论文部分内容阅读
摘要：阅读教学是初中语文的重要教学内容，提高阅读能力对初中生有着长远意义。基于此，先分析培养阅读能力对于初中生的意义，然后详细分析了提升阅读能力的方法。通过采取科学措施提高阅读指导质量，提高学生阅读能力，为学生后续学习奠定基础。
关键词：农村教育;初中语文;阅读能力
除了课堂教学外，阅读也是学生增长知识的重要途径，学生通过阅读不仅可以学习知识，还能提高自身思想境界，对于学生个人成长意义重大。因此教师需要重视提升学生的阅读能力，让学生提高阅读速度及质量，通过阅读有所收获，积累文化知识。
一、阅读能力培养对于农村初中生的意义
农村地区的学生相比于其他城市学生而言，见识面较窄，在自己的校园生活中很难看到更远更大的世界。阅读能够有效帮助学生开阔视野，丰富学生见识，能够在阅读过程中收获乐趣，积累课外知识[1]。尤其是语文这门学科，语文知识更加依赖于日常积累，提升学生阅读能力有利于提高其思维能力、写作能力等，使学生的语文核心素养得到提高。学生通过阅读能够增强自身的理解能力和感受能力，可以从不同角度思考问题，在阅读过程中陶冶情操，从阅读中丰富积极的情感体验。
二、农村小规模学校初中生阅读能力提升方法
（一）改善阅读环境
根据环境决定论，环境对学生的行为能产生重要影响，阅读过程也受到环境影响，在潜移默化中对学生的阅读行为产生影响。因此，农村初中需要重视对学生阅读习惯的培养，首先应当营造良好的阅读环境，营造良好的阅读氛围，督促学生养成良好的阅读习惯。学校可以在教室内建立读书角，给学生提供充足的读物，或者鼓励学生自行带书。精心建设读书角，定时打扫，提高学生的重视度。在读书角或教室墙壁上粘贴读书、作家相关海报，从而营造良好的班级文化，渲染阅读氛围。其次，要求每天半小时固定时间，让学生可以自由阅读，让学生之间互相带动，逐渐培养学生的阅读习惯。最后教师可以利用阅读比赛的方式，让学生每次阅读一本书可以在宣传板上记录自己的阅读情况，期末评比出阅读数量最多的三名学生，给予书籍或文具奖励，利用比一比活动激励学生阅读，营造良好的阅读环境。
（二）调动阅读兴趣
兴趣是最好的老师，培养中学生的阅读习惯还需要从阅读兴趣着手，教师需要采取多种方法激发学生的阅读兴趣，让兴趣吸引学生阅读，进而养成良好的阅读习惯。首先，教师需要做好榜样和示范，教师要以身作则，形成终身学习意识，养成良好的阅读习惯，用自己的行为感染学生，成为学生的榜样。其次，教师可以积极使用讲故事、看电影等方法，调动学生的阅读兴趣[2]。如教学《木兰诗》时，教师可以对历史故事进行讲解，用生动的历史故事吸引学生，使他们产生阅读兴趣，鼓励学生阅读《白话史记》等历史图书;教学《皇帝的新装》时，用生动有趣的童话故事吸引学生，让学生产生阅读《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》的兴趣;教学《论语》时，可以通过讲述孔子和其学生相处的小故事，鼓励学生阅读《论语》全文。从教材内容出发，善用故事教学方法，激发学生的阅读兴趣。最后教师需要积极向学生推荐书单，用简单、生动的话语简述书籍内容，吸引学生阅读。可以摘抄自己喜欢的词句制作书签，送给学生，让学生产生好奇，开始阅读。
（三）进行阅读方法指导
学生在没有养成良好的阅读习惯前，存在缺乏耐心、阅读方法错误的问题，不利于学生阅读，无法从阅读中获得成就感，影响其阅读习惯的形成。因此，在学生的阅读过程中，教师要积极开展阅读方法指导，及时帮助遇到困难的学生，使学生从阅读中感受到乐趣和收获，有利于阅读能力的培养。首先，可以带领全班学生朗读文章，眼脑口并用，集中注意力，让学生能够专注在阅读上，从阅读中有所收获。也可以安排学生角色扮演，分别扮演文章中的角色朗读，更有利于理解文章表达的情感。其次，可以借助课文讲解进行阅读方法的指导，先让学生通读文章，找到自己不认识的生字词和长难句并进行标记。再次，重读文章，逐字逐句精读，揣摩文章脉络，分析文章的感情，然后精读文章，深刻理解文章的内涵，将自己的阅读体会记录下来。最后，可以指导学生通过读书笔记的方式进行阅读，一边阅读一边将心得体会、不理解之处记录下来，能帮助学生深入理解文章，逐渐提高其阅读能力。
（四）展开阅读综合训练
在初中语文教学中，需要強调阅读教学综合功能，能够培养学生良好的阅读能力，在阅读过程中学习知识，积累文化常识，将阅读知识转化为写作能力，实现综合素养的提高。因此教师要注意进行阅读综合训练，将阅读和写作同时进行，进行一体化教学。如在阅读《鲁滨逊漂流记》后，可以让学生对故事进行续写，有的学生充分发挥想象力，续写出鲁滨逊来到新的小岛，开始了新的冒险;有的学生续写鲁滨逊回到家乡后的生活。通过写作训练的结合，让学生将阅读知识内化为能力，提升其综合素养，对学生的长远发展有重要意义。
综上所述，培养阅读能力对农村初中生有重要意义，更有利于学生长远发展，培养核心素养。在农村小规模初中，教学资源有限，教师需要通过改善阅读环境、调动阅读兴趣、进行阅读方法指导、展开阅读综合训练，从而提高初中生的阅读能力，能够在阅读过程中积累语文知识，提升语文素养。
参考文献：
[1]包海莲.浅谈初中语文阅读兴趣与能力的培养[J].文理导航（上旬），2021（5）：4-5.
[2]黎咏梅.初中语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].课外语文，2021（13）：41-42.
关键词：农村教育;初中语文;阅读能力
除了课堂教学外，阅读也是学生增长知识的重要途径，学生通过阅读不仅可以学习知识，还能提高自身思想境界，对于学生个人成长意义重大。因此教师需要重视提升学生的阅读能力，让学生提高阅读速度及质量，通过阅读有所收获，积累文化知识。
一、阅读能力培养对于农村初中生的意义
农村地区的学生相比于其他城市学生而言，见识面较窄，在自己的校园生活中很难看到更远更大的世界。阅读能够有效帮助学生开阔视野，丰富学生见识，能够在阅读过程中收获乐趣，积累课外知识[1]。尤其是语文这门学科，语文知识更加依赖于日常积累，提升学生阅读能力有利于提高其思维能力、写作能力等，使学生的语文核心素养得到提高。学生通过阅读能够增强自身的理解能力和感受能力，可以从不同角度思考问题，在阅读过程中陶冶情操，从阅读中丰富积极的情感体验。
二、农村小规模学校初中生阅读能力提升方法
（一）改善阅读环境
根据环境决定论，环境对学生的行为能产生重要影响，阅读过程也受到环境影响，在潜移默化中对学生的阅读行为产生影响。因此，农村初中需要重视对学生阅读习惯的培养，首先应当营造良好的阅读环境，营造良好的阅读氛围，督促学生养成良好的阅读习惯。学校可以在教室内建立读书角，给学生提供充足的读物，或者鼓励学生自行带书。精心建设读书角，定时打扫，提高学生的重视度。在读书角或教室墙壁上粘贴读书、作家相关海报，从而营造良好的班级文化，渲染阅读氛围。其次，要求每天半小时固定时间，让学生可以自由阅读，让学生之间互相带动，逐渐培养学生的阅读习惯。最后教师可以利用阅读比赛的方式，让学生每次阅读一本书可以在宣传板上记录自己的阅读情况，期末评比出阅读数量最多的三名学生，给予书籍或文具奖励，利用比一比活动激励学生阅读，营造良好的阅读环境。
（二）调动阅读兴趣
兴趣是最好的老师，培养中学生的阅读习惯还需要从阅读兴趣着手，教师需要采取多种方法激发学生的阅读兴趣，让兴趣吸引学生阅读，进而养成良好的阅读习惯。首先，教师需要做好榜样和示范，教师要以身作则，形成终身学习意识，养成良好的阅读习惯，用自己的行为感染学生，成为学生的榜样。其次，教师可以积极使用讲故事、看电影等方法，调动学生的阅读兴趣[2]。如教学《木兰诗》时，教师可以对历史故事进行讲解，用生动的历史故事吸引学生，使他们产生阅读兴趣，鼓励学生阅读《白话史记》等历史图书;教学《皇帝的新装》时，用生动有趣的童话故事吸引学生，让学生产生阅读《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》的兴趣;教学《论语》时，可以通过讲述孔子和其学生相处的小故事，鼓励学生阅读《论语》全文。从教材内容出发，善用故事教学方法，激发学生的阅读兴趣。最后教师需要积极向学生推荐书单，用简单、生动的话语简述书籍内容，吸引学生阅读。可以摘抄自己喜欢的词句制作书签，送给学生，让学生产生好奇，开始阅读。
（三）进行阅读方法指导
学生在没有养成良好的阅读习惯前，存在缺乏耐心、阅读方法错误的问题，不利于学生阅读，无法从阅读中获得成就感，影响其阅读习惯的形成。因此，在学生的阅读过程中，教师要积极开展阅读方法指导，及时帮助遇到困难的学生，使学生从阅读中感受到乐趣和收获，有利于阅读能力的培养。首先，可以带领全班学生朗读文章，眼脑口并用，集中注意力，让学生能够专注在阅读上，从阅读中有所收获。也可以安排学生角色扮演，分别扮演文章中的角色朗读，更有利于理解文章表达的情感。其次，可以借助课文讲解进行阅读方法的指导，先让学生通读文章，找到自己不认识的生字词和长难句并进行标记。再次，重读文章，逐字逐句精读，揣摩文章脉络，分析文章的感情，然后精读文章，深刻理解文章的内涵，将自己的阅读体会记录下来。最后，可以指导学生通过读书笔记的方式进行阅读，一边阅读一边将心得体会、不理解之处记录下来，能帮助学生深入理解文章，逐渐提高其阅读能力。
（四）展开阅读综合训练
在初中语文教学中，需要強调阅读教学综合功能，能够培养学生良好的阅读能力，在阅读过程中学习知识，积累文化常识，将阅读知识转化为写作能力，实现综合素养的提高。因此教师要注意进行阅读综合训练，将阅读和写作同时进行，进行一体化教学。如在阅读《鲁滨逊漂流记》后，可以让学生对故事进行续写，有的学生充分发挥想象力，续写出鲁滨逊来到新的小岛，开始了新的冒险;有的学生续写鲁滨逊回到家乡后的生活。通过写作训练的结合，让学生将阅读知识内化为能力，提升其综合素养，对学生的长远发展有重要意义。
综上所述，培养阅读能力对农村初中生有重要意义，更有利于学生长远发展，培养核心素养。在农村小规模初中，教学资源有限，教师需要通过改善阅读环境、调动阅读兴趣、进行阅读方法指导、展开阅读综合训练，从而提高初中生的阅读能力，能够在阅读过程中积累语文知识，提升语文素养。
参考文献：
[1]包海莲.浅谈初中语文阅读兴趣与能力的培养[J].文理导航（上旬），2021（5）：4-5.
[2]黎咏梅.初中语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].课外语文，2021（13）：41-42.