【摘 要】
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精准把握专业群生命周期的发展规律及特征是高职院校专业群治理能力提升的前提和基础。高职院校专业群生命周期发展的动力来源于区域产业发展的人才需求，主要经历孕育筹备期、组建形成期、磨合震荡期、成熟运行期、衰退老化期/蜕变重生期，其发展趋势并不是一个单向度的线性发展过程，通常会因为学校专业群治理能力不同而呈现不同的发展趋势。在生命周期发展的不同阶段，专业群的组织形态、管理运行、课程结构、教师协作等呈现显著
【基金项目】
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浙江省哲学社会科学规划2022年度重点课题“‘双高’时代高职院校高水平专业群建设的成效评价及推进机制研究”（22NDJC039Z）； 国家社科基金教育学一般课题“基于人才链匹配产业链的高职院校专业群建构的内在机理及实施路径研究”（BJA190103）的研究成果；
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精准把握专业群生命周期的发展规律及特征是高职院校专业群治理能力提升的前提和基础。高职院校专业群生命周期发展的动力来源于区域产业发展的人才需求，主要经历孕育筹备期、组建形成期、磨合震荡期、成熟运行期、衰退老化期/蜕变重生期，其发展趋势并不是一个单向度的线性发展过程，通常会因为学校专业群治理能力不同而呈现不同的发展趋势。在生命周期发展的不同阶段，专业群的组织形态、管理运行、课程结构、教师协作等呈现显著的差异性，需要采取动态化的治理策略，即在专业群生命周期前期，高职院校应以产业需求为主要依据科学组群；在中期应以整合互融为目标优化专业群组织运行；在末期，应以精准诊断为抓手推进专业群蜕变重生。
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