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【摘 要】探讨中职数字媒体技术应用专业在数字影音后期制作技能大赛的意义和重要性，如何推动中职学校教学模式、教学改革、学风打造、专业教师成长等方面发展，并结合当前全国技能大赛项目内容、技能点、评分细则等论证如何推动教学改革，突出技能大赛在中职专业课程设计的教学模式上的引领作用的重要性。
【关键词】技能大赛 数字影音后期制作技术 教学改革
一、以大赛为契机，打造“比技能、促创新”学风
经调查发现，技能大赛指导教师普遍具有强烈的事业心和责任心，这也是打造“比技能、促创新”学风的原动力。当然，学生具有技能大赛职业素养精神是基础，打造“比技能、促创新”学风，让学生知道自身岗位核心素养的重要性。
第一，计算机专业学生可以通过数字影音后期制作技术大赛促进学生的自主学习能力、沟通能力、团队合作能力与创新等职业素养能力的提升。例如，在数字影音后期制作技术项目比赛中，学生在平时往往都是以个人能力制作作品，缺乏团队合作和研究能力。只有学生在训练过程中彼此默契合作，营造你学我比的环境，个人专业技能才能娴熟，在比赛过程中才能发挥长处。
职业技能大赛可促进学生的沟通能力、团队合作能力、企业管理理念与创新精神等职业素质的快速提升。例如，在日常实训过程中，队员要和其他参赛同学相互交流技能，共同攻坚某个技能难点、突破重点，只有具备该职业素养才能取得好成绩，彼此配合默契以及个人专业技能娴熟，才能获得更好成绩，完成任务。
第二，数字影音后期制作技术大赛选手在学习过程中要求由传统课程知识组合型学习模式逐步转向专业、创新性渗透的学习，学生从被动学习转向主动学习模式，培养学生的自学能力和创新能力。在影视后期创意项目的制作过程中要求选手具有良好的审美能力、分析能力、较强的文化素养底蕴等。这就要求选手在平时训练过程中重视全面发展，而不是单一学习。这样学生不管在大赛比赛过程中是否取得成绩，过程性习得是至关重要，学生毕业后往往可以直接从事相关行业核心岗位的工作。
第三，通过技能大赛可提升学生个人的职业竞争意识，培养学生日常认真工作的态度，形成具有顽强的拼搏精神和创新精神。这些参赛过程性经历对学生的渗透在课本上无法学习到，学生就业也更能受实习企业的青睐，往往供不应求。
二、技能大赛促进专业教师个人成长
在中职学校专业教师队伍建设，其实教师个人成长对职业教学质量有着至关重要。针对目前的状况而言，技能实训与教学改革面临方方面面的阻碍，一些个人教师专业技能相对薄弱。在技能大赛中，虽然比赛的是学生个体，但是指导教师没有过硬专业技能水平是無法让学生突破自己的瓶颈的。学生个人技能大赛成绩往往跟指导教师对专业教育教学的理论、能力水平、教学方法、认知能力紧紧相关。在数字影音后期制作，作为指导教师要根据学生个人差别，分析技能大赛大纲系统、科学、全面的分析寻找目标、合理安排教学，在指导学生上必须有新的创新。因此，有了技能大赛，学校都才会想方设法挖掘和培养人才，让年轻教师成为指导技能大赛的主力军，这就倒逼我们去钻研技能，不断加强技能方面实践能力。甚至很多地方政府出台相关政策，对大赛获奖者予以重奖。瓯海区政府对在全国技能大赛荣获一等奖成绩奖励二万元、二等奖一万元、三等奖五千元奖励机制。促使青年教师增强竞争意识，通过有计划的培养和训练，年轻老师在此过程中的收获是获益匪浅的。
在带实训队备赛过程中，不仅可以考验学生的专业技能水平，更能考验专业教师的技能操作能力。对于中职学校专业教师而言，技能大赛就如普通高中高考的地位和重要性。通过技能大赛的方式，给学生和专业教师提供相互学习、相互提高的平台，在此促进了专业教师个人成长。
中职学校专业教师教学是根本，教师指导学生参加技能大赛过程性学习新知识，掌握了当前专业对高素质技能人才培养的要求和方向，以及本专业岗位要求，促进了传统观念转变，及时更新教学理念，提高教学方法，增强技能操作水平。
近年来，我校数字媒体专业坚持技能大赛与专业教学相辅相成，积极抓好学生技能实训队常规训练，并参加国、省、市相关部门举办的数字影音后期制作项目技能大赛，以辅导学生技能大赛为契机，提升了教师个人专业素养。我校2017年在全国职业院校技能大赛中职组“数字影音后期制作技术”荣获一等奖好成绩，这些成绩都是我校在重视年轻教师专业道路成长关怀下所获的成绩。教学改革下，为我校培养了一批优秀的技能型专业教师。
三、技能大赛激发了学生学习动力
教师在日常和参加技能大赛比赛学生交流过程中了解，在技能竞赛的备赛、参赛过程中，充分锻炼了学生自主学习能力，更重要的是其在做中学，在做中练，在做中提高专业技能的能力。技能大赛在平时实训过程中提高了学生技能水平，提高了人才核心素养培养质量，使中职教育更符合当下社会职业教育培养的方向，为企业培养一批复合型和专业型技能人才。技能大赛不但能巩固学生所学理论，促进学生项目型实践操作技能进步，更能激发学生对技能学习的兴趣。
技能大赛比赛训练中经过系统化培训，使学生对行业专业具有更加清楚了解，知道将来的从事该行业工作的严谨性和专业性，清楚将来工作中需要什么，对学习有的放矢。学生通过技能比赛，不仅仅提高了他们自主学习能力，而且还增加了学生主动学习的动力，由被动变成主动，由“要我学”变成“我要学”。
经过一轮比赛的学生都认为，比赛不仅考查了选手们的专业技能能力，也为重要的是考查学生的应变能力和学生的毅力。当然，和江苏上海个别中职院校、高手同台竞技，分享相互经验，找出自身的不足和应该加强的地方也为今后的技术提高提供了动力。同时，学生通过技能大赛也了解了企业、了解了社会，知道自己努力学习的方向，从而达到了激励中职院校学生奋发向上、锐意进取的目的。
参考文献
[1]徐岩.技能大赛推动教学的实证研究 ——以数字影音后期制作技术为例.职教通讯.2016
[2]冀萍.开展技能大赛促进教学改革.中文信息.2016
【关键词】技能大赛 数字影音后期制作技术 教学改革
一、以大赛为契机，打造“比技能、促创新”学风
经调查发现，技能大赛指导教师普遍具有强烈的事业心和责任心，这也是打造“比技能、促创新”学风的原动力。当然，学生具有技能大赛职业素养精神是基础，打造“比技能、促创新”学风，让学生知道自身岗位核心素养的重要性。
第一，计算机专业学生可以通过数字影音后期制作技术大赛促进学生的自主学习能力、沟通能力、团队合作能力与创新等职业素养能力的提升。例如，在数字影音后期制作技术项目比赛中，学生在平时往往都是以个人能力制作作品，缺乏团队合作和研究能力。只有学生在训练过程中彼此默契合作，营造你学我比的环境，个人专业技能才能娴熟，在比赛过程中才能发挥长处。
职业技能大赛可促进学生的沟通能力、团队合作能力、企业管理理念与创新精神等职业素质的快速提升。例如，在日常实训过程中，队员要和其他参赛同学相互交流技能，共同攻坚某个技能难点、突破重点，只有具备该职业素养才能取得好成绩，彼此配合默契以及个人专业技能娴熟，才能获得更好成绩，完成任务。
第二，数字影音后期制作技术大赛选手在学习过程中要求由传统课程知识组合型学习模式逐步转向专业、创新性渗透的学习，学生从被动学习转向主动学习模式，培养学生的自学能力和创新能力。在影视后期创意项目的制作过程中要求选手具有良好的审美能力、分析能力、较强的文化素养底蕴等。这就要求选手在平时训练过程中重视全面发展，而不是单一学习。这样学生不管在大赛比赛过程中是否取得成绩，过程性习得是至关重要，学生毕业后往往可以直接从事相关行业核心岗位的工作。
第三，通过技能大赛可提升学生个人的职业竞争意识，培养学生日常认真工作的态度，形成具有顽强的拼搏精神和创新精神。这些参赛过程性经历对学生的渗透在课本上无法学习到，学生就业也更能受实习企业的青睐，往往供不应求。
二、技能大赛促进专业教师个人成长
在中职学校专业教师队伍建设，其实教师个人成长对职业教学质量有着至关重要。针对目前的状况而言，技能实训与教学改革面临方方面面的阻碍，一些个人教师专业技能相对薄弱。在技能大赛中，虽然比赛的是学生个体，但是指导教师没有过硬专业技能水平是無法让学生突破自己的瓶颈的。学生个人技能大赛成绩往往跟指导教师对专业教育教学的理论、能力水平、教学方法、认知能力紧紧相关。在数字影音后期制作，作为指导教师要根据学生个人差别，分析技能大赛大纲系统、科学、全面的分析寻找目标、合理安排教学，在指导学生上必须有新的创新。因此，有了技能大赛，学校都才会想方设法挖掘和培养人才，让年轻教师成为指导技能大赛的主力军，这就倒逼我们去钻研技能，不断加强技能方面实践能力。甚至很多地方政府出台相关政策，对大赛获奖者予以重奖。瓯海区政府对在全国技能大赛荣获一等奖成绩奖励二万元、二等奖一万元、三等奖五千元奖励机制。促使青年教师增强竞争意识，通过有计划的培养和训练，年轻老师在此过程中的收获是获益匪浅的。
在带实训队备赛过程中，不仅可以考验学生的专业技能水平，更能考验专业教师的技能操作能力。对于中职学校专业教师而言，技能大赛就如普通高中高考的地位和重要性。通过技能大赛的方式，给学生和专业教师提供相互学习、相互提高的平台，在此促进了专业教师个人成长。
中职学校专业教师教学是根本，教师指导学生参加技能大赛过程性学习新知识，掌握了当前专业对高素质技能人才培养的要求和方向，以及本专业岗位要求，促进了传统观念转变，及时更新教学理念，提高教学方法，增强技能操作水平。
近年来，我校数字媒体专业坚持技能大赛与专业教学相辅相成，积极抓好学生技能实训队常规训练，并参加国、省、市相关部门举办的数字影音后期制作项目技能大赛，以辅导学生技能大赛为契机，提升了教师个人专业素养。我校2017年在全国职业院校技能大赛中职组“数字影音后期制作技术”荣获一等奖好成绩，这些成绩都是我校在重视年轻教师专业道路成长关怀下所获的成绩。教学改革下，为我校培养了一批优秀的技能型专业教师。
三、技能大赛激发了学生学习动力
教师在日常和参加技能大赛比赛学生交流过程中了解，在技能竞赛的备赛、参赛过程中，充分锻炼了学生自主学习能力，更重要的是其在做中学，在做中练，在做中提高专业技能的能力。技能大赛在平时实训过程中提高了学生技能水平，提高了人才核心素养培养质量，使中职教育更符合当下社会职业教育培养的方向，为企业培养一批复合型和专业型技能人才。技能大赛不但能巩固学生所学理论，促进学生项目型实践操作技能进步，更能激发学生对技能学习的兴趣。
技能大赛比赛训练中经过系统化培训，使学生对行业专业具有更加清楚了解，知道将来的从事该行业工作的严谨性和专业性，清楚将来工作中需要什么，对学习有的放矢。学生通过技能比赛，不仅仅提高了他们自主学习能力，而且还增加了学生主动学习的动力，由被动变成主动，由“要我学”变成“我要学”。
经过一轮比赛的学生都认为，比赛不仅考查了选手们的专业技能能力，也为重要的是考查学生的应变能力和学生的毅力。当然，和江苏上海个别中职院校、高手同台竞技，分享相互经验，找出自身的不足和应该加强的地方也为今后的技术提高提供了动力。同时，学生通过技能大赛也了解了企业、了解了社会，知道自己努力学习的方向，从而达到了激励中职院校学生奋发向上、锐意进取的目的。
参考文献
[1]徐岩.技能大赛推动教学的实证研究 ——以数字影音后期制作技术为例.职教通讯.2016
[2]冀萍.开展技能大赛促进教学改革.中文信息.2016