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摘 要： 本文阐述了大学精神的定义、内涵及本质特征，分析了大学精神与校园文化的关系，并提出了构建和谐校园文化的方式方法。
关键词： 大学精神 校园文化 和谐校园建设
大学是一个国家、一个社会、一个民族文化的阵地、精神的阵地，是一个国家、一个民族的精神的家园。她既创造知识，又传播知识，还用新的文明推动自己国家的发展，推动社会的繁荣。大学是社会之光，是社会的前沿阵地，是社会发展的最前沿部分，“大学精神”是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，是科学精神的时代标志和具体凝聚，是整个人类社会文明的高级形式。大学精神同时还能促进和谐校园文化的建设。
一、何谓大学精神
1.大学精神的定义。
精神指人的内心世界现象，包括思维、意志、感情等有意识的方面，也包括其他心理活动和无意识的方面。大学精神实质上是“大学人”的精神，是大学当中这个人的群体精神的共同体现，大学能够保持长盛不衰的活力源于永恒的大学精神，是大学的灵魂和本质所在。大学精神就是以大学为主体的，思想、情感、作风相统一的对大学的生存与发展具有巨大影响力的精神。
2.大学精神的内涵。
大学精神的内涵，包括四个方面：一是以大学价值观为核心的思想观念；二是对国家、对教育、对学术乃至对学校的情感要在大学精神中体现出来；三是校风、学风、教风等作风，使思想与情感的行为表现和具体化，也就是说大学精神怎么体现出来，在学校生活的哪些方面最能够表达，“三风”就是最充分的一种体现；四是影响力，大学精神是学校生存与发展的精神支柱，是激励大学所有成员奋发向上的精神源泉。换句话说，大学精神无时无刻不影响着他们的行为、追求。大学精神是这四方面的综合体现和统一体现。
3.大学精神的本质特征。
（1）创造精神：文化的传承不能依赖于遗传，只能通过一定的方式继承并且发展下去，教育一开始就成为保留文化的重要手段，大学教育通过确立教育内容对文化进行选择、整理，实现文化的再生，所以说创新、创造是大学精神中最为重要的内容。
（2）批判精神：首先表现在大学教师在教学和科研过程中能够以科学的态度对待传统与现实，否定非科学的东西，破除迷信和保守主义。可以说批判精神是一个肯定与否定相结合的过程，只有这样才能去伪存真，才能使大学在社会文化的发展中走在最前面。
（3）科学精神：指的是追求真理、真理至上、推动科技进步的精神，大学是培养人才和研究学问的机构，要完成这两项任务，就要大学精神既求真又务实。
（4）人文精神：核心是以人为本，现在党中央强调小康社会的建设及强调依法治国，实际上在很多方面都在体现以人为本的人文精神，由于大学的教育对象是作为个体有生命的学生，因而大学精神要强调人文精神，强调以人为本。
（5）自由精神：体现为大学的思想、学术自由和办学自主，分为教的自由，学的自由，以及科研的自由。要发挥教师在教学活动中的主动性，就要充分尊重教师的学术自由权。
（6）社会关怀精神：关注现实服务社会已经成为大学的第三职能，社会关怀精神还表现在大学对精神文明的参与和建设，大学通过人文科学的研究，比如哲学的研究，文学的创作与批判思想道德建设等，同时又把各种精神产品投放给社会，大学通过校园文化建设为社区文明提供了示范。
二、大学精神与校园文化的关系
大学是知识分子思想自由奔放的家园，大学精神就充分体现、弥漫于校园文化中。较之于社会的其他角落，大学校园显得更为纯净。身居其中的大学人也不知不觉地受校园文化的影响和熏陶，而表现出不同的性格特质。校园文化是大学精神的载体，大学精神的塑造或发扬应与大学校园文化的建设同步进行。
1.大学精神是校园文化中的主体精神文化。
大学精神是在校园传统文化的基础上通过校园文化主体的实践活动并积淀历史活动而成的，并被大学全体成员共同认同的主体精神文化，是学校具有特殊意义的文化遗产，反映了大学中这一特有的状态。所以我们应高度重视大学精神在校园中的作用。
2.大学精神是校园文化的深层结构要素。
大学精神是国家意志社会趋势与大学中的学人精神相互融合的结晶，漫谈了道德理念道德氛围，相对稳定的群体心理优势和精神状态，求真的精神、团结协作的精神等，勤奋好学的作风、团结友爱的作风、为人师表的作风。是一所大学整体风貌、水平、质量、效益，以及凝聚力、感召力、生命力的具体体现。所以我们认为大学精神是校园文化深层结构要素，在这一点上也要给予充分认识。
3.大学精神是校园文化重要的组成部分。
校园文化应该是健康、科学、向上的推动社会改革与发展的先进文化，一般分为三个层次，即内层文化、中层文化和表层文化。这三个层次的文化缺一不可，都是大学精神的重要部分。内层文化是大学精神的核心，是大学应该持有的观念或理念。内层文化属于精神文化的范畴。中层文化是在大学理念的指导之下，大学成员的工作方式或方法，是将大学理念转成大学行为的物化过程。中层文化一般表现在大学的管理文化上。表层文化，是指通过一系列活动在校园内设置标志，体现校园文化特质。所以，校园文化是看得见、摸得着、处处感觉得到的标准文化，是校园文化的一些物化的现象，每天愉悦着师生、员工，从视觉上冲击着他们，使他们感觉到文化的氛围、感染力。
三、弘扬大学精神，促进和谐校园建设
党中央提出和谐社会，这对大学的发展有重大意义：国民经济的持续快速发展，为高等教育发展获得更多的公共财政支持提供了更为充分的前提；民主法制的不断推进，为高等教育运行提供健康的制度环境，依法治教更有保证；社会公平原则的推进，确保高等教育公平奠定基础；充满活力和创造力的社会环境，为高等学校推行大学生素质教育，培养创新精神，奠定了更好的文化基础；社会的安定有序，为高等教育改革与发展提供了更加良好的社会空间；人与自然的和谐相处，为高等教育的可持续发展提供了科学和人文环境。 1.努力培育大学精神。
只有努力培育大学精神，才能促进大学的校园文化建设，培育大学精神需要弘扬学校个性，提炼具有时代特色的校训，统一全校师生的价值取向；校训就是学校全体成员的共识，就是全体成功的价值取向，这一点非常重要，所以高校要在文化建设中要注意校训的建设、弘扬。清华大学的校训：自强不息，厚德载物；南开大学的校训：允公允能，日新月异；厦门大学的校训：自强不息，止于至善；华中科技大学的校训：明德、厚学、求是、创新。这些校训无一不体现着大学的精神。实现社会服务与大学自我理想追求的统一，建设优良校风是培训大学精神的着力点，大学精神很具体地体现的是校风，一定要重视校风的建设。学风和教风是校风的组成部分。在大学物质文化和制度文化建设中培育大学精神。校园文化建设除了精神文化建设还有物质建设和制度建设，更要注重大学精神的建设。
2.弘扬大学精神，促进和谐校园建设。
（1）发展量力而行的物质文化。物质文化建设是和谐校园文化建设必不可少的组成部分，是和谐校园文化建设的基础。良好的工作、学习环境，能营造和谐向上的氛围，使师生在耳濡目染中受到潜移默化的熏陶。首先，本着一致、庄重、明确的原则明晰校园标志文化。比如：教师的办公桌椅、学生的课桌椅要实用、统一；学校名称牌的制作要庄重，悬挂的位置要醒目；警示牌、提示牌和教室内国旗、视力表，以及其他悬挂物的规格、样式、悬挂位置要统一，其中涉及的字体、颜色、背景等要彰显和谐，体现教育功能，等等。不能有的教室悬挂国旗，有的不悬挂，有的挂得高，有的挂得低。其次，本着“艺术加特色”的原则，搞好校园景物的建设。校园的景物应该是“生动”和“耐看”的，以发挥其对师生潜移默化的“引领”和“熏陶”作用。校园中每一“物”和每一“景”，从某种程度上就是学校文化的“代言者”，学校所具有的内在精神品质和文化内涵，应该通过这些有形的“物”和“景”体现出来。因此，校园的绿化、雕塑的设计等应当体现对师生进行“有效教育”、对社会进行“有效宣传”的功能，校园中的每一景物都应该“体现”和“诉说”学校的特色、内涵，都应该具有振奋师生精神，愉悦师生身心的作用。
（2）发展规范的制度文化。制度文化的建设是校园文化建设的关键，同时应坚持以人为本的基本原则。一是本着规范化、标准化的原则，建设常规管理文化。学校的各项常规管理要统一制度，根本性制度要统一制定，基本的教育教学程序要统一模式，重要的教育教学环节要统一标准，逐步建立以“制度标准”为核心的，以规范教师和学生“操作标准”的“教师手册”和“学生手册”。当然制度要具有规范性，还应具备科学性，要做到强制性与自觉性相融合，时效性与自主修复相融合。制度越细，可操作性就越强，“打嘴仗”的现象就越少；制度落实得越到位，坚持得越持久，就越能达到“秩序井然”的效果，越能实现“和谐”的目标。二是本着统一、明确的原则，建设目标管理文化。教育教学目标对各项具体工作具有很强的导向作用，对广大师生具有引领作用。学校工作要统一根本理念和统一目标，学校的办学理念要明确，要做到大事情有大目标，小事情有小目标，要有长远发展规划，要有阶段性落实的任务。目标统一、明确，师生知道前进的方向，才能“心往一处想，劲往一处使”。
（3）发展丰富的校园精神文化生活。精神文化是制度文化、物质文化的思想基础，是校园文化建设的核心和灵魂。培育和谐进步的校园精神文化，可以对内凝聚人心，对外形成传播。首先，要提升管理水平，建立和谐的人际关系。校园中的人际关系主要包括领导干部、教职工、学生三类群体的内部关系及干群关系、师生关系等，其中干群关系和谐是关键，师生关系和谐是根本，各群体内部的人际关系和谐是基础。要建立和谐的学校人际关系，搞好各层次的管理是关键。管理的艺术就是服务的艺术，大学不是行政机关，教师和学生是大学的主体，行政机关应为教学机构服务。管理工作要以真诚、尊重、宽容、互助为原则，使广大师生油然而生一种归属感，自觉自愿无私奉献，积极进取追求个人进步与学校发展的统一。其次，要营造自觉学习的和谐氛围。大力营造读书学习的氛围，培育时时学习、处处学习、事事学习的文化理念，倡导全员学习、终身学习之风，教育引导师生以不断的学习适应不断的变化，建设学习型师生队伍。师生的学习不能局限于业务学习、课本知识学习，学校培养的师生应该是全面发展的，要教育引导师生“学会生存、学会锻炼、学会交往、学会学习、学会生活”。要通过抓教研、抓阵地、抓培训、抓激励等形式，使广大师生在浓厚的学习氛围中，用自觉的学习促进自身的不断成长和发展，从而建设一支不断学习的师资队伍，为师生个人的发展，为学校的发展提供无限的动力。最后，需要丰富教育活动，搭建多姿多彩的育人平台。课堂外的教育活动是不可忽视的育人渠道，要以促进师生全面发展为目的，从师生身心特点出发，尽可能多地让师生走出办公室，走出课堂，张扬自己的个性，发展自己的兴趣和爱好。学校组织的教育活动，内容应该是丰富的，形式应该是生动的，师生参加活动的过程应该是陶冶情操、愉悦身心的过程。
由于学校的类型、发展的历史和所处的地域环境不同，学校师生群体的整体水平不同，校园文化建设的内容也不尽相同，要建设和谐的校园文化还应该在挖掘和张扬“个性”上下工夫，通过极具特色的“和谐”熏陶、教化和凝聚全体师生，通过极具特色的校园文化宣传自己的办学“优势”，发挥其社会辐射和渗透的功能。
参考文献：
[1]袁伟时等主编.大学精神档案现代卷[M].桂林：广西师范大学出版社，2004.
[2]中国高教学会高教管理分会秘书处编.2006中国高等教育管理：现实与理想：和谐社会与大学建设专辑[M].2006.
[3]（美）弗伦克斯A·汉姆瑞克，南希J·伊万斯，约翰H·斯苏.学生事务管理实践基础[M].成都：四川大学出版社，2009.
[4]朱海涛.大学精神下的和谐校园文化建设[J].徐州教育学院学报，2008（6）.
[5]大学精神.百度百科.
关键词： 大学精神 校园文化 和谐校园建设
大学是一个国家、一个社会、一个民族文化的阵地、精神的阵地，是一个国家、一个民族的精神的家园。她既创造知识，又传播知识，还用新的文明推动自己国家的发展，推动社会的繁荣。大学是社会之光，是社会的前沿阵地，是社会发展的最前沿部分，“大学精神”是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，是科学精神的时代标志和具体凝聚，是整个人类社会文明的高级形式。大学精神同时还能促进和谐校园文化的建设。
一、何谓大学精神
1.大学精神的定义。
精神指人的内心世界现象，包括思维、意志、感情等有意识的方面，也包括其他心理活动和无意识的方面。大学精神实质上是“大学人”的精神，是大学当中这个人的群体精神的共同体现，大学能够保持长盛不衰的活力源于永恒的大学精神，是大学的灵魂和本质所在。大学精神就是以大学为主体的，思想、情感、作风相统一的对大学的生存与发展具有巨大影响力的精神。
2.大学精神的内涵。
大学精神的内涵，包括四个方面：一是以大学价值观为核心的思想观念；二是对国家、对教育、对学术乃至对学校的情感要在大学精神中体现出来；三是校风、学风、教风等作风，使思想与情感的行为表现和具体化，也就是说大学精神怎么体现出来，在学校生活的哪些方面最能够表达，“三风”就是最充分的一种体现；四是影响力，大学精神是学校生存与发展的精神支柱，是激励大学所有成员奋发向上的精神源泉。换句话说，大学精神无时无刻不影响着他们的行为、追求。大学精神是这四方面的综合体现和统一体现。
3.大学精神的本质特征。
（1）创造精神：文化的传承不能依赖于遗传，只能通过一定的方式继承并且发展下去，教育一开始就成为保留文化的重要手段，大学教育通过确立教育内容对文化进行选择、整理，实现文化的再生，所以说创新、创造是大学精神中最为重要的内容。
（2）批判精神：首先表现在大学教师在教学和科研过程中能够以科学的态度对待传统与现实，否定非科学的东西，破除迷信和保守主义。可以说批判精神是一个肯定与否定相结合的过程，只有这样才能去伪存真，才能使大学在社会文化的发展中走在最前面。
（3）科学精神：指的是追求真理、真理至上、推动科技进步的精神，大学是培养人才和研究学问的机构，要完成这两项任务，就要大学精神既求真又务实。
（4）人文精神：核心是以人为本，现在党中央强调小康社会的建设及强调依法治国，实际上在很多方面都在体现以人为本的人文精神，由于大学的教育对象是作为个体有生命的学生，因而大学精神要强调人文精神，强调以人为本。
（5）自由精神：体现为大学的思想、学术自由和办学自主，分为教的自由，学的自由，以及科研的自由。要发挥教师在教学活动中的主动性，就要充分尊重教师的学术自由权。
（6）社会关怀精神：关注现实服务社会已经成为大学的第三职能，社会关怀精神还表现在大学对精神文明的参与和建设，大学通过人文科学的研究，比如哲学的研究，文学的创作与批判思想道德建设等，同时又把各种精神产品投放给社会，大学通过校园文化建设为社区文明提供了示范。
二、大学精神与校园文化的关系
大学是知识分子思想自由奔放的家园，大学精神就充分体现、弥漫于校园文化中。较之于社会的其他角落，大学校园显得更为纯净。身居其中的大学人也不知不觉地受校园文化的影响和熏陶，而表现出不同的性格特质。校园文化是大学精神的载体，大学精神的塑造或发扬应与大学校园文化的建设同步进行。
1.大学精神是校园文化中的主体精神文化。
大学精神是在校园传统文化的基础上通过校园文化主体的实践活动并积淀历史活动而成的，并被大学全体成员共同认同的主体精神文化，是学校具有特殊意义的文化遗产，反映了大学中这一特有的状态。所以我们应高度重视大学精神在校园中的作用。
2.大学精神是校园文化的深层结构要素。
大学精神是国家意志社会趋势与大学中的学人精神相互融合的结晶，漫谈了道德理念道德氛围，相对稳定的群体心理优势和精神状态，求真的精神、团结协作的精神等，勤奋好学的作风、团结友爱的作风、为人师表的作风。是一所大学整体风貌、水平、质量、效益，以及凝聚力、感召力、生命力的具体体现。所以我们认为大学精神是校园文化深层结构要素，在这一点上也要给予充分认识。
3.大学精神是校园文化重要的组成部分。
校园文化应该是健康、科学、向上的推动社会改革与发展的先进文化，一般分为三个层次，即内层文化、中层文化和表层文化。这三个层次的文化缺一不可，都是大学精神的重要部分。内层文化是大学精神的核心，是大学应该持有的观念或理念。内层文化属于精神文化的范畴。中层文化是在大学理念的指导之下，大学成员的工作方式或方法，是将大学理念转成大学行为的物化过程。中层文化一般表现在大学的管理文化上。表层文化，是指通过一系列活动在校园内设置标志，体现校园文化特质。所以，校园文化是看得见、摸得着、处处感觉得到的标准文化，是校园文化的一些物化的现象，每天愉悦着师生、员工，从视觉上冲击着他们，使他们感觉到文化的氛围、感染力。
三、弘扬大学精神，促进和谐校园建设
党中央提出和谐社会，这对大学的发展有重大意义：国民经济的持续快速发展，为高等教育发展获得更多的公共财政支持提供了更为充分的前提；民主法制的不断推进，为高等教育运行提供健康的制度环境，依法治教更有保证；社会公平原则的推进，确保高等教育公平奠定基础；充满活力和创造力的社会环境，为高等学校推行大学生素质教育，培养创新精神，奠定了更好的文化基础；社会的安定有序，为高等教育改革与发展提供了更加良好的社会空间；人与自然的和谐相处，为高等教育的可持续发展提供了科学和人文环境。 1.努力培育大学精神。
只有努力培育大学精神，才能促进大学的校园文化建设，培育大学精神需要弘扬学校个性，提炼具有时代特色的校训，统一全校师生的价值取向；校训就是学校全体成员的共识，就是全体成功的价值取向，这一点非常重要，所以高校要在文化建设中要注意校训的建设、弘扬。清华大学的校训：自强不息，厚德载物；南开大学的校训：允公允能，日新月异；厦门大学的校训：自强不息，止于至善；华中科技大学的校训：明德、厚学、求是、创新。这些校训无一不体现着大学的精神。实现社会服务与大学自我理想追求的统一，建设优良校风是培训大学精神的着力点，大学精神很具体地体现的是校风，一定要重视校风的建设。学风和教风是校风的组成部分。在大学物质文化和制度文化建设中培育大学精神。校园文化建设除了精神文化建设还有物质建设和制度建设，更要注重大学精神的建设。
2.弘扬大学精神，促进和谐校园建设。
（1）发展量力而行的物质文化。物质文化建设是和谐校园文化建设必不可少的组成部分，是和谐校园文化建设的基础。良好的工作、学习环境，能营造和谐向上的氛围，使师生在耳濡目染中受到潜移默化的熏陶。首先，本着一致、庄重、明确的原则明晰校园标志文化。比如：教师的办公桌椅、学生的课桌椅要实用、统一；学校名称牌的制作要庄重，悬挂的位置要醒目；警示牌、提示牌和教室内国旗、视力表，以及其他悬挂物的规格、样式、悬挂位置要统一，其中涉及的字体、颜色、背景等要彰显和谐，体现教育功能，等等。不能有的教室悬挂国旗，有的不悬挂，有的挂得高，有的挂得低。其次，本着“艺术加特色”的原则，搞好校园景物的建设。校园的景物应该是“生动”和“耐看”的，以发挥其对师生潜移默化的“引领”和“熏陶”作用。校园中每一“物”和每一“景”，从某种程度上就是学校文化的“代言者”，学校所具有的内在精神品质和文化内涵，应该通过这些有形的“物”和“景”体现出来。因此，校园的绿化、雕塑的设计等应当体现对师生进行“有效教育”、对社会进行“有效宣传”的功能，校园中的每一景物都应该“体现”和“诉说”学校的特色、内涵，都应该具有振奋师生精神，愉悦师生身心的作用。
（2）发展规范的制度文化。制度文化的建设是校园文化建设的关键，同时应坚持以人为本的基本原则。一是本着规范化、标准化的原则，建设常规管理文化。学校的各项常规管理要统一制度，根本性制度要统一制定，基本的教育教学程序要统一模式，重要的教育教学环节要统一标准，逐步建立以“制度标准”为核心的，以规范教师和学生“操作标准”的“教师手册”和“学生手册”。当然制度要具有规范性，还应具备科学性，要做到强制性与自觉性相融合，时效性与自主修复相融合。制度越细，可操作性就越强，“打嘴仗”的现象就越少；制度落实得越到位，坚持得越持久，就越能达到“秩序井然”的效果，越能实现“和谐”的目标。二是本着统一、明确的原则，建设目标管理文化。教育教学目标对各项具体工作具有很强的导向作用，对广大师生具有引领作用。学校工作要统一根本理念和统一目标，学校的办学理念要明确，要做到大事情有大目标，小事情有小目标，要有长远发展规划，要有阶段性落实的任务。目标统一、明确，师生知道前进的方向，才能“心往一处想，劲往一处使”。
（3）发展丰富的校园精神文化生活。精神文化是制度文化、物质文化的思想基础，是校园文化建设的核心和灵魂。培育和谐进步的校园精神文化，可以对内凝聚人心，对外形成传播。首先，要提升管理水平，建立和谐的人际关系。校园中的人际关系主要包括领导干部、教职工、学生三类群体的内部关系及干群关系、师生关系等，其中干群关系和谐是关键，师生关系和谐是根本，各群体内部的人际关系和谐是基础。要建立和谐的学校人际关系，搞好各层次的管理是关键。管理的艺术就是服务的艺术，大学不是行政机关，教师和学生是大学的主体，行政机关应为教学机构服务。管理工作要以真诚、尊重、宽容、互助为原则，使广大师生油然而生一种归属感，自觉自愿无私奉献，积极进取追求个人进步与学校发展的统一。其次，要营造自觉学习的和谐氛围。大力营造读书学习的氛围，培育时时学习、处处学习、事事学习的文化理念，倡导全员学习、终身学习之风，教育引导师生以不断的学习适应不断的变化，建设学习型师生队伍。师生的学习不能局限于业务学习、课本知识学习，学校培养的师生应该是全面发展的，要教育引导师生“学会生存、学会锻炼、学会交往、学会学习、学会生活”。要通过抓教研、抓阵地、抓培训、抓激励等形式，使广大师生在浓厚的学习氛围中，用自觉的学习促进自身的不断成长和发展，从而建设一支不断学习的师资队伍，为师生个人的发展，为学校的发展提供无限的动力。最后，需要丰富教育活动，搭建多姿多彩的育人平台。课堂外的教育活动是不可忽视的育人渠道，要以促进师生全面发展为目的，从师生身心特点出发，尽可能多地让师生走出办公室，走出课堂，张扬自己的个性，发展自己的兴趣和爱好。学校组织的教育活动，内容应该是丰富的，形式应该是生动的，师生参加活动的过程应该是陶冶情操、愉悦身心的过程。
由于学校的类型、发展的历史和所处的地域环境不同，学校师生群体的整体水平不同，校园文化建设的内容也不尽相同，要建设和谐的校园文化还应该在挖掘和张扬“个性”上下工夫，通过极具特色的“和谐”熏陶、教化和凝聚全体师生，通过极具特色的校园文化宣传自己的办学“优势”，发挥其社会辐射和渗透的功能。
参考文献：
[1]袁伟时等主编.大学精神档案现代卷[M].桂林：广西师范大学出版社，2004.
[2]中国高教学会高教管理分会秘书处编.2006中国高等教育管理：现实与理想：和谐社会与大学建设专辑[M].2006.
[3]（美）弗伦克斯A·汉姆瑞克，南希J·伊万斯，约翰H·斯苏.学生事务管理实践基础[M].成都：四川大学出版社，2009.
[4]朱海涛.大学精神下的和谐校园文化建设[J].徐州教育学院学报，2008（6）.
[5]大学精神.百度百科.