“力”看不见，摸不着，人们最初认识力是人类在劳动中通过肌肉紧张而感觉到的。墨子看到人们通过肌肉的动作，如举、持、掷、踢、蹬，可以使别的物体发生位置移动，从而归纳出力是物体由静而动，由下而上。或由慢到快的原因(也就是我们现在所说的力可以改变物体的运动状态)，这是对力下的一个很准确的定义。
　　对于我们初中生来说，如何正确理解力的概念呢?下面我们从以下几方面来分析。
　　


　　
　　一、从力的定义来分析产生力的条件
　　
　　力是物体对物体的作用，那只要有物体就能产生力，这句话对吗?很显然回答不全面，力是物体对物体的作用，要产生力至少要有两个物体，那只要有两个物体就一定能产生力吗?还是不正确，要产生力还要有这两个物体问的相互作用，如推、拉、提、压等，如放在桌上的书和地面上的椅子它们之间就没有力的作用，而桌上的书和桌面间就会产生力，书压桌面，所以力不能离开物体而单独存在。
　　不接触的两个物体间一定没有力的作用，这句话对吗?很显然不正确，磁铁吸引铁块，空中飞行的小鸟受到地球的吸引等。那只要两个物体接触就一定有力，这总该对了吧?回答还是不正确，如果两个物体只互相接触，但物体之间没有发生作用，就没有力产生。例如：平放在水平桌面上的两个木块，如图1所示，虽然接触，但两木块之间没有发生相互作用，二者之间就没有力产生。
　　
　　二、力总是成对出现的
　　
　　任何两个物体之间的力的作用是相互的。甲物体受到乙物体作用时。甲物体一定同时对乙物体施加力的作用，因此受力物体与施力物体是相对的，也就是说受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体。如：马拉车，马是施力物体，车是受力物体，但同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。再比如，用脚踢足球，是脚对球施加了力的作用，脚是施力物体，球是受力物体，但同时脚面又感觉到疼，是因为球对脚有一个反作用办，此时脚是受力物体，球是施力物体。在物理上我们把这两个力称之为一对作用力与反作用力。
　　
　　三、力的作用效果
　　
　　力的作用效果有两个：_是力可以改变物体的形状或体积，如伸、缩、弯、扭，用手指按住气球发现气球的形状、体积发生了变化；用手拉伸橡皮筋或弹簧，它们的长度发生了变化。二是力还可以改变物体的运动状态，运动状态改变应包括两个方面：物体运动方向的改变和物体运动的速度大小改变。如物体由静到动、由动到静、由慢到快、由快到慢都属于速度大小的改变。概括起来运动状态的改变有以下三种情况：(1)运动方向不变，速度大小发生改变，如从树上掉下来的苹果，方向不变，快慢变化；(2)速度大小不变，运动方向发生改变，如匀速转弯的火车，快慢不变，方向变化；(3)运动速度大小和方向同时改变，如斜向上投出去的铅球。在重力作用下做曲线运动，速度的大小和方向都在发生变化。
　　


　　例如，如图2所示，其中与其他三个力所产生的作用效果不同的是(　)。
　　A　运动员对弓弦的拉力　B　汽车对地面的压力
　　C　斧头对木柴的力　D　下落小球受到的重力
　　题中，A、B、C都是力改变物体的形状，其中B选项形变现象不明显，其实一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过有些微小形变不容易观察而已。只有D选项是力改变物体的运动状态，方向不变，速度越来越快。
　　再如，图3所示是奥运吉祥物模拟运动员进行体育比赛的情景，请你观察图片。提出两个与物理有关的问题，并对提出的问题进行解答。
　　


　　问题1：______________?
　　解答：______________。
　　问题2：______________?
　　解答：______________。
　　仔细观察这两幅图，和力学相关的知识很多。问题1：脚踢球，球为什么会运动?因为力改变了物体的运动状态；问题2：桨向后划水，船为什么会前进?因为物体间力的作用是相互的。我们还可以提出以下问题。如球在空中运动的轨迹为什么是曲线?球在空中飞行时受几个力的作用?使船前进的力的施力物体是什么?等等。