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身体健康是人类进一步发展的基础，新时代人们对健康的生活方式重视程度不断提高，建设健康中国，提高人民健康水平有利于我国未来进一步发展。幼儿是祖国的花朵，是祖国的未来，幼儿健康直接影响了国家未来的走向。从幼儿体育教育着手，从小培养幼儿参与体育的意识与习惯，为幼儿终身发展奠定良好基础。幼儿体育教育作为幼儿教育的重要组成部分，要做好与其相关的工作。在发展的过程中也存在相应问题，本文从幼儿体育健康教育发展的重要性出发，合理分析新时代面临的困境并提出相应的对策解决问题。
1 幼儿体育健康教育发展的重要性
幼儿是民族的希望，科学的开发幼儿智力、培养幼儿健康的体质与生活习惯、培养幼儿活泼开朗的性格，为幼儿未来发展奠定良好基础。适时恰当的幼儿体育健康教育，不仅能改善幼儿体制，增强幼儿身体健康，而且能为幼儿未来学习、生活、工作打下良好的身体基础，这恰恰是当今时代幼儿体育教育的目的。近年来，我国教育部门对幼儿体育健康的重视随之提高，并为促进幼儿体育教育健康发展颁布了相应的文件。3-6岁是人的一生发展的关键时期，应当向幼儿普及健康的相关知识，培养幼儿积极向上的健康品格，并引导其如何正确处理人与人之间的关系。
2 对幼儿体育教育中存在的问题进行分析
2.1 对幼儿体育健康教育不重视
幼儿身心健康发展指的是幼儿心理、生理、社会适应的完备状态。就目前我国幼儿园情况而言，大多数幼儿园仍停留在从前的育儿知识水平与教学观念，对于新时代教育理念的接受程度不高。因此，幼儿老师体育健康知识的缺乏使他们并没有从本质上认识到幼儿体育教育的重要性，随之幼儿体育教育的积极性下降，造成了幼儿体育教育无法健康快速发展。
2.2 幼儿体育健康教育尚未形成完整的理论体系，缺乏系统性、完整性
首先，是我国高等院校学前教育专业开设较少，学前教育专业中关于幼儿体育健康发展的课程少之又少。其次，目前幼儿体育健康这一领域并没有基本通用的教材，这进一步阻碍了幼儿体育教育的发展。最重要的是，我国幼儿园幼儿体育教育落实缓慢，且在相关研讨会上并没有指出会议的重点，内容十分空泛，无法应用到实际当中。由此可见，教育界对幼儿体育教育工作的重视程度不高，导致了幼儿教育工作者无法积极的落实相关指示。
2.3 幼儿体育教育理论与实践脱节
社会在不断进步发展的同时，文化传播的速度不断加快、传播范围不断扩展，幼儿体育教育的知识也不断增加，不少高校对于学前教育专业课程的也设置了体育教育这一课程，也取得了一定效果。但是发展的过程中，出现了较为严重的问题。由于缺乏相应经验，幼儿体育教育理论与实践脱节，主要体现在高校无法到幼儿园开展指导工作，相关理论为进行实践。并没有通过现象看本质，从而阻碍了幼儿体育教育工作的进行。
2.4 幼儿体育活动内容枯燥、形式单一，组织教学模式化，缺乏创新
幼儿体育活动多疑体育游戏为主，活动内容枯燥，活动形式较为单一，无法调动学生的积极性。因此，不能很好地把游戏中的体育动作与幼儿身体素质地发展相关联。幼儿教师的选择也极为重要，幼儿教师的体育理论知识学习不透彻直接导致了后续现场教学中学生不理解老师授课的知识。体育活动不明确，活动内容尚未统一，评价标准不明确等影响了幼儿运动的安全性与科学性。幼儿运动负荷不足是当前大部分幼儿园存在的普遍现象，幼儿的发展规律是随环境变化而不断变化的，需要老师懂得因时而变、因地制宜。
3 新时代幼儿体育教育发展的路径选择
3.1 改变幼儿体育教学观念落后
增强幼儿体质最直接的手段是科学的幼儿体育教学，正确的幼儿教育观念有利于幼儿健康发展。幼儿体育不应该只是纯粹的日常生活中的体育教育，更应当是一个培养幼儿身体协调能力、幼儿身体养育的一个过程。目前，我国幼儿园管理人员、幼儿教师对幼儿体育认识价值存在一定程度的偏差，形成了“思想上重视、行动上不积极”的严重问题，幼儿园日常的体育教学也敷衍了事。另一方面，幼儿家长还停留在“重视知识，忽视体育”的传统教育理念当中，这些观念都严重的降低了幼儿教师开展体育教学的积极性。因此，幼儿老师应改变自身观念，跟上新时代发展的步伐，积极参加相关的幼儿体育培训工作，并开导家长，给家长们普及幼儿普及幼儿体育教育的好处。以此推动幼儿体育教育健康发展。
3.2 制定清晰的教学目标与幼儿体育活动评价标准
目前，各幼儿园教学目标不明确，在一定程度上存在盲目跟风的性质，这使得幼儿体育活动内容不连贯，甚至出现幼儿体育项目成人化的现象。制定相应的教学目标有利于幼儿体育活动的发展，促进幼儿德智体美劳全面发展。幼儿园老师应重视幼儿动作，使幼儿体育活动目标起导向作用。目前幼儿体育学习评价并未研制出相应的标准，幼儿活动标准的准确性与有效性是幼儿体育老师教学的标准。应按照幼儿体育发展制定出相应的分层评价指标，促进幼儿身体基本体育活动的培育。
3.3 体育目标合理化，幼儿体育科学化
通过科学化的课程改革，提高幼儿体育科学化水平。通过建立合理的目标，在实践的过程中根据目标不断地调整教学方式，逐步完善相应的目标体系，促使进程合理化。老师应根据上级传达的文件，对幼儿体育课程做出合理的安排。在实践中不断地总结，吸取经验教训。幼儿专家与体育部门应当联合制定教学素材，是教学素材更加具有科学性、合理性以及权威性，以此共同推动幼儿体育教育事业健康发展。
3.4 建设高素质的幼儿体育师资队伍
高质量的幼儿体育师资队伍是育儿体育健康向前发展的重要前提，为保障师资队伍的建设。要从高校入手，设置相应的课程体系，高校授课老师要与时俱进，了解新时代幼儿教育理念，指导学生将在学校学到的教育理念付诸实践当中，可以和相关幼儿园合作，将学生指派到相应幼儿园进行交流与合作。幼兒园教师在参加工作时也要不断学习，参加相应的培训，补充自己的不足。教育界应当安排进修学习体育理论知识和技能培训，为建设一直高素质的幼儿体育师资队伍努力。有关部门加强对幼儿教育的监管力度，协调好社会力量的监管，为幼儿教师的地位提供保障。
4 总结
幼儿体育教育是幼儿素质教育的重要组成部分，社会各界人士对其的关注度与重视度随之提高，更是得到了家长们的大力支持。为促进幼儿身心健康发展，提高幼儿体育教育的质量，解决新时代幼儿体育教育的新困境，需要改变幼儿老师体育教学观念落后;需要制定清晰的教学目标与幼儿体育活动评价标准;需要领导从思想上加强对幼儿体育的必要性的认识;需要将体育目标设置得合理化，幼儿体育科学化;需要建设一支高素质的幼儿体育师资队伍;同时，有关部门加强对幼儿教育的监管力度。各部门共同努力，不断探索，寻找一条最适合幼儿体育教育发展之路。
（作者单位：商丘幼儿师范学校）
1 幼儿体育健康教育发展的重要性
幼儿是民族的希望，科学的开发幼儿智力、培养幼儿健康的体质与生活习惯、培养幼儿活泼开朗的性格，为幼儿未来发展奠定良好基础。适时恰当的幼儿体育健康教育，不仅能改善幼儿体制，增强幼儿身体健康，而且能为幼儿未来学习、生活、工作打下良好的身体基础，这恰恰是当今时代幼儿体育教育的目的。近年来，我国教育部门对幼儿体育健康的重视随之提高，并为促进幼儿体育教育健康发展颁布了相应的文件。3-6岁是人的一生发展的关键时期，应当向幼儿普及健康的相关知识，培养幼儿积极向上的健康品格，并引导其如何正确处理人与人之间的关系。
2 对幼儿体育教育中存在的问题进行分析
2.1 对幼儿体育健康教育不重视
幼儿身心健康发展指的是幼儿心理、生理、社会适应的完备状态。就目前我国幼儿园情况而言，大多数幼儿园仍停留在从前的育儿知识水平与教学观念，对于新时代教育理念的接受程度不高。因此，幼儿老师体育健康知识的缺乏使他们并没有从本质上认识到幼儿体育教育的重要性，随之幼儿体育教育的积极性下降，造成了幼儿体育教育无法健康快速发展。
2.2 幼儿体育健康教育尚未形成完整的理论体系，缺乏系统性、完整性
首先，是我国高等院校学前教育专业开设较少，学前教育专业中关于幼儿体育健康发展的课程少之又少。其次，目前幼儿体育健康这一领域并没有基本通用的教材，这进一步阻碍了幼儿体育教育的发展。最重要的是，我国幼儿园幼儿体育教育落实缓慢，且在相关研讨会上并没有指出会议的重点，内容十分空泛，无法应用到实际当中。由此可见，教育界对幼儿体育教育工作的重视程度不高，导致了幼儿教育工作者无法积极的落实相关指示。
2.3 幼儿体育教育理论与实践脱节
社会在不断进步发展的同时，文化传播的速度不断加快、传播范围不断扩展，幼儿体育教育的知识也不断增加，不少高校对于学前教育专业课程的也设置了体育教育这一课程，也取得了一定效果。但是发展的过程中，出现了较为严重的问题。由于缺乏相应经验，幼儿体育教育理论与实践脱节，主要体现在高校无法到幼儿园开展指导工作，相关理论为进行实践。并没有通过现象看本质，从而阻碍了幼儿体育教育工作的进行。
2.4 幼儿体育活动内容枯燥、形式单一，组织教学模式化，缺乏创新
幼儿体育活动多疑体育游戏为主，活动内容枯燥，活动形式较为单一，无法调动学生的积极性。因此，不能很好地把游戏中的体育动作与幼儿身体素质地发展相关联。幼儿教师的选择也极为重要，幼儿教师的体育理论知识学习不透彻直接导致了后续现场教学中学生不理解老师授课的知识。体育活动不明确，活动内容尚未统一，评价标准不明确等影响了幼儿运动的安全性与科学性。幼儿运动负荷不足是当前大部分幼儿园存在的普遍现象，幼儿的发展规律是随环境变化而不断变化的，需要老师懂得因时而变、因地制宜。
3 新时代幼儿体育教育发展的路径选择
3.1 改变幼儿体育教学观念落后
增强幼儿体质最直接的手段是科学的幼儿体育教学，正确的幼儿教育观念有利于幼儿健康发展。幼儿体育不应该只是纯粹的日常生活中的体育教育，更应当是一个培养幼儿身体协调能力、幼儿身体养育的一个过程。目前，我国幼儿园管理人员、幼儿教师对幼儿体育认识价值存在一定程度的偏差，形成了“思想上重视、行动上不积极”的严重问题，幼儿园日常的体育教学也敷衍了事。另一方面，幼儿家长还停留在“重视知识，忽视体育”的传统教育理念当中，这些观念都严重的降低了幼儿教师开展体育教学的积极性。因此，幼儿老师应改变自身观念，跟上新时代发展的步伐，积极参加相关的幼儿体育培训工作，并开导家长，给家长们普及幼儿普及幼儿体育教育的好处。以此推动幼儿体育教育健康发展。
3.2 制定清晰的教学目标与幼儿体育活动评价标准
目前，各幼儿园教学目标不明确，在一定程度上存在盲目跟风的性质，这使得幼儿体育活动内容不连贯，甚至出现幼儿体育项目成人化的现象。制定相应的教学目标有利于幼儿体育活动的发展，促进幼儿德智体美劳全面发展。幼儿园老师应重视幼儿动作，使幼儿体育活动目标起导向作用。目前幼儿体育学习评价并未研制出相应的标准，幼儿活动标准的准确性与有效性是幼儿体育老师教学的标准。应按照幼儿体育发展制定出相应的分层评价指标，促进幼儿身体基本体育活动的培育。
3.3 体育目标合理化，幼儿体育科学化
通过科学化的课程改革，提高幼儿体育科学化水平。通过建立合理的目标，在实践的过程中根据目标不断地调整教学方式，逐步完善相应的目标体系，促使进程合理化。老师应根据上级传达的文件，对幼儿体育课程做出合理的安排。在实践中不断地总结，吸取经验教训。幼儿专家与体育部门应当联合制定教学素材，是教学素材更加具有科学性、合理性以及权威性，以此共同推动幼儿体育教育事业健康发展。
3.4 建设高素质的幼儿体育师资队伍
高质量的幼儿体育师资队伍是育儿体育健康向前发展的重要前提，为保障师资队伍的建设。要从高校入手，设置相应的课程体系，高校授课老师要与时俱进，了解新时代幼儿教育理念，指导学生将在学校学到的教育理念付诸实践当中，可以和相关幼儿园合作，将学生指派到相应幼儿园进行交流与合作。幼兒园教师在参加工作时也要不断学习，参加相应的培训，补充自己的不足。教育界应当安排进修学习体育理论知识和技能培训，为建设一直高素质的幼儿体育师资队伍努力。有关部门加强对幼儿教育的监管力度，协调好社会力量的监管，为幼儿教师的地位提供保障。
4 总结
幼儿体育教育是幼儿素质教育的重要组成部分，社会各界人士对其的关注度与重视度随之提高，更是得到了家长们的大力支持。为促进幼儿身心健康发展，提高幼儿体育教育的质量，解决新时代幼儿体育教育的新困境，需要改变幼儿老师体育教学观念落后;需要制定清晰的教学目标与幼儿体育活动评价标准;需要领导从思想上加强对幼儿体育的必要性的认识;需要将体育目标设置得合理化，幼儿体育科学化;需要建设一支高素质的幼儿体育师资队伍;同时，有关部门加强对幼儿教育的监管力度。各部门共同努力，不断探索，寻找一条最适合幼儿体育教育发展之路。
（作者单位：商丘幼儿师范学校）