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【摘要】英语作文是高考英语中的必考题型，它可以考查高中学生英语的综合运用能力，代表了学生的英语书面表达能力。针对大多数高中学生英语作文教学比较困难这一现状，本文从高中英语作文教学存在的困难与难题出发，总结了如何把高中英语作文教学顺利展开的方法与对策，以便为广大的教学工作者提供建议。
【关键词】高中英语 作文教学 训练 困难与对策
英语学习过程中，学生由于学习英语的时间较长，逐渐地将英语的听与读掌握的比较顺利，也正因此，无论是听力还是单项选择以及阅读理解等题型都是学生比较容易克服的题型，这些题型都有一个共同的特征，可以理解为英语语言信息的输入（input），不需要输出（output）语言信息。当学生面对英语作文书写的时候，往往会漏洞百出，不知如何展开，不知如何组织自己的语句，这些都是学生长时间的不好的英语学习习惯造成的，学生及英语教学老师只有意识到该问题的存在以及问题解决的方法与对策，才能让学生完全摆脱畏惧英语作文书写的心理。
一、高中英语作文教学的现状与问题
随着社会的不断发展，高中学生英语的听与读的水平都慢慢得到了较快的提高，即使学习成绩较差的学生，也会说几句流利的英语，但在作文书写这一方面，得到的重视程度不高，作文教学这一环节欠缺比较有效的训练，大多情况下还是学生的自主学习。另外，在英语教学过程中，教师安排的写作训练往往欠缺现实意义，多数学生是为了完成写作而去写作，在英语写作里面没有自己的感情与体会，学生也就欠缺主动学习的动力。
另外，在学生英语写作的点评过程中，教师对学生的写作的指导评价大多集中在语言使用的准确性（accuracy）方面，而不是学生观点的思路展开，缺少写作任务的真实性（authenticity）。
高中学生英语作文书写存在的具体问题主要有以下几个方面：1.词汇量有限，高级词汇较少；2.语言连贯性差，句子之间缺少有效的逻辑链接，不成体系，不严谨；3.语言表达不到位，自己想表达的意思与书写的句子的意思不一致；4.全文没有整体性，比较凌乱，结构不严谨。总之，由于缺乏有效的写作训练，学生的英语写作水平难以提高。
二、高中英语作文教学改进的对策与方法
高中英语作文教学改进的对策与方法无非就是有针对性的写作训练，无论是词汇方面还是句式结构方面还是整体结构把控方面，学生都必须做到有效的改进与锻炼，而这当然离不开高中英语教学老师成功的写作教学。
1.注重单词的记忆和运用方面的训练。很多学生虽然很多单词都知道具体的含义是什么，但在书写的时候往往会写错，因此单词的记忆是必须要夯实的基础，这一点就需要英语老师要求学生按时完成任务，夯实个人的词汇量。另外，在单词运用方面，需要老师指导学生尽量避免“Chinese English”的出现，英语这一门语言有很多不同于汉语的使用习惯，这需要教学老师在教学过程中为学生慢慢讲解，直至学生切实理解到位。还有，坚持一句多译练习，在词汇教学中，坚持用英语解释新单词，注意同义近义词的积累，开发学生发散性思维，坚持表达方式多样的练习，只有这样学生才能知道哪些词汇才是最适合的词汇。
2.注重简单句和复杂句的练习以及过渡短语的使用。英语作文包含了简单句与复杂句的合理搭配，简单句是文章构成的基础，复杂句可以让文章的水平更进一步，无论是简单句还是复杂句，学生都应该做到句式结构正确，时态，语态正确，要切实在训练中做到运用自如，出现问题时，教学老师应该悉心教导，让学生真正改正与掌握。
英语写作过程中，往往需要很多过渡用的短语，比如在转折的时候、承上启下的时候、总结全文的时候等等，过渡短语的使用也是非常重要的，因为，在高考中，考官审核一篇短文需要的时间很短，往往这些过渡短语是很容易被捕捉到的，其他内容会因为时间太短而容易被忽视。本文例举了几个常见的过渡短语，以便为高中英语老师提供适当的参考：
（1）社会发展的必然结果 the inevitable result of social development
（2）引起了广泛的公众关注 arouse wide public concern/ draw public attention
（3）不可否认 It is undeniable that…/ There is no denying that…
（4）一些人 …而另外一些人 … Some people… while others…
（5）就我而言/ 就个人而言 As far as I am concerned，/ Personally，
（6）就…达到绝对的一致 reach an absolute consensus on…
3.作文教学应以学生为中心，培养学生自主学习的能力，抓好作文讲评。
写作，顾名思义，有书写创作的含义，它考查了学生表达自我观点的能力，英语教学老师在教学过程中，教学材料与写作话题都应该以学生为中心，多安排学生乐于接受的训练方式与书写话题，激发学生的写作兴趣，因此，高中英语老师需要在这一方面下大气力去做足功课，切不可背离学生的内心想法，生硬教学，容易造成学生反感厌学的心理。
抓好作文讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力又一不可缺少的环节。讲评的主要内容有：格式、体裁、主题的把握。如书信的格式常会出差错，口头通知与书面通知的格式常会混淆。在学生英语写作的点评过程中，教师对学生的写作的指导评价不应只集中在单词，句式结构方面，应该多从整体上对学生进行作文教学点评与指导，让学生的写作思路不再拘泥于过往的习惯。另外，对于作文书写有进步的学生，英语老师应多给予鼓励。
【关键词】高中英语 作文教学 训练 困难与对策
英语学习过程中，学生由于学习英语的时间较长，逐渐地将英语的听与读掌握的比较顺利，也正因此，无论是听力还是单项选择以及阅读理解等题型都是学生比较容易克服的题型，这些题型都有一个共同的特征，可以理解为英语语言信息的输入（input），不需要输出（output）语言信息。当学生面对英语作文书写的时候，往往会漏洞百出，不知如何展开，不知如何组织自己的语句，这些都是学生长时间的不好的英语学习习惯造成的，学生及英语教学老师只有意识到该问题的存在以及问题解决的方法与对策，才能让学生完全摆脱畏惧英语作文书写的心理。
一、高中英语作文教学的现状与问题
随着社会的不断发展，高中学生英语的听与读的水平都慢慢得到了较快的提高，即使学习成绩较差的学生，也会说几句流利的英语，但在作文书写这一方面，得到的重视程度不高，作文教学这一环节欠缺比较有效的训练，大多情况下还是学生的自主学习。另外，在英语教学过程中，教师安排的写作训练往往欠缺现实意义，多数学生是为了完成写作而去写作，在英语写作里面没有自己的感情与体会，学生也就欠缺主动学习的动力。
另外，在学生英语写作的点评过程中，教师对学生的写作的指导评价大多集中在语言使用的准确性（accuracy）方面，而不是学生观点的思路展开，缺少写作任务的真实性（authenticity）。
高中学生英语作文书写存在的具体问题主要有以下几个方面：1.词汇量有限，高级词汇较少；2.语言连贯性差，句子之间缺少有效的逻辑链接，不成体系，不严谨；3.语言表达不到位，自己想表达的意思与书写的句子的意思不一致；4.全文没有整体性，比较凌乱，结构不严谨。总之，由于缺乏有效的写作训练，学生的英语写作水平难以提高。
二、高中英语作文教学改进的对策与方法
高中英语作文教学改进的对策与方法无非就是有针对性的写作训练，无论是词汇方面还是句式结构方面还是整体结构把控方面，学生都必须做到有效的改进与锻炼，而这当然离不开高中英语教学老师成功的写作教学。
1.注重单词的记忆和运用方面的训练。很多学生虽然很多单词都知道具体的含义是什么，但在书写的时候往往会写错，因此单词的记忆是必须要夯实的基础，这一点就需要英语老师要求学生按时完成任务，夯实个人的词汇量。另外，在单词运用方面，需要老师指导学生尽量避免“Chinese English”的出现，英语这一门语言有很多不同于汉语的使用习惯，这需要教学老师在教学过程中为学生慢慢讲解，直至学生切实理解到位。还有，坚持一句多译练习，在词汇教学中，坚持用英语解释新单词，注意同义近义词的积累，开发学生发散性思维，坚持表达方式多样的练习，只有这样学生才能知道哪些词汇才是最适合的词汇。
2.注重简单句和复杂句的练习以及过渡短语的使用。英语作文包含了简单句与复杂句的合理搭配，简单句是文章构成的基础，复杂句可以让文章的水平更进一步，无论是简单句还是复杂句，学生都应该做到句式结构正确，时态，语态正确，要切实在训练中做到运用自如，出现问题时，教学老师应该悉心教导，让学生真正改正与掌握。
英语写作过程中，往往需要很多过渡用的短语，比如在转折的时候、承上启下的时候、总结全文的时候等等，过渡短语的使用也是非常重要的，因为，在高考中，考官审核一篇短文需要的时间很短，往往这些过渡短语是很容易被捕捉到的，其他内容会因为时间太短而容易被忽视。本文例举了几个常见的过渡短语，以便为高中英语老师提供适当的参考：
（1）社会发展的必然结果 the inevitable result of social development
（2）引起了广泛的公众关注 arouse wide public concern/ draw public attention
（3）不可否认 It is undeniable that…/ There is no denying that…
（4）一些人 …而另外一些人 … Some people… while others…
（5）就我而言/ 就个人而言 As far as I am concerned，/ Personally，
（6）就…达到绝对的一致 reach an absolute consensus on…
3.作文教学应以学生为中心，培养学生自主学习的能力，抓好作文讲评。
写作，顾名思义，有书写创作的含义，它考查了学生表达自我观点的能力，英语教学老师在教学过程中，教学材料与写作话题都应该以学生为中心，多安排学生乐于接受的训练方式与书写话题，激发学生的写作兴趣，因此，高中英语老师需要在这一方面下大气力去做足功课，切不可背离学生的内心想法，生硬教学，容易造成学生反感厌学的心理。
抓好作文讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力又一不可缺少的环节。讲评的主要内容有：格式、体裁、主题的把握。如书信的格式常会出差错，口头通知与书面通知的格式常会混淆。在学生英语写作的点评过程中，教师对学生的写作的指导评价不应只集中在单词，句式结构方面，应该多从整体上对学生进行作文教学点评与指导，让学生的写作思路不再拘泥于过往的习惯。另外，对于作文书写有进步的学生，英语老师应多给予鼓励。