作出更多的努力和奋斗，只有这样才能够让小学生更好的学习数学知识，为以后更进一步的学习或者走向社会奠定一个扎实的基础。
在进行小学数学教学过程中，数学老师可以根据自己的经验，运用学生们平时的生活情境进行相应的数学教学工作，这样做的好处不仅仅能够在很大程度上帮助学生更快、更好的学习数学理论知识，与此同时更重要的就是小学生能够在数学学习过程中保持学习兴趣以及学习热情。
数学老师在运用生活中的各种情境对小学生进行数学知识教学的过程中，可以很好地将数学知识运用到实际生活中，也就是说告诉学生数学知识与他们自己的生活息息相关，所以要在小学时期就学好数学理论知识。
2.数学老师对小学生进行教学的过程中，如何结合生活情境对学生进行教育教学工作
同时由于小学生在年龄以及经历上有着一定的限制，所以很有可能不能够自己发现生活情境中的规律能够利用数学知识进行解决。为了能够很好地解决该问题，数学老师在平时的教育教学工作中，就需要经常举出相应的实例进行教学。大部分小学生的学习能力都比较强，如果他们经常受到这种教学方式的影响，那么他们以后进行问题解决的时候，也就会采取这样的方式方法，从而能够帮助小学生将数学理论知识运用到实际生活中，同时加深小学生对数学知识的理解。
2.1数学老师在平时的教育教学工作，进行设计的相应的生活情境必须要与自己班级学生的实际生活情况或者状态相吻合
小学数学老师如果利用生活情境对学生进行相应的教育教学活动，就要求这些老师在设置生活情境的时候必须使用学生经常遇到的生活情境，也就是说符合学生实践生活的事情，这样才能够从真正意义上利用生活情境对小学学生进行数学知识的教育教学活动。同时，在教育教学工作中，仅仅保持实事求是的原则才可以让数学老师的教育教学工作发挥它该有的有效性或者影响作用，与此同时也能够与现在提倡的科学发展的标准相符合。
数学老师如果想将这种教学方式运用得当，就需要将自己年级的小学生进行相应的调查或者研究，只有这样才能够将他们的生活情境进行汇总或者分析，从而得到适合学生自己的生活情境，为相应的教育教学工作奠定了比较良好的基础。
2.2数学老师设置生活情境的过程中，还需要考虑地域问题以及生活习惯、民族习俗等等这些相关的问题
前面我们利用理论知识对生活情境教学方式进行了讲解或者阐述，现在我们利用具体的例子对该问题进行叙述，例如：对于农村的小学生与城市的小学生来说，大部分的生活情境就有所不同。其中对于农村的学生来说，他们所接触的大部分事物都是与自己出生地的生产活动以及其他相应的生活有关的，这就需要数学老师在设置相应的数学问题的时候，需要将这个特征融入进去，让学生能够有一种亲身体验的感受，这样才能够让他们对所讲述的数学知识印象更加深刻，同时也会感觉学习数学知识是一件比较容易的事情。然而对于城市的小学生来说，他们的生活习惯以及身边所发生的事情与农村的孩子在很大程度上有差别，因此老师在进行生活情境设计的过程中，需要将城市中经常发生的事情进行汇总或者分析，不至于让学生感觉所学习的东西根本不会发生自己的生活过程中。
在进行生活情境设计的过程中，不仅仅需要考虑地域的问题，与此同时可能还需要考虑每一个地方的生活习惯或者习俗问题，以及将小学生的年龄特征结合到生活情境的设计工作中，这样才能够从本质上做到通过学生实际的生活情境对学生进行相应的教育教学工作。
参考文献：
[1]尼玛卓玛.浅谈小学数学教学中的有效教学[J].读写算（教育教学研究），2011（18）：23-27
[2]刘素真.数学教学要密切联系生活[J].空中英语教室（新教师教学），2011（07）：34-45
[3]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（01）：19-29