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【摘要】高职教育肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才的重要使命，在对经济发展的贡献能力方面具有独特作用。从历史看，高职教育专科层次的办学定位是与我国经济社会发展的阶段特征相适应的。但从长远看，发展更高层次的高职教育是高等教育发展的必然趋势。
【关键词】高职教育；高职本科
引言
建设体现我国特色的职业教育体系，已成为近两年国家教育行政管理部门最为关注的一个问题，教育部副部长鲁昕强调，建设现代职业教育体系要“探索本科层次职业教育人才培养途径，重点培养复合型、应用型人才”。高职院校探索建设本科专业，是我国形成现代职业教育体系的重要环节，在当前我国经济社会快速发展的时代背景下，具有非常大的必要性。
一、现状分析
1.国外研究现状
联合国教科文组织批准的《国际教育标准分类法》（1997年修订稿）将第三级教育（高等教育）分为两个阶段。其中第二阶段专指可获得高级研究文凭（博土学位），旨在进行高级研究和有创新意义的研究。在英国，大学教育有着自由教育的传统，培养绅士型的领袖和学者是大学教育的目标。德国大学的人才培养深受洪堡大学理念的影响。洪堡认为教育的目的“就是教育人去進行创造性的思维，去进行符合道德原则的行动。”洪堡秉持“完人”教育目的观，即培养个性和谐、全面发展的人。美国高等教育实力强大、层次多样，培养出了许多杰出的创新人才。以哈佛大学为例，哈佛大学前校长陆登庭指出：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”
但是从文献中了解到，国外对于高职高专与本科院校联合培养人才的路径也尚不完善，没有充分显示出两者联合培养的优势，也没有太多提及高职高专与本科院校对于人才联合培养。
2.国内研究现状
发展本科层次高等职业教育是我国构建现代职业教育体系的重要一步，也是职业教育发展的必然趋势。黄嘉在论文《一般本科院校-高职院校人才培养目标及其定位的研究》中清晰的表明高职高专院校与本科院校的定位目标，并且对两者的人才培养方式做了详细的论述；乔飞飞的论文《我国发展本科层次高等职业教育的模式与路径选择》中也提到高职高专与本科院校联合培养的方式分析和路径选择，认为高职院校本科专业建设是现代职业教育体系不可或缺的部分。
我国的高职教育经历10余年跨越发展，已从量态扩张转向质态提升，从外延扩展转向内涵建设，已经成为一种独立的高等教育类型。作为与普通高等教育相平行的高职教育，也应有本科层次的教育，并形成一个独立于理论性本科院校之外的高等教育体系。因此，为服务经济转型升级，教育部陆续出台了《关于推进中等和高职教育协调发展的指导意见》、《关于推进高职教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》、《关于推进高职教育改革和发展的若干意见》等重要文件，提出要构建中高职教育协调发展的现代职业教育体系，探索与普通高等教育并行的、以培养高素质技术应用型人才为目标的本科层次职业教育。
二、研究方法
1.文献资料法
根据研究内容，查阅中国期刊数据库、中国知网以及Internet等，寻求有价值的文献资料。
2.访谈法
在了解基本情况条件下，对相关院校进行认真访问，深入了解其人才培养模式，对高职高专院校和本科院校专家进行访谈，从中找出适合两者联合培养人才模式。
3.逻辑分析法
对所收集到的资料进行逻辑分析，梳理整个研究框架，系统、完善的了解目前高职高专和本科院校人才培养模式的发展现状。
4.数理统计法
将所收集到的资料进行统计、整理，形成系统的数据库。
三、研究的意义
据统计，目前，我国95%的地级市有高职院校，这种布局和高职本身的特性，使得高职院校与地方经济、社会、科教发展联系最直接、最密切。根据我国“十二五”期间完成产业结构调整、产业转型升级，大力发展创新创业型经济的目标要求，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的高职教育发展思路，都明确提出了加快拓展高职教育层次结构，提高职业教育办学质量，以满足社会对高级技术应用型人才的整体需求。
这不仅培养了学生的职业技能，还加强了学生的理论知识形成；联合招生培养方式的转变促进了学生各种潜能的开发；提升了高职高专院校和本科院校的层次，也发展了选学校，两者密切的合作不仅将各自的优势资源整合在一起，在一定程度上还打破学校死板的教学，为高职高专院校和本科院校的发展做出一定的贡献。
四、目前高职院校与本科院校联合培养模式
五、符合我校实际的联合培养模式
六、结束语
产业结构调整和转型升级，要求高职教育为之提供更高层次的技术应用型人才支持，同时需要有完善的职业教育体系作支撑和保障。高职院校试点建设本科专业，已成为解决职业教育发展过程中存在问题的一个重要突破口。同时，高职本科教育在促进现代职业教育体系建设过程中的引领作用将能得到充分发挥。
【参考文献】
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010
[2]2012年江苏省现代职业教育体系建设试点工作实施方案
[3]顾青，吕玉明.基于普通高校与高职院校联合开办本科教育的定位和特色研究[J].职业教育研究，2013
【关键词】高职教育；高职本科
引言
建设体现我国特色的职业教育体系，已成为近两年国家教育行政管理部门最为关注的一个问题，教育部副部长鲁昕强调，建设现代职业教育体系要“探索本科层次职业教育人才培养途径，重点培养复合型、应用型人才”。高职院校探索建设本科专业，是我国形成现代职业教育体系的重要环节，在当前我国经济社会快速发展的时代背景下，具有非常大的必要性。
一、现状分析
1.国外研究现状
联合国教科文组织批准的《国际教育标准分类法》（1997年修订稿）将第三级教育（高等教育）分为两个阶段。其中第二阶段专指可获得高级研究文凭（博土学位），旨在进行高级研究和有创新意义的研究。在英国，大学教育有着自由教育的传统，培养绅士型的领袖和学者是大学教育的目标。德国大学的人才培养深受洪堡大学理念的影响。洪堡认为教育的目的“就是教育人去進行创造性的思维，去进行符合道德原则的行动。”洪堡秉持“完人”教育目的观，即培养个性和谐、全面发展的人。美国高等教育实力强大、层次多样，培养出了许多杰出的创新人才。以哈佛大学为例，哈佛大学前校长陆登庭指出：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”
但是从文献中了解到，国外对于高职高专与本科院校联合培养人才的路径也尚不完善，没有充分显示出两者联合培养的优势，也没有太多提及高职高专与本科院校对于人才联合培养。
2.国内研究现状
发展本科层次高等职业教育是我国构建现代职业教育体系的重要一步，也是职业教育发展的必然趋势。黄嘉在论文《一般本科院校-高职院校人才培养目标及其定位的研究》中清晰的表明高职高专院校与本科院校的定位目标，并且对两者的人才培养方式做了详细的论述；乔飞飞的论文《我国发展本科层次高等职业教育的模式与路径选择》中也提到高职高专与本科院校联合培养的方式分析和路径选择，认为高职院校本科专业建设是现代职业教育体系不可或缺的部分。
我国的高职教育经历10余年跨越发展，已从量态扩张转向质态提升，从外延扩展转向内涵建设，已经成为一种独立的高等教育类型。作为与普通高等教育相平行的高职教育，也应有本科层次的教育，并形成一个独立于理论性本科院校之外的高等教育体系。因此，为服务经济转型升级，教育部陆续出台了《关于推进中等和高职教育协调发展的指导意见》、《关于推进高职教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》、《关于推进高职教育改革和发展的若干意见》等重要文件，提出要构建中高职教育协调发展的现代职业教育体系，探索与普通高等教育并行的、以培养高素质技术应用型人才为目标的本科层次职业教育。
二、研究方法
1.文献资料法
根据研究内容，查阅中国期刊数据库、中国知网以及Internet等，寻求有价值的文献资料。
2.访谈法
在了解基本情况条件下，对相关院校进行认真访问，深入了解其人才培养模式，对高职高专院校和本科院校专家进行访谈，从中找出适合两者联合培养人才模式。
3.逻辑分析法
对所收集到的资料进行逻辑分析，梳理整个研究框架，系统、完善的了解目前高职高专和本科院校人才培养模式的发展现状。
4.数理统计法
将所收集到的资料进行统计、整理，形成系统的数据库。
三、研究的意义
据统计，目前，我国95%的地级市有高职院校，这种布局和高职本身的特性，使得高职院校与地方经济、社会、科教发展联系最直接、最密切。根据我国“十二五”期间完成产业结构调整、产业转型升级，大力发展创新创业型经济的目标要求，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的高职教育发展思路，都明确提出了加快拓展高职教育层次结构，提高职业教育办学质量，以满足社会对高级技术应用型人才的整体需求。
这不仅培养了学生的职业技能，还加强了学生的理论知识形成；联合招生培养方式的转变促进了学生各种潜能的开发；提升了高职高专院校和本科院校的层次，也发展了选学校，两者密切的合作不仅将各自的优势资源整合在一起，在一定程度上还打破学校死板的教学，为高职高专院校和本科院校的发展做出一定的贡献。
四、目前高职院校与本科院校联合培养模式
五、符合我校实际的联合培养模式
六、结束语
产业结构调整和转型升级，要求高职教育为之提供更高层次的技术应用型人才支持，同时需要有完善的职业教育体系作支撑和保障。高职院校试点建设本科专业，已成为解决职业教育发展过程中存在问题的一个重要突破口。同时，高职本科教育在促进现代职业教育体系建设过程中的引领作用将能得到充分发挥。
【参考文献】
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010
[2]2012年江苏省现代职业教育体系建设试点工作实施方案
[3]顾青，吕玉明.基于普通高校与高职院校联合开办本科教育的定位和特色研究[J].职业教育研究，2013