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摘 要：近年来，社会对创新型人才的需求不断增加，国务院及教育部也出台了鼓励大学生创新创业的相关政策，以此来改变大学生“毕业即失业”的尴尬状态。在此背景下，我们以甘肃农业大学在校本科生为调查对象，深入了解甘肃农业大学在校本科生的创新创业意识、创新创业能力以及影响其创新创业能力的因素，目的在于促进甘肃农业大学调整和完善创新型人才的培养方案，以此来提高甘肃农业大学大学生毕业之后的竞争力，促进其就业。
关键词：大学生;创新创业;影响因素
中图分类号：G647.38文献标识码：B文章编号：2095-4379-（2019）02-0067-02
一、大学生创新创业的基本概念
大学生创新创业是指本科生个人或者团队，在导师的指导下，自主地设计、研究、完成相关学术研究报告或者实验科研报告。目前，诸多高校都有培养大学生创新创业的相关计划，以此培养大学生创新创业的意识，提高大学生创新创业的能力，进一步增强其实践的能力。
二、大学生创新创业的优势
（一）活力优势。大学生处于人生的重要发展阶段，是社会中最具有活力和创意的一个群体，并且在高等教育的环境影响下，拥有独特的创新思维，对新事物的认知度强，因此大学生创新创业具有独特的活力优势。
（二）学校资源。高校具有丰富的教育资源，并且具有有关创新创业的教育项目，大学生在高校进行创新创业，可以获得学校的大力支持和帮助。
（三）国家政策。《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》鼓励全民创业;教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出，在高等学校开展创新创业教育，旨在培养学生的创新创业能力，培养其实践的能力，以创业带动就业，促进高校毕业生就业。
三、调查概况
本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是在甘肃农业大学校内进行随机发放，并且是以当场回收的方式进行回收。本次调查共发放问卷100份，回收100份，回收率100%。
为调查我甘肃农业大学在校本科生的创新创业能力及其影响因素，本次调查问卷共分为三个部分，分别为基本信息、创新创业及影响因素调查、创新创业能力影响因素调查，共有19个问题。
四、创新创业基本情况
（一）创新创业参与度
创新创业要求充分发挥主观能动性，以积极的态度进行创新创业。通过调查问卷的数据显示可以看出，在100份问卷中，参加过创新创业项目的人数占调查总人数的34%。对参加态度的调查，其中会积极的人数占调查总人数的30%，持消极参加态度（会考虑，不一定会参加;没有强制，不会参加）的人数占调查总人数的59%，不会参加创新项目的人数占调查总人数的6%。理工类专业、文史类专业、农学类专业参加创新创业项目的人数分别占参加创新总人数的47.1%、23.5%、29.4%。
由此可见，甘肃农业大学在校本科生创新创业参与度偏低，多数人持消极的参加态度，进一步反映了甘肃农业大学在校本科生的创新创业意识淡薄，对创新创业项目参与的积极性不高，因此需要大力培养和提高甘肃农业大学在校本科生的创新创业意识，从思想上根本转变其对创新创业的认识。另外文史类专业和农学类专业参与创新创业项目比重小，说明此两类专业的学生创新创业能力亟待提高，因此学校应着力培养和提高此两类专业学生的创新创业能力及意识。
（二）参加创新创业项目的趋势
调查的年级统计数据显示，参加创新创业的大一年级、大二年级、大三年级、大四年级的人数分别占各年级调查人数的0%、28%、45.5%、83.3%，总体呈上升趋势。可见，甘肃农业大学在校本科生的创新创业比重在逐渐增加，从侧面反映了高年级学生的创新创业能力的提高及其创新创业意识的转变，这也充分证明了甘肃农业大学对本科生创新创业教育培养方面所取得的成果。
五、影响大学生创新创业能力的因素
影响大学生创新创业能力的因素有众多，在调查结果的基础上，可以将影响甘肃农业大学在校本科生创新创业能力的主要因素归结为以下三点：
（一）学生本身缺乏较强的创新创业意识和独特的创新思维，再加缺乏创新创业的实践经验，或者在创新创业过程中无法将专业知识与创新创业项目完美的融合，致使学生在潜意识里认为自身没有能力参加创新创业项目，形成消极的参加态度的态度。
（二）学校缺乏专业的师资力量，没有构建完备的创新创业教育课程体系，缺乏专业的创新创业平台，对学生的创新创业项目引导不足，学生在创新创业过程中无法得到更为有力的支持和帮助，使学生的创新创业能力没有得到明显的提升。
（三）对创新创业项目的培养和扶持力度不够，缺乏相应的资金支持。大学生本身没有收入，在资金方面得不到足够的支持，致使大学生创新创业的积极性受挫，进一步减少质量高的大学生创新创业项目数量。
六、提升创新创业能力的对策
（一）学生个人要从思想上转变对创新创业的认识，要从根本上认识到大学生创新创业的重要性，摆脱地域文化的束缚，积极融入到全民创新这个大的社会环境中，充分运用自身的优势条件，将專业知识与创新创业实践相融合，展现当代大学生应有的创新风采。
（二）实行校企合作。学校可以和一些企业签订相关的合同，将学生的创新创业项目放到企业这个大平台进行运作，可以解决学生创新创业项目资金支持困难的问题，学生也可以在企业中咨询创新创业项目过程中的问题，实现学生、学校、企业三方共赢。
（三）甘肃农业大学位于甘肃省会兰州市，兰州是“一带一路”的交通要道，随着“一带一路”开展，更多的优质资源也会随之而来。甘肃农业大学大学生应该利用兰州的区位优势，抓住机遇，充分利用一切可以利用的资源，进行优质独特的创新。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈希，秦玮.高校大学生创新创业教育研究[J].现代经济信息，2018（18）.
[2]巫颖伟.大学生创业政策执行存在的问题[J].改革与开放，2018（01）.
[3]曾美芳.大学生创新创业教育改革和建设的思考[J].住房与地产，2017（36）.
[4]王学文，陈利霞.以大学生创新创业训练计划项目为依托的创新创业教育探索[J].江西电力职业技术学院学报，2018（04）.
[5]陈维霞，徐健，范瑜.如何弥补大学生创新创业“短板”[J].教育教学论坛，2017（52）.
关键词：大学生;创新创业;影响因素
中图分类号：G647.38文献标识码：B文章编号：2095-4379-（2019）02-0067-02
一、大学生创新创业的基本概念
大学生创新创业是指本科生个人或者团队，在导师的指导下，自主地设计、研究、完成相关学术研究报告或者实验科研报告。目前，诸多高校都有培养大学生创新创业的相关计划，以此培养大学生创新创业的意识，提高大学生创新创业的能力，进一步增强其实践的能力。
二、大学生创新创业的优势
（一）活力优势。大学生处于人生的重要发展阶段，是社会中最具有活力和创意的一个群体，并且在高等教育的环境影响下，拥有独特的创新思维，对新事物的认知度强，因此大学生创新创业具有独特的活力优势。
（二）学校资源。高校具有丰富的教育资源，并且具有有关创新创业的教育项目，大学生在高校进行创新创业，可以获得学校的大力支持和帮助。
（三）国家政策。《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》鼓励全民创业;教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出，在高等学校开展创新创业教育，旨在培养学生的创新创业能力，培养其实践的能力，以创业带动就业，促进高校毕业生就业。
三、调查概况
本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是在甘肃农业大学校内进行随机发放，并且是以当场回收的方式进行回收。本次调查共发放问卷100份，回收100份，回收率100%。
为调查我甘肃农业大学在校本科生的创新创业能力及其影响因素，本次调查问卷共分为三个部分，分别为基本信息、创新创业及影响因素调查、创新创业能力影响因素调查，共有19个问题。
四、创新创业基本情况
（一）创新创业参与度
创新创业要求充分发挥主观能动性，以积极的态度进行创新创业。通过调查问卷的数据显示可以看出，在100份问卷中，参加过创新创业项目的人数占调查总人数的34%。对参加态度的调查，其中会积极的人数占调查总人数的30%，持消极参加态度（会考虑，不一定会参加;没有强制，不会参加）的人数占调查总人数的59%，不会参加创新项目的人数占调查总人数的6%。理工类专业、文史类专业、农学类专业参加创新创业项目的人数分别占参加创新总人数的47.1%、23.5%、29.4%。
由此可见，甘肃农业大学在校本科生创新创业参与度偏低，多数人持消极的参加态度，进一步反映了甘肃农业大学在校本科生的创新创业意识淡薄，对创新创业项目参与的积极性不高，因此需要大力培养和提高甘肃农业大学在校本科生的创新创业意识，从思想上根本转变其对创新创业的认识。另外文史类专业和农学类专业参与创新创业项目比重小，说明此两类专业的学生创新创业能力亟待提高，因此学校应着力培养和提高此两类专业学生的创新创业能力及意识。
（二）参加创新创业项目的趋势
调查的年级统计数据显示，参加创新创业的大一年级、大二年级、大三年级、大四年级的人数分别占各年级调查人数的0%、28%、45.5%、83.3%，总体呈上升趋势。可见，甘肃农业大学在校本科生的创新创业比重在逐渐增加，从侧面反映了高年级学生的创新创业能力的提高及其创新创业意识的转变，这也充分证明了甘肃农业大学对本科生创新创业教育培养方面所取得的成果。
五、影响大学生创新创业能力的因素
影响大学生创新创业能力的因素有众多，在调查结果的基础上，可以将影响甘肃农业大学在校本科生创新创业能力的主要因素归结为以下三点：
（一）学生本身缺乏较强的创新创业意识和独特的创新思维，再加缺乏创新创业的实践经验，或者在创新创业过程中无法将专业知识与创新创业项目完美的融合，致使学生在潜意识里认为自身没有能力参加创新创业项目，形成消极的参加态度的态度。
（二）学校缺乏专业的师资力量，没有构建完备的创新创业教育课程体系，缺乏专业的创新创业平台，对学生的创新创业项目引导不足，学生在创新创业过程中无法得到更为有力的支持和帮助，使学生的创新创业能力没有得到明显的提升。
（三）对创新创业项目的培养和扶持力度不够，缺乏相应的资金支持。大学生本身没有收入，在资金方面得不到足够的支持，致使大学生创新创业的积极性受挫，进一步减少质量高的大学生创新创业项目数量。
六、提升创新创业能力的对策
（一）学生个人要从思想上转变对创新创业的认识，要从根本上认识到大学生创新创业的重要性，摆脱地域文化的束缚，积极融入到全民创新这个大的社会环境中，充分运用自身的优势条件，将專业知识与创新创业实践相融合，展现当代大学生应有的创新风采。
（二）实行校企合作。学校可以和一些企业签订相关的合同，将学生的创新创业项目放到企业这个大平台进行运作，可以解决学生创新创业项目资金支持困难的问题，学生也可以在企业中咨询创新创业项目过程中的问题，实现学生、学校、企业三方共赢。
（三）甘肃农业大学位于甘肃省会兰州市，兰州是“一带一路”的交通要道，随着“一带一路”开展，更多的优质资源也会随之而来。甘肃农业大学大学生应该利用兰州的区位优势，抓住机遇，充分利用一切可以利用的资源，进行优质独特的创新。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈希，秦玮.高校大学生创新创业教育研究[J].现代经济信息，2018（18）.
[2]巫颖伟.大学生创业政策执行存在的问题[J].改革与开放，2018（01）.
[3]曾美芳.大学生创新创业教育改革和建设的思考[J].住房与地产，2017（36）.
[4]王学文，陈利霞.以大学生创新创业训练计划项目为依托的创新创业教育探索[J].江西电力职业技术学院学报，2018（04）.
[5]陈维霞，徐健，范瑜.如何弥补大学生创新创业“短板”[J].教育教学论坛，2017（52）.