【摘 要】
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＜正＞1引言数学的教育价值始终是数学教育界讨论的重要课题之一.[1-]《普通高中数学课程标准（2017年版）》将落实六大核心素养作为数学课程的主要目标,又指出,数学课程应体现数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值,[3]再次引发人们对数学学科育人价值、数学核心素养内涵的思考和广泛讨论.数学教育的历史提供了丰富的思想养料,[4]从历史的视角来探讨数学的育人价值,能够为当今的数学教学和教科书编写
【基金项目】
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上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地之数学教育教学研究基地研究项目“数学课程与教学中落实立德树人根本任务的研究”（A8）系列论文之一；
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＜正＞1引言数学的教育价值始终是数学教育界讨论的重要课题之一.[1-]《普通高中数学课程标准（2017年版）》将落实六大核心素养作为数学课程的主要目标,又指出,数学课程应体现数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值,[3]再次引发人们对数学学科育人价值、数学核心素养内涵的思考和广泛讨论.数学教育的历史提供了丰富的思想养料,[4]从历史的视角来探讨数学的育人价值,能够为当今的数学教学和教科书编写提供启示和参考.
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