论文部分内容阅读
摘 要： 习近平总书记的系列讲话形成了“习式风格”，其语言表达艺术对高校思想政治教育者有诸多启示。习近平语言接地气，注重引用优秀文化和结合当下潮流等特点，启示思政课教育者要夯实理论基础，吸收传统文化，更要树立时代意识，积极吸收时代话语，更新思政课话语体系。
关键词： 习近平语言艺术；高校思政课；话语艺术性
高校思政课教学是高校思想政治工作的主渠道、主阵地，而思政课话语承载着知识传播的重要途径。然而随着时代飞速发展，传统思政课话语出现了解释力不足和说服力弱化的现象。十八大以来，中共中央总书记习近平多次在公开场合发表独具魅力的讲话，显示了其别具一格的语言艺术。梳理和概括习近平的语言艺术，对提高高校思政课语言艺术性具有重要启示。
一、习近平语言艺术的特点
（一）语言接地气，拉近群众距离
习近平总书记在很多讲话中都体现出语言接地气的特点，不但通俗易懂，生动形象，而且在全国乃至世界留下深刻印象。他将一些不良作风比作大家熟知的“韭菜”，他说反不良作风就像割韭菜一样，割了一茬就会长一茬，形象地刻画出了不良作风的特点。针对巡视问题时，他使用了耳熟能详的“回头看”、“回马枪”等词语，指出巡视不是一次性的事情，要出其不意，杀个“回马枪”，让心存侥幸的感到震慑常在。在中央军委专题民主生活会上的讲话，他用了很朴实的 “不检点”、“不清爽”、“不干净”词语，指出军委首先要自身做好榜样才能要求别人。对于反腐败问题上，他将制度比作关腐败现象的“笼子”，并且要把笼子扎紧一点，不能用关牛栏的笼子关猫，空隙太大，猫可以来去自如。
（二）引用优秀文化，彰显文化底蕴
习近平总书记具有深厚的传统文化底蕴，运用起来得心应手。他引用东汉哲学家王充的“知政失者在草野”，教育党员干部要坚持群众路线，多听取百姓的意见，真正做到为人民服务。他引用清代诗人袁枚《续诗品 · 尚识》一文中的“学如弓弩，才如箭簇”，强调黃金时期青年学习的重要性，让勤奋学习成为青春远航的动力。他说：“广大青年要矢志艰苦奋斗。‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’。”[1]告诫广大青年想要成才需要不断磨砺自己。2014 年“五四”青年节，他用“国有四维，礼义廉耻，‘四维不张，国乃灭亡’”，向北京师范大学的师生说明礼义廉耻对学生和国家的重要意义；用“‘民惟邦本’，‘天人合一’，‘大道之行也，天下为公’，‘和而不同’”[2]等说明社会主义核心价值观植根于中华民族的优秀传统文化。并且习近平对外国名言的引用同样是炉火纯青、出神人化。他在哪个国家进行演讲，就引用哪个国家的名句。例如引用了：“预防胜于治疗”（荷兰哲人伊拉斯谟），“唯有相互交流我们各自的才能，才能共同点燃我们的智慧之灯”（德国数学家莱布尼茨）[3]等名句。习近平将传统文化融入演讲中，增强话语的亲和力、感召力说服力。
（三）结合当下潮流，凸显时代气息
2014 年 2 月7 日，在答俄罗斯电视台专访提问时，习近平引用了“时间都去哪儿了”这首歌来回答关于个人爱好的问题，说到自己工作很忙，基本没有自己时间：“对我来说，问题在于我个人的时间都去哪儿了？”[4]习近平发表2015新年贺词使用“蛮拼的”、“点赞”等网络用语，指出我们各级干部对做好工作也是很努力，蛮拼的，当然因为有人民的支持，工作才能做的更加完美，要为伟大的人民点赞。国家主席习近平发表2016年新年贺词，“获得感”、“朋友圈”和“世界那么大”等热词均出现在新年贺词中。可能以前在国家领导人新年贺词中很难见到当下流行用语，但是这样充满时代特征的用语出现在主席发言中，让青年获得了熟悉感，拉近了大家距离，更能体现习近平亲民、爱民的一贯形象，。
二、传统思政课话语存在的问题
（一）内容抽象晦涩
高校思政课文本理论性强，具有极强的政治性，专业术语和理论话语呈现出抽象晦涩、枯燥乏味的“文风”特征。特别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理》等学科，理论性强，抽象难懂。并且学生多数首次接触教材，对知识内容比较生疏，首次上课只感觉课本全是学术用语，抽象难懂，加上课本几乎从头到尾都是理论知识，缺少学生感兴趣的生活事例，使得学生觉得内容晦涩、难以理解。加上有些教育者止步不前，授课仍然奉行照搬照用的“本本主义”，满堂课充斥着抽象晦涩的理论话语，学生只感觉像听“天书”，完全云里雾里不知道老师讲什么，上课就会想玩手机，想睡觉。这样的课程只会让学生产生极强的厌恶感，进一步加剧他们对理论课的排斥和逆反心理，导致逃课现象严重。
（二）表达缺乏艺术性
思政课话语多为教材上的理论内容，有的教师直接照本宣科，语言表达上完全没有艺术性，缺乏表达技巧，整堂课下来千篇一律，完全没有变化。教学上对课本囫囵吞枣，语言过多的照搬书上或讲稿的内容，完全没有将课本内容自我消化，不能采用修辞手法表达出来。还有就是有的教师对自身文化了解不够深入，不能借鉴我国优秀的传统文化，不能吸收民间诙谐幽默的言语，导致学生听着枯燥乏味。我国语言表达艺术上有很多技巧，不同的修辞手法，同样的语言，加上一些技术，表达出来完全不一样。而且我国五千年历史沉淀下来的优秀文化，内容丰富，诗词歌赋，理论哲学等内容值得思政课教师借鉴吸收，拓宽思政课堂的话语素材。
（三）理论脱离实际
随着社会不断发展，社会转型期的深入推进，出现很多热点问题和重大事件，加上网络及时的宣传特点，学生虽然在学校，但是可以通过网络接觸到世界发生的所有事情。但是思政课有的内容不能紧跟时代步伐，不能及时跟新理论内容，导致理论和时代脱节。一些教育者固守传统教学内容和模式，课上教学语言过于理论性，不能做到与时俱进，增加时代前沿问题和时事政治，导致课程索然无味，学生不爱听，老师教学疲惫。教师所教学内容缺乏时代感，学生接收到的信息与自身生活有巨大差距，导致学生对理论课兴趣不强，甚至质疑思政课的真理性。还有就是教育者视野狭窄，不能积极利用网络，跟不上时代发展，导致学生觉得老师落后，造成教室与学生之间交流障碍，语言不通。不结合实际的教学，照本宣科，会使学生听觉疲惫，拒接信息。 三、习近平总书记话语艺术对思政课话语艺术性提升的启示
（一）夯实思政课教师的理论水平
作为一名思政课教师，要努力提高自身话语艺术性，首先是要夯实自身理论水平。丰富的理论知识，高超的理论水平，是思政教师的“地基”，基础扎实才能实现高屋建瓴。思政教师应该加强学习马克思主义基本原理的基本知识，更要拓宽自身视野，积极学习马克思主义中国化的新内容新思想新动态，把握时代发展前沿内容。更要积极参加省内外相关思政课相关会议或学习机会，不断充实自身理论水平。只有理论知识过硬，才能有转变教学语言的理论基础。只有理论知识过硬，才能坚实保障自身学科的话语特色和话语艺术性。
（二）运用传统文化中的优秀话语
习近平在很多讲话中都引用了优秀的传统文化，可见习近平对传统文化的熟练掌握，并且对传统文化的引用更是增强了说服力和拉近了和大众的距离。中华民族的优秀传统文化博大精深、源远流长，是我们话语艺术性表达的源泉之一，也是思政课老师需要不断学习的深厚优秀文化。思想政治教育话语必然要深深根植于中国优秀传统文化之中。古人留下来的众多书籍蕴藏着丰富话语资源，需要教师课余之间加深研究我國的优秀传统文化，深入挖掘其语言魅力，从中华民族优秀传统文化中汲取养分。学习更强调运用，要求熟练掌握对传统文化的运用，能够灵活运用到课堂中，实现二者的合理结合，使课堂语言中充满传统文化理论的支持。并且，很多优秀文化其語言充满了魅力，阅读起来琅琅上口，学生更加深了对理论的理解，提高思政课理论内容的可接受性。并且不但要学习我国优秀传统文化，还要涉猎各个国家优秀的传统言语，拓宽教师自身知识，带领学生关注世界。
（三）吸收当下流行话语
网络的飞速发展，和人们的生活水平不断提高，从十几年前手机使用人数较少，到现在的学生几乎人手一台，同样电脑也是多数学生拥有。现在的智能手机能及时接收世界的信息，其信息量大、更新快，而且各种网络平台上人们话语权利平等，使其成为了人们特别是青年人的基本生活方式，此时，如果教育者屏蔽了网络，必然会“落伍”。教育者不了解最新的动态，不理解网络新鲜的语言，必然会出现与受教育者的思想隔阂，出现与受教育者的交流障碍，出现话语资源的“滞后”，因此这种不能够与时俱进的话语资源，也就缺少了时代感。随着网络技术的快速发展，网络流行语作为一种新型话语形式，不仅网络交往中广泛使用，而且在日常生活中使用频率也节节攀升。恰当地借用和改造社会流行语，一是可以缓解讲话的紧张气氛，二是可拉近与听者之间的距离。思想政治教育要想拉近与教育者的距离，取得好的效果，就必须借鉴网络流行语，拓展思想政治教育的话语资源。
因此，在梳理习近平语言特点的前提下，学习其优秀内容，提高高校思政课话语艺术性。要求思政教师在扎实理论知识的前提下，科学的选择能反映当前社会现实，更能贴近受教育者的生活实际，更符合受教育者的发展需求的思想政治教育语言内容。积极把握时代脉搏，让思想政治教育语言内容更富有时代特征，具有真正的时代感、吸引力和感召力。■
参考文献
[1]习近平 . 之江新语[M]. 杭州 ： 浙江人民出版社 ，2007：52.
[2]习近平谈治国理政[M]. 北京 ： 外文出版社 ，2014：170.
[3]习近平，出席第三届核安全峰会并访问欧洲四国和联合国教科文组织总部、欧盟总部时的演讲[M].北京：人民出版社，2014.
[4]习近平谈治国理政[M]. 北京 ： 外文出版社 ，2014：102.
作者简介：文娅运，贵州医科大学马克思主义学院，马克思主义中国化教研室，助教。
关键词： 习近平语言艺术；高校思政课；话语艺术性
高校思政课教学是高校思想政治工作的主渠道、主阵地，而思政课话语承载着知识传播的重要途径。然而随着时代飞速发展，传统思政课话语出现了解释力不足和说服力弱化的现象。十八大以来，中共中央总书记习近平多次在公开场合发表独具魅力的讲话，显示了其别具一格的语言艺术。梳理和概括习近平的语言艺术，对提高高校思政课语言艺术性具有重要启示。
一、习近平语言艺术的特点
（一）语言接地气，拉近群众距离
习近平总书记在很多讲话中都体现出语言接地气的特点，不但通俗易懂，生动形象，而且在全国乃至世界留下深刻印象。他将一些不良作风比作大家熟知的“韭菜”，他说反不良作风就像割韭菜一样，割了一茬就会长一茬，形象地刻画出了不良作风的特点。针对巡视问题时，他使用了耳熟能详的“回头看”、“回马枪”等词语，指出巡视不是一次性的事情，要出其不意，杀个“回马枪”，让心存侥幸的感到震慑常在。在中央军委专题民主生活会上的讲话，他用了很朴实的 “不检点”、“不清爽”、“不干净”词语，指出军委首先要自身做好榜样才能要求别人。对于反腐败问题上，他将制度比作关腐败现象的“笼子”，并且要把笼子扎紧一点，不能用关牛栏的笼子关猫，空隙太大，猫可以来去自如。
（二）引用优秀文化，彰显文化底蕴
习近平总书记具有深厚的传统文化底蕴，运用起来得心应手。他引用东汉哲学家王充的“知政失者在草野”，教育党员干部要坚持群众路线，多听取百姓的意见，真正做到为人民服务。他引用清代诗人袁枚《续诗品 · 尚识》一文中的“学如弓弩，才如箭簇”，强调黃金时期青年学习的重要性，让勤奋学习成为青春远航的动力。他说：“广大青年要矢志艰苦奋斗。‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’。”[1]告诫广大青年想要成才需要不断磨砺自己。2014 年“五四”青年节，他用“国有四维，礼义廉耻，‘四维不张，国乃灭亡’”，向北京师范大学的师生说明礼义廉耻对学生和国家的重要意义；用“‘民惟邦本’，‘天人合一’，‘大道之行也，天下为公’，‘和而不同’”[2]等说明社会主义核心价值观植根于中华民族的优秀传统文化。并且习近平对外国名言的引用同样是炉火纯青、出神人化。他在哪个国家进行演讲，就引用哪个国家的名句。例如引用了：“预防胜于治疗”（荷兰哲人伊拉斯谟），“唯有相互交流我们各自的才能，才能共同点燃我们的智慧之灯”（德国数学家莱布尼茨）[3]等名句。习近平将传统文化融入演讲中，增强话语的亲和力、感召力说服力。
（三）结合当下潮流，凸显时代气息
2014 年 2 月7 日，在答俄罗斯电视台专访提问时，习近平引用了“时间都去哪儿了”这首歌来回答关于个人爱好的问题，说到自己工作很忙，基本没有自己时间：“对我来说，问题在于我个人的时间都去哪儿了？”[4]习近平发表2015新年贺词使用“蛮拼的”、“点赞”等网络用语，指出我们各级干部对做好工作也是很努力，蛮拼的，当然因为有人民的支持，工作才能做的更加完美，要为伟大的人民点赞。国家主席习近平发表2016年新年贺词，“获得感”、“朋友圈”和“世界那么大”等热词均出现在新年贺词中。可能以前在国家领导人新年贺词中很难见到当下流行用语，但是这样充满时代特征的用语出现在主席发言中，让青年获得了熟悉感，拉近了大家距离，更能体现习近平亲民、爱民的一贯形象，。
二、传统思政课话语存在的问题
（一）内容抽象晦涩
高校思政课文本理论性强，具有极强的政治性，专业术语和理论话语呈现出抽象晦涩、枯燥乏味的“文风”特征。特别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理》等学科，理论性强，抽象难懂。并且学生多数首次接触教材，对知识内容比较生疏，首次上课只感觉课本全是学术用语，抽象难懂，加上课本几乎从头到尾都是理论知识，缺少学生感兴趣的生活事例，使得学生觉得内容晦涩、难以理解。加上有些教育者止步不前，授课仍然奉行照搬照用的“本本主义”，满堂课充斥着抽象晦涩的理论话语，学生只感觉像听“天书”，完全云里雾里不知道老师讲什么，上课就会想玩手机，想睡觉。这样的课程只会让学生产生极强的厌恶感，进一步加剧他们对理论课的排斥和逆反心理，导致逃课现象严重。
（二）表达缺乏艺术性
思政课话语多为教材上的理论内容，有的教师直接照本宣科，语言表达上完全没有艺术性，缺乏表达技巧，整堂课下来千篇一律，完全没有变化。教学上对课本囫囵吞枣，语言过多的照搬书上或讲稿的内容，完全没有将课本内容自我消化，不能采用修辞手法表达出来。还有就是有的教师对自身文化了解不够深入，不能借鉴我国优秀的传统文化，不能吸收民间诙谐幽默的言语，导致学生听着枯燥乏味。我国语言表达艺术上有很多技巧，不同的修辞手法，同样的语言，加上一些技术，表达出来完全不一样。而且我国五千年历史沉淀下来的优秀文化，内容丰富，诗词歌赋，理论哲学等内容值得思政课教师借鉴吸收，拓宽思政课堂的话语素材。
（三）理论脱离实际
随着社会不断发展，社会转型期的深入推进，出现很多热点问题和重大事件，加上网络及时的宣传特点，学生虽然在学校，但是可以通过网络接觸到世界发生的所有事情。但是思政课有的内容不能紧跟时代步伐，不能及时跟新理论内容，导致理论和时代脱节。一些教育者固守传统教学内容和模式，课上教学语言过于理论性，不能做到与时俱进，增加时代前沿问题和时事政治，导致课程索然无味，学生不爱听，老师教学疲惫。教师所教学内容缺乏时代感，学生接收到的信息与自身生活有巨大差距，导致学生对理论课兴趣不强，甚至质疑思政课的真理性。还有就是教育者视野狭窄，不能积极利用网络，跟不上时代发展，导致学生觉得老师落后，造成教室与学生之间交流障碍，语言不通。不结合实际的教学，照本宣科，会使学生听觉疲惫，拒接信息。 三、习近平总书记话语艺术对思政课话语艺术性提升的启示
（一）夯实思政课教师的理论水平
作为一名思政课教师，要努力提高自身话语艺术性，首先是要夯实自身理论水平。丰富的理论知识，高超的理论水平，是思政教师的“地基”，基础扎实才能实现高屋建瓴。思政教师应该加强学习马克思主义基本原理的基本知识，更要拓宽自身视野，积极学习马克思主义中国化的新内容新思想新动态，把握时代发展前沿内容。更要积极参加省内外相关思政课相关会议或学习机会，不断充实自身理论水平。只有理论知识过硬，才能有转变教学语言的理论基础。只有理论知识过硬，才能坚实保障自身学科的话语特色和话语艺术性。
（二）运用传统文化中的优秀话语
习近平在很多讲话中都引用了优秀的传统文化，可见习近平对传统文化的熟练掌握，并且对传统文化的引用更是增强了说服力和拉近了和大众的距离。中华民族的优秀传统文化博大精深、源远流长，是我们话语艺术性表达的源泉之一，也是思政课老师需要不断学习的深厚优秀文化。思想政治教育话语必然要深深根植于中国优秀传统文化之中。古人留下来的众多书籍蕴藏着丰富话语资源，需要教师课余之间加深研究我國的优秀传统文化，深入挖掘其语言魅力，从中华民族优秀传统文化中汲取养分。学习更强调运用，要求熟练掌握对传统文化的运用，能够灵活运用到课堂中，实现二者的合理结合，使课堂语言中充满传统文化理论的支持。并且，很多优秀文化其語言充满了魅力，阅读起来琅琅上口，学生更加深了对理论的理解，提高思政课理论内容的可接受性。并且不但要学习我国优秀传统文化，还要涉猎各个国家优秀的传统言语，拓宽教师自身知识，带领学生关注世界。
（三）吸收当下流行话语
网络的飞速发展，和人们的生活水平不断提高，从十几年前手机使用人数较少，到现在的学生几乎人手一台，同样电脑也是多数学生拥有。现在的智能手机能及时接收世界的信息，其信息量大、更新快，而且各种网络平台上人们话语权利平等，使其成为了人们特别是青年人的基本生活方式，此时，如果教育者屏蔽了网络，必然会“落伍”。教育者不了解最新的动态，不理解网络新鲜的语言，必然会出现与受教育者的思想隔阂，出现与受教育者的交流障碍，出现话语资源的“滞后”，因此这种不能够与时俱进的话语资源，也就缺少了时代感。随着网络技术的快速发展，网络流行语作为一种新型话语形式，不仅网络交往中广泛使用，而且在日常生活中使用频率也节节攀升。恰当地借用和改造社会流行语，一是可以缓解讲话的紧张气氛，二是可拉近与听者之间的距离。思想政治教育要想拉近与教育者的距离，取得好的效果，就必须借鉴网络流行语，拓展思想政治教育的话语资源。
因此，在梳理习近平语言特点的前提下，学习其优秀内容，提高高校思政课话语艺术性。要求思政教师在扎实理论知识的前提下，科学的选择能反映当前社会现实，更能贴近受教育者的生活实际，更符合受教育者的发展需求的思想政治教育语言内容。积极把握时代脉搏，让思想政治教育语言内容更富有时代特征，具有真正的时代感、吸引力和感召力。■
参考文献
[1]习近平 . 之江新语[M]. 杭州 ： 浙江人民出版社 ，2007：52.
[2]习近平谈治国理政[M]. 北京 ： 外文出版社 ，2014：170.
[3]习近平，出席第三届核安全峰会并访问欧洲四国和联合国教科文组织总部、欧盟总部时的演讲[M].北京：人民出版社，2014.
[4]习近平谈治国理政[M]. 北京 ： 外文出版社 ，2014：102.
作者简介：文娅运，贵州医科大学马克思主义学院，马克思主义中国化教研室，助教。