【摘 要】
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教育评价模式都是以一定的理论假设为逻辑基础的,它离不开对评价背后的人性假设、伦理取向、知识观以及政治假设等方面的思考。教育评价模式从目标导向、决策制定、目标游离
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教育评价模式都是以一定的理论假设为逻辑基础的,它离不开对评价背后的人性假设、伦理取向、知识观以及政治假设等方面的思考。教育评价模式从目标导向、决策制定、目标游离、鉴赏、对手、回应模式的发展过程来看,其背后的人性假设也实现了从"经济人"向"复杂人"的转变,伦理取向从单一向多元的转变,知识观从客观向主观的转变,政治假设从管理者向中介者的转变,这种转变的发生有其特殊的社会历史背景,在理论和实践上都各有优缺点,还有待于在理论和实践中的深入研究。
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