【摘 要】
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多年以来,习作评改一直延续着“生写师改”的老套模式,其弊端是显而易见的:老师耗费了大量时间为学生的习作圈圈点点,删词改句,撰写评语,划级评分.孩子拿到了作业本只看看分
【机 构】
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安徽省明光市逸夫小学 239400
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多年以来,习作评改一直延续着“生写师改”的老套模式,其弊端是显而易见的:老师耗费了大量时间为学生的习作圈圈点点,删词改句,撰写评语,划级评分.孩子拿到了作业本只看看分数或等级,浏览一遍评语,就匆匆塞进书包,真可谓是“吃力不讨好”!学生则认为写成文后不必再去下功夫,评改作文是老师的事情.因此,“高劳动,低效率”的老套习作评改模式这块“坚冰”一定要打破!让作文评改要从单一走向开放和创新,充分发挥评价的导向功能和激励功能,成为摆在小学语文教师面前的一项重要任务[1].
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