21世纪的职业教育是以人为本的职业素质教育，是注重人的主体性、发展性的职业教育，是促进人的素质现代化、以人的现代化推进社会现代化的职业教育。在我国职业教育现代化变革的进程中，以提高人的心理素质、促进人的心理发展为目标的心理健康教育正引起人们的普遍关注，并已成为职业教育的一项重要内容。
　　
　　一、当代职校生的心理特点
　　
　　大部分职校生正处于青年期，青年期对职校生来讲是个性发展和人格成熟的重要时期，是由“生物人”向“社会人”发展、完成社会化任务的关键时期，常常要面临和承受许多心理方面的压力。归结起来，职校生普遍存在的心理问题主要表现在：（1） 成就动机不强，有混世心理。一部分职校生在校学习几年是为了“混”一张毕业文凭；也有一些职校生习惯了“做一天和尚撞一天钟”的生活，缺乏进取心。（2） 自信心不足，有较强的自卑心理。少数职校生是带着怀疑和不解走入职校的，这导致他们对自己的学习、生活、交往、成长缺乏信心，总感到一切不如别人；还有一些职校生因为过度自卑，但同时自尊心很强，又表现出一种盲目自大。（3）有自立愿望，但依赖心理严重。职校生的成人感迅速增强，要求和成人建立平等的关系，当父母或其他长辈过多地干预他们的事情时，他们就会觉得十分反感。与此同时，因为长期养成的饭来张口、衣来伸手的生活习惯，导致不少职校生的依赖心理十分严重。（4）容易冲动或偏激。有些职校生做事易走极端，不计后果，但事后往往又表现得十分后悔。
　　
　　二、职校生不良心理倾向的成因
　　
　　1.家庭的影响。有的父母性格比较急躁，动辄以打骂方式教育子女；有的父母则对子女过度放纵。心理学家认为，过分苛求、粗暴打骂或放纵溺爱的教养方式都会对青少年产生不良的影响。心理学研究结果表明，58％的品德不良少年来自缺损家庭，25％来自经济残破的家庭。而双亲不和比双亲不全影响更坏，父母长期敌对争吵会使子女出现严重焦虑、多疑或神经质，甚至引发心理障碍，所以家庭影响对孩子至关重要。
　　2.学校的影响。学校对学生心理的影响主要指教师和同伴的影响。教师作为人类灵魂的工程师，其言行举止、情绪反应方式都可能成为学生模仿的对象，从而潜移默化地影响学生待人处事的方式和学习态度。有的职校教师由于管理水平有限，管理方式简单粗暴，所以学生经常会发出“老师不理解我们，我们犯错以后要么体罚，要么请家长……”这样的抱怨。同伴影响在这个年龄段也更为突出，因为这个年龄段的青少年更倾向于赢得同龄人的赞许和认可，然而同辈团体有可能对他们产生正面影响,也有可能带来负面影响，学校中的一些不良团体往往严重影响着职校生的身心健康发展，所以，良好的集体环境对职校学生的健康成长至关重要。
　　3.社会文化环境的影响。随着改革的深入，拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想给职校生带来了许多消极影响。加之网络文化泛滥，一些职校生由于鉴别能力有限，终日沉迷于网络世界。这些都给我们的教育增加了重重困难。
　　
　　三、培养职校生良好心理素质的方式
　　
　　1.开展班级心理健康教育。在班级中创设良好的文化、心理氛围，对学生优良心理品质的形成、发展有潜移默化的陶冶功能。因此“班级心理健康教育”在职业学校中被普遍采用，并且获得巨大成功。
　　2.创建心理健康辅导站。职业学校心理健康辅导站是学校心理健康教育的又一组织形式。职业学校心理健康辅导站一般由学生科科长担任站长，心理辅导员和班主任担任辅导站成员，开展心理辅导与咨询工作。辅导站在开展心理辅导与咨询工作中具有重要的组织功能，对心理健康教育的开展与落实具有重要的促进作用，这种作用主要表现在：（1）针对学生的实际需要统筹安排学生活动。（2）协调、统合班主任与科任教师的关系。由于班主任和科任教师在角色上存在差异，在教学工作和管理上，班主任比较重视学生的思想教育和全面发展，而科任教师则更多地看重学生在课堂上的表现和学科知识的掌握程度。所以，在如何对待学生的心理问题方面，两者就会有不同的态度和看法。这些认识和做法上的差异如果得不到有效协调，对学生的心理将产生诸多不良影响。（3）协调、统合辅导员与各学科教师的关系。
　　3.创办“家长心理健康教育学校”。家庭对青少年心理品质的形成、发展有着举足轻重的影响。有的学校把心理健康教育扩展到家庭和社区，创办了“家长心理健康教育学校”，形成了校外支持系统。
　　（作者单位：浙江省遂昌县职业中专）
　　编辑/于 洪