【摘 要】
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文章以师生对话为语料，比较、分析后指出，打破常规地违反格赖斯（Grice）会话合作原则，在一定语境下能激发受话人的发散性思维，从而产生会话含义。在师生交流中，教师通过对合作原则中
【机 构】
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吉林大学珠海学院外语系,广东医学院外国语学院
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文章以师生对话为语料，比较、分析后指出，打破常规地违反格赖斯（Grice）会话合作原则，在一定语境下能激发受话人的发散性思维，从而产生会话含义。在师生交流中，教师通过对合作原则中质的准则、量的准则、相关准则和方式准则的违反，使得辞里与辞面产生偏离，引起学生的注意，并在语境要素的作用下，挖掘出话语的辞里含义，从而艺术性地传达了修辞意图，创造出积极的修辞效果。
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