人物名片
　　王兰，女，汉族， 1925年2月出生，河北曲周人。1939年，曲周县简易师范学校中专毕业。1956年4月，加入中国民主促进会。民进第七届、第八届、第九届中央委员会委员，南京市第八届、第九届、第十届人大常委。南京市长江路小学语文教师，中学高级教师，江苏省首批特级教师。
　　位于江苏省南京市中心的长江路小学里，有一座古典中式的凉亭。此亭以“兰亭”为名，是为了表达对从教70年，在长江路小学工作60年，今年90华诞的王兰老师的崇敬和热爱。
　　4月29日，受民进中央主席严隽琪、常务副主席罗富和委托，民进中央教育委员会专门致函，向她致以热烈的祝贺和诚挚的问候。
　　贺信指出，在王兰老师漫长的教书育人生涯中，学为人师，行为世范，无私奉献，成就卓著，把宝贵的精力与智慧奉献给了教育事业，是当之无愧的小学教育专家、小学教师的一面旗帜。这不仅是南京市教育界的光荣，也是民进组织的光荣。贺信祝愿王兰老师生日快乐，健康长寿。
　　
　　迎来教育的春天
　　
　　作为卓越的小学语文教育专家，早在1951年，王兰就投身教育事业。1960年，被选为全国文教群英会代表；1978年，荣获江苏省首批特级教师称号；2007年9月，被南京市教育局授予对南京教育贡献突出、卓有影响的教育工作者、“南京基础教育专家”的称号。曾获1980年南京市劳动模范；1981年江苏省劳动模范；1979年和1983年全国三八红旗手等光荣称号。
　　王兰老师的教学生涯可以分成3个阶段。第一阶段是从参加工作一直到“文革”前。在这个阶段，我国汉语拼音方案出台，她边学边教，发现汉语拼音也是有规律可循的。她用硬纸板做了6个单韵母字母教具，以帮助学生掌握发音时的口型。她还运用教具开展游戏活动，在游戏中把原本抽象的拼音符号形象化了。从1960年开始，她承担了江苏省教育厅推行的五年一贯制教学改革试验任务，并参与编写省编五年一贯制新教材。教改成功的经验被大篇幅地刊登在《新华日报》、《南京日报》上，得到了同行的肯定。
　　第二阶段始于1978年，这一年王兰老师被评为江苏省首批特级教师，这是对她过去教学工作的最大肯定，同时，也激励着她不断创新。王兰说:“改革开放是科学的春天，也是教育的春天，时代赋予了我更重要的使命，时代也给我搭建了更广阔的舞台。”在王兰的带领下，她所在的长江路小学形成了一个完整的积极探索教学改革的教师方阵。
　　第三个阶段，也就是目前这个阶段，是从1992年王兰退休开始，她更加注重把精力投入到对年轻教师的代际传承、持续培养的思考与行动中去。人们常说名师出高徒。但王兰老师并不认为培养年轻教师仅仅就是一般意义上的师傅带徒弟。她认为，对年轻教师的培养是培养年轻教师既有承前启后，也有保持传统与开拓创新的关系，更是“和谐教育”思想的实践。
　　
　　 “和谐、本真、美丽”
　　
　　王兰教学主张“和谐、本真、美丽”，作为苏派教学的主要代表之一，影响广远，在全国享有盛誉。2011年，江苏省首批特级教师王兰语文教育思想研究中心组建，全省20余名教师成为王兰的弟子，学习、研究、传承王兰的教学艺术和教育思想。
　　王兰老师主张“和谐”。在语文教育的价值追求上注重工具素养和人文素养的和谐统一；在语文教育过程中注重教师主导和学生主体关系的和谐统一；在阅读体验上注重尊重儿童独特见解和遵循文本特点的和谐统一；在教学手段应用上注重教学形式和教学内容的和谐统一。
　　王兰老师主张“本真”。语文教育应基于本真的儿童，应真正从儿童需要出发，遵循儿童认知特点，联系儿童生活世界；语文教育应追求本真的课堂，教学目标应当切实，教学过程应当真实，教学风格应当朴实。
　　王兰老师主张“美丽”。站在学生中间的老师，首先应当拥有由内而外的教育美感，因为教师本身就是一本活教材；教师的工作，应当处处精致时时讲究，真正的教育都在细节之中；教师的教学，必须是富于创造性，而非一成不变的；教学的形式，应当力求艺术性，从教学语言、教师板书、到画面和音乐的设计无一例外。
　　今天的王兰老师，年逾耄耋却洋溢着青春活力。为什么能够这样？用她自己的话说就是“这是与我的心态好分不开的。我爱教育、爱学校、爱孩子、爱年轻教师，我在学校里就感到有劲，感到年轻。”这就是一位老教育家的情怀！她把自己全部的爱都倾注在教育事业上，爱让她的生命焕发出青春的美丽。
　　王兰主张富有教育情怀。一个好老师的人格特质，根本就在于爱孩子。王兰老师教学生为的什么？带青年教师为的什么？为的就是照亮儿童，也是为了照亮未来。王兰常说的一句话就是，“师生关系和谐是和谐教育的纲，教育一定要把孩子放在心上！”王兰老师在带给别人快乐的同时，自己也享受着幸福，这种幸福源自于她对教育事业、对孩子和同事的大爱，正是这种大爱让王兰一直年轻着！
　　满怀教育理想。坚持学习，涵养自我，提升自我，把学生的成长、教师的成长，始终作为自己的教育理想，这是王兰老师又一鲜明特点。对孩子们，她说：“把每个孩子抓在手上，不放弃”，她还说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明”；对老师们，她说：“老师把教育当成事业来追求，还是谋生的手段？我是当成事业来追求的。”
　　在王兰老师心中，孩子和青年教师是两个同心圆，他们的成长和发展则是圆心，而她就是用满腔的热情和以“成长”为导向的教育理想数十年如一日地绘就着一张展现在我们面前的生动且感动的教育图景。正是这种对教育理想的矢志不渝，让王兰老师一直年轻着！
　　王兰老师的教学，对教材既能遵循又能再创造，教学方法创新总是牢牢把握着教育规律和儿童发展规律。早在20世纪70年代，满怀着对教育技术现代化的憧憬，王兰老师率领自己的团队在全国最早开发了手绘幻灯片、自制录音录像、电脑动画，引领着小学语文教学现代化的步伐，并作为全国一线教师的唯一代表，参加了教育部召开的电教工作会议。
　　“既然选择做老师，就要做一个好老师，做一个让学生喜欢、把学生越教越聪明的老师。这样活着才有意义，生命才有价值!”王兰这样要求自己，也这样要求她的徒弟们。目前王兰老师的入室弟子已有五代。
　　
　　民进的骄傲和宝贵财富
　　
　　“婀娜花姿碧叶长，风来谁隐谷中香。不因纫取堪为佩，纵使无人亦自芳”。作为民进会员，王兰老师是南京民进的骄傲和宝贵的财富。
　　“她把自己全部的精力都倾注在教育事业上，她是南京广大教育工作者‘静心教书、潜心育人’的杰出典范。”在日前民进南京市委会和南京市教育局主办的王兰教育思想研讨会上，民进南京市委会副主委、南京市教育局局长吴晓茅说，王兰老师在南京教育战线工作60多年，至今仍在学校指导青年教师，师徒五代薪火相传。
　　3年前成立的江苏省首批特级教师王兰语文教育思想研究中心，如今已凝聚了全省30位小学语文特级教师，共同研究和传承王兰老师教育思想，不断探索小学语文教学规律，持续引领教育改革创新，这已成为小学语文教改的一道生动风景。
　　幽兰香风远。王兰老师传承的不仅仅是语文教学艺术，更是在传递着大爱、传递着信念。