【摘 要】
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教育经验具有连续性,是主体与环境相互作用的结果,需要表达与分享.然而,受限于教育经验自身的守成性、碎片化、个体依附性特点,使表达和分享的过程变得艰难.概念化的方式将感
【机 构】
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华东师范大学课程与教学研究所,上海,200062
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教育经验具有连续性,是主体与环境相互作用的结果,需要表达与分享.然而,受限于教育经验自身的守成性、碎片化、个体依附性特点,使表达和分享的过程变得艰难.概念化的方式将感性认识上升成理性认识,将离散的资料置于观念的框架,能够帮助我们明晰问题、规范逻辑、区分对象、联系感知.实现教育经验概念化,需要遵循适当流程,更需要作为教育实践主体的教师理解经验、提升认知活动参与性、主动分享与吸收.学校则在这一过程中起到支撑、鼓励的作用.
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