【摘 要】
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【摘要】课外作业是小学数学教育的关键构成，在数学教育中发挥着不可替代的价值。在双减教育背景下，小学数学教育者立足学生学情和学科教育诉求，结合教育经验和教育理论，创新课外作业设计方式，强化课外作业的针对性和趣味性，提升学习者的学习效率和学习能力;但部分教育者受传统教育思维的干扰，忽视课外作业设计，致使课外作业过于枯燥、单调，从而引发学习者的抵触心理，干扰其学习成效。因此，本文将以人教版教材为例，分析三年级数学课外作业设计问题及优化策略，以供参考。【关键词】三年级;课外作业;设计问题;数学;改进策略引言：课外
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【摘要】课外作业是小学数学教育的关键构成，在数学教育中发挥着不可替代的价值。在双减教育背景下，小学数学教育者立足学生学情和学科教育诉求，结合教育经验和教育理论，创新课外作业设计方式，强化课外作业的针对性和趣味性，提升学习者的学习效率和学习能力;但部分教育者受传统教育思维的干扰，忽视课外作业设计，致使课外作业过于枯燥、单调，从而引发学习者的抵触心理，干扰其学习成效。因此，本文将以人教版教材为例，分析三年级数学课外作业设计问题及优化策略，以供参考。
【关键词】三年级;课外作业;设计问题;数学;改进策略
引言：
课外作业是小学数学教育的关键环节，是课堂教学的延续、补充和拓展，是教育者以学生学情和教育目标为依据，以巩固数学知识、锻炼创新思维和知识运用能力为目标，设计针对性练习习题，要求小学生独立完成的学习任务。但就课外作业设计现状而言，受诸多因素的干扰，存在作业过多、作业难度过高、作业形式过于单一等问题，致使课外作业的教育目标难以实现。因此，在双减教育背景下，课外作业设计问题是数学教育者必须解决的时代课题之一。
一、三年级数学课外作业设计问题
基于双减政策，减轻学生作业负担的目标，小学数学教育者积极创新课外作业形式，以期提升作业的针对性和趣味性，降低作业数量，使减负增效的教育目标成为现实。但是，就三年级数学课外作业设计现状而言，部分教育者受传统教育思维的干扰，忽视课外作业设计的价值，以传统模式布置作业，致使课外作业形式单一，难以满足小学生的差异性学习诉求，干扰课外作业的知识巩固成效;部分教育者立足双减教育政策，设计课外政策，降低作业数量，但忽视小学生的学习实况和数学能力，致使课外作业难度过高，背离小学生的学习诉求，极易打击其学习自信，使其丧失数学学习兴趣;部分教育者缺乏对最新教育政策和教育理论的关注，在创新课外作业形式的同时，循序增加课外作业数量，致使小学生的作业负担日渐提升，干扰其学习效率和双减政策的落实[1]。
二、三年级数学课外作业设计问题的优化策略
1.精简作业数量，趣味化课外作业
降低作业负担是时代作业设计诉求。因此，小学数学教育者在课外作业设计中必须精选作业内容、精简作业数量，提升作业的趣味性和针对性，从而提高小学生的作业探究热情，实现巩固数学知识、拓宽数学思维和锻炼数学能力的目标。以“多位数乘一位数”为例，教育者可以知识重难点为依据，借助互联网，收集考察笔算能力的习题[2];以小学生学情为依据，调整习题内容和难易程度;以减负诉求和小学生作业时间规定为依据，选择适量习题，兼顾章节重难点知识和基础的考察，提高作业设计的科学性;并依据小学生的解题思路，测试课外作业所需时间，确保减负目标的实现。此外，教育者可创新课外作业形式，兼顾作业的趣味性、针对性和适量性，提升小学生的解题热情和数学学习兴趣。比如：以教育软件为媒介，以习题难易程度为依据，设置闯关游戏，第一关巩固基础知识（10道题，考察时间定义，包含判断、选择、填空），第二关夯实数学能力（5道题，数学知識的灵活运用，诸如：考查笔算能力和口算能力等），第三关知识拓展（2道题，结合生活实践，设置应用问题，锻炼知识运用能力和数学思维），提高其作业完成热情;以突破数学重难点为目标，设计生活型、实践性、开放型、调查型课外作业，丰富其课余活动，锻炼其数学能力，提升其数学素养，推动其身心健康发展。
2.满足个性化学习诉求，层次化课外作业，
小学生的数学学习能力不尽相同，存在显著的个体差异性。因此，教育者可以小学生学情为依据，分层设计课外作业，提高课外作业的针对性，满足小学生的个性化学习诉求，促进小学生的共同成长。以“分数的初步认识”为例，教育者可以小学生学情和章节教育目标为依据，分层设计课外作业。比如，针对学习能力较弱的小学生，以巩固基础知识为目标设计简单的填空、判断、选择和简答题，引领其了解类型习题的解答方式;针对学习能力一般的小学生，以锻炼数学能力为目标，以少量的基础习题助力其巩固基础知识，以生活化的应用问题和解答题锻炼其数学知识运用能力和生活问题解决能力;针对学习能力较强的学生，以拓宽数学思维为目标，以少量基础习题和生活化应用问题锻炼其数学问题，以探究性问题和拓展性习题培育其数学思维。从而提高课外作业的针对性，降低作业数量，减轻作业负担，提高作业完成成效。
三、结束语
于小学数学而言，课外作业是巩固数学知识、拓宽数学思维、锻炼数学能力的关键途径，课外作业设计可提升作业的层次性、趣味性和针对性，实现减负增效，推动小学生的个性化成长和综合发展。因此，在新的教育态势下，小学数学教育者必须实时关注教育态势，钻研最新教育政策和教育理论，转变教育思维，并以学生的个体差异性和学科教育特征为立足点，创新课外作业设计方式，提高作业的层次性、生活性和趣味性，降低作业数量，调动小学生解决数学作业的热情和效率，实现双减教育目标。
参考文献：
[1]张志刚， 李艳艳. 如何做好小学数学家庭作业的分层设计与研究[J]. 试题与研究：教学论坛， 2021（7）：1.
[2]王丹. 小学低年级数学家庭作业的设计现状与策略思考[J]. 2021（2020-16）：27-28.
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