论文部分内容阅读
摘 要：随着当前教育改革进程的不断深化，现阶段国内高中语文教学的质量也得到了显著的提高。在新课改的大背景下，给高中语文教师提出了新的要求与标准，要求高中语文教师在教学过程当中要重视学生语文素养的培养，在强化高中语文实用性的同时培养学生的探索精神与创新能力，为培养新时期的综合化素质人才做好充分的准备。
关键词：高中语文；核心素养；渗透策略
一、 引言
高中语文教师在进行日常教学的过程当中，必须要重视培养学生的文学素养。为了能够满足新时期人才的需求标准，高中语文教师应当针对高中语文教学当中的核心素养进行坚决贯彻与落实。“核心素养”是在二十世纪末由经济合作和发展组织首次提出的。所谓的“核心素养”指的是在新时期的大背景下学生必须要具备适应当前社会进步与发展的一种能力。而语文构建的运用是高中语文学习过程当中核心素养的重要前提，而且对于学生的思维空间的拓展、鉴赏能力与创造能力的提高、传统文化的理解等方面都是将语言的建构和运用来作为基础的。
二、 高中生语文核心素养
语文学科核心素养必须要在拥有一定的语言基础上运用情境中表现出来的语言能力及其品质。语文学科的核心素养不仅是高中生在进行语文学习的过程当中具备知识以及语言能力的重要保障，而且还能够培养学生的思维能力以及正确的价值观。而语文学科的核心素养主要是由以下几个部分构成：（1）语言文字的建构与运用，（2）思维发展与提升，（3）审美鉴赏与创造，（4）文化传承与理解四个部分。
（一） 语言能力
语文核心素养必须要从最为基础且最为重要的方面开始着手，即语言能力。而语言能力又包括语言的运用能力和文字的运用能力。教师在进行语文核心素养的培养过程当中必须要让学生能够准确地运用所掌握的语言以及文字进行交流与沟通，不但要将内容表达清楚之外，还必须要在表达的过程当中加入一定的文学色彩。特别是在语文能力的培养与训练方面，教师要引导学生将语文能力和生活实际相结合，只有这样才能够实现“学以致用”的目标。
（二） 思维能力
此处所强调的思维能力并不是指通常情况下的思维能力，而是指让学生在渗透文学素养的过程当中形成自我特色的语文思维模式，并且在生活与学习当中能够自如地运用文字以及语言来提高自我并解决问题，还能够让自己完成对文本的评价。除此之外，语文思维能力对于学生强化文学情感也有重要的作用，而这并不能只依靠语文课堂，而是要结合上述两个方面的力量并在教师的帮助与鼓励之下才能实现，让学生在长期的语文学习当中养成一种良好的学习习惯。
（三） 审美能力
审美鉴赏是渗透语文核心素养的重要方式之一，在这一环节当中要让学生对作家的作品运用自己的审美以及分析能力进行评价，将文章深层次的东西进行整理的同时还把所学到的知识以及情感运用技巧吸收之后为己所用，从而让自己的文学品位提升到一个新的层面。当然要想实现这样的效果并不是在短时间内就能够实现的，必须要在生活中去不斷地理解与体会才能够达到潜移默化的效果。
（四） 文化传承
语言文字是我们汉民族文化传承当中最为重要的载体，由此可见高中语文的核心素养中文化传承是相当重要的组成部分。文化传承作为一种概念性与实用性强的兼有的概念，不但可以从常见的书法、古诗词等方面体现出来，还能够在抽象的文化视角展示出独有的魅力。因此教师对于文化的传承应当要积极、主动地引入一些相关的文化活动，这不但有利于情感的交流与渗透，还能够让教师在学生学习过程当中对其进行引导，培养学生的学习惯来实现以素养带动传承。
三、 提高高中生语文素养的方法
（一） 培养学生发现问题解决问题的能力
在语文核心素养当中，解决问题的能力是实现创新思维的重要基础。在这一过程当中语文教师不但需要将一些重要的知识点进行详细讲解，而且还必须要将“教和学”这一过程进行认真负责地对待，并从中培养学生发现问题、思考问题以及独立解决问题的能力。但是由于我国长期处在应试教育的大环境下，有相当一部分的高中语文教师对于自身的主导作用过于重视，使得他们对于学生的主导地位并不关心，学生长期处在被动式的学习环境当中，导致“高分低能”的问题经常发生，这对于保障学生健康快乐地成长是相当不利的。为了能够有效地解决这些问题，高中语文教师必须要针对这个现状制定出科学、合理的教育模式来对学生进行引导，鼓励学生在学习过程当中勇于提出问题。比如，在讲解《林教头风雪山神庙》这篇课文时，语文教师可以先把电影或者电视剧当中的《水浒》中经典的片段进行播放，并让学生将电影电视中的内容与教材中的内容进行比较与分析。这时候有些学生会提出问题：老师，电视剧当中有一些内容以及情节和原著小说当中有一定的出入，比如说在原著当中的陆谦是在李小二店里计划杀害林冲的情节和电视电影中存在较大差异。为什么电影电视剧不按照原著路线走呢？这样改的理由是什么？改变之后的艺术效果有什么明显的变化？教师这个时候可以组织同学将问题归纳之后进行全班讨论并解决，这样做不但能够提高了学生独立思考与解决问题的能力，同时还培养学生的团队意识与思维能力，这对于学生的个性发展意义重大。
（二） 实现语文课堂对话化
在进行高中语文教学的过程当中，语文教学方式的运用对于提高语文教学质量、实现高中生综合发展具有重要的作用。通过合理、科学的语文教学方式，可以让学生在进行阅读的过程当中明白与理解作者在字里行间所饱含的情感与心意，并从中掌握作者的写作技巧以及独有的语言表达的能力，最终实现自我人格的完整化。对于高中生而言，最为有效的教学方式就是和学生进行对话。通过对话让双方都能够听到自己的诉求与想法，并让师生之间情感交流变得更加频繁，对于培养学生的自信心以及语言组织能力具有显著的作用。在课堂教学当中师生进行课堂对话模式，既可以让学生和老师在教学过程当中全程互动，对于提高课堂的学习氛围、激发学生学习的积极性也有良好的促进作用。 教师在课堂教学当中运用对话模式的时候，必须要把设计问题的目标和学习情况相融合并设计出一些关键性的问题。比如，在讲解人教版高中二年级的《报任安书》时，由于这篇课文所使用的是古文，相较于现代汉语，古典汉语更加重视语言的教学而并非文本模式。在教学的时候教师通过问题对话的方式来引发学生讨论，从而带动其他同学参与到学习活动当中。通过这种方式能够把古典汉语和现代汉语的对话构建出一个良好的语言情境。从教材角度来看，教材当中所提出问题的内容上也相当明确。
问题1：司马迁本人面对自己所受到宫刑这件事情的看法是什么？
问题2：课文中提到了“士可杀，不可辱”，可是司马迁在受到宫刑这种奇耻大辱之后为什么没有选择死亡？
问题3：司马迁会做出这样的选择，你是怎么理解这件事的？
通过这些精心设计的问题对于整篇课文的内容具有重要的支撑作用，学生带着这些问题在阅读这篇课文的时候会开始思考，并主动地和周围的同学一起讨论与分析，这样做不但培养了学生的独立思考问题的能力，还能够让学生学会交流与总结。值得注意的是，学生在带着问题探讨与交流的时候，教师应当对学生进行引导并鼓励学生。
（三） 语文课堂自主学习化
在新课改的大趋势下，高中语文课堂自主学习也变成高中语文教学过程当中的基础模式。但是“自主学习”并不是让学生进行“自学”，也不是教师对学生不闻不问，而是学生在教师的引导与启发下进行的学习方式。在推行自主化学习的时候，教师所起到的作用并非“授之以鱼”而是要对学生“授之以渔”。当前高中语文课堂的自主学习主要是由两个部分组成：一是基础性自主学习。在这一阶段当中是由学生自己所构建的知识体系作为基础，然后再按照自主学习的模式将教材当中的知识进行获取的过程。而这个过程也就是“基础知识”。并且“基础知识”是必须要掌握教师所教授的学习方法才能够学习的。比如说常见的有“六字学习法”。学生在学习的过程当中通过“读”“圈”“查”“分”“画”“批”等六种方法来进行自主学习。（1）读——让学生动用自己最为擅长的方式来进行课文阅读，并在阅读过程当中明白课文中所讲述的大意。（2）圈——用笔把课文当中的一些生僻字或者重要的知识点进行画圈标记。（3）查——学生在自主学习的过程当中对于不明白的生字、生词利用字典查找并明白生词生字的意义与用法。（4）分——将整篇课文的内容进行分析，并把分析完成后的课文理出作者的思路与主题。（5）画——在阅读课文的过程当中将课文中的一些名言佳句画出。（6）批——对课文中用得准确且用得精彩的词、句进行标注，并把所包含的意思以及自我見解写在旁边。
高中语文自主学习中最具代表性的就是探究式自主学习。所谓的探究式自主学习就是学生在现有的基础水平上进一步的发展，这必须要建立在学生已经具备一定基础知识的前提下，自己思考之后所形成的一种带有明显高层次的自主学习方式。教师通过一些带有明显趣味性的问题来让学生对教学内容产生兴趣。比如，在讲解人教版第四册《窦娥冤》的时候，教师可以先向学生强调这篇文章是通过窦娥的悲剧来反映当时社会的现实问题。教师可以将现代电视连续剧《又见花儿开》的剧情来和《窦娥冤》进行比较。《又见花儿开》讲述的是农村少女杜鹃打工被人贩卖入深山后，被老太领回家给儿子当老婆。在人贩的威胁下在结婚证上按了手印。在婚礼那天杜鹃准备反抗，但是她“丈夫”安慰杜鹃不要担心，还会帮杜鹃离开。当警察接到候强（也就是杜鹃老公）的举报电话后立即去解救人质。后来杜鹃成为一名都市女性。学生们通过阅读对比之后就更加容易理解造成《窦娥冤》这一社会悲剧的根源。并在最后设计比较人物形象：汉乐府的名篇《孔雀东南飞》中的女主角刘兰芝，还有《杜十娘怒沉百宝箱》，中的杜十娘，《祝福》当中的祥林嫂和窦娥在面对冤屈时所做出的各种反抗行为来写一篇随笔。
综上所述，在语文四大核心素养的渗透下，当前国内高中语文教学质量也得到了明显的进步与提高。高中语文教师在教学过程当中，必须要把培养学生核心素养放在首位，其次教师要细致认真地把新课程的理念运用到高中语文教学当中，在培养学生语文素养的同时还能够让学生成为适应时代发展的重要人才，因此值得大力推广。
参考文献：
[1]张波.智慧视域下的助学系统编排策略——以人教版高中教材“文本研习、问题探讨、活动体验”为例[J].文理导航·教育研究与实践，2016（12）：124-137.
[2]曹维明.“文本研习”：感知 体验 感悟——人教版语文“文本研习”教学方式浅谈[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（3）：155-168.
[3]尹成报，汪闯.寻找核心素养落地的力量——定南县小学语文核心素养下的高效阅读教学的思考[J].“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会，2015（16）：114-121.
[4]王志刚，汪佃才.关于课堂教学活动层次性的思索——以北师大版“武士领导的社会变革”一课为例[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（12）：124-137.
作者简介：
林瑞娟，福建省厦门市，福建省厦门市内厝中学。
关键词：高中语文；核心素养；渗透策略
一、 引言
高中语文教师在进行日常教学的过程当中，必须要重视培养学生的文学素养。为了能够满足新时期人才的需求标准，高中语文教师应当针对高中语文教学当中的核心素养进行坚决贯彻与落实。“核心素养”是在二十世纪末由经济合作和发展组织首次提出的。所谓的“核心素养”指的是在新时期的大背景下学生必须要具备适应当前社会进步与发展的一种能力。而语文构建的运用是高中语文学习过程当中核心素养的重要前提，而且对于学生的思维空间的拓展、鉴赏能力与创造能力的提高、传统文化的理解等方面都是将语言的建构和运用来作为基础的。
二、 高中生语文核心素养
语文学科核心素养必须要在拥有一定的语言基础上运用情境中表现出来的语言能力及其品质。语文学科的核心素养不仅是高中生在进行语文学习的过程当中具备知识以及语言能力的重要保障，而且还能够培养学生的思维能力以及正确的价值观。而语文学科的核心素养主要是由以下几个部分构成：（1）语言文字的建构与运用，（2）思维发展与提升，（3）审美鉴赏与创造，（4）文化传承与理解四个部分。
（一） 语言能力
语文核心素养必须要从最为基础且最为重要的方面开始着手，即语言能力。而语言能力又包括语言的运用能力和文字的运用能力。教师在进行语文核心素养的培养过程当中必须要让学生能够准确地运用所掌握的语言以及文字进行交流与沟通，不但要将内容表达清楚之外，还必须要在表达的过程当中加入一定的文学色彩。特别是在语文能力的培养与训练方面，教师要引导学生将语文能力和生活实际相结合，只有这样才能够实现“学以致用”的目标。
（二） 思维能力
此处所强调的思维能力并不是指通常情况下的思维能力，而是指让学生在渗透文学素养的过程当中形成自我特色的语文思维模式，并且在生活与学习当中能够自如地运用文字以及语言来提高自我并解决问题，还能够让自己完成对文本的评价。除此之外，语文思维能力对于学生强化文学情感也有重要的作用，而这并不能只依靠语文课堂，而是要结合上述两个方面的力量并在教师的帮助与鼓励之下才能实现，让学生在长期的语文学习当中养成一种良好的学习习惯。
（三） 审美能力
审美鉴赏是渗透语文核心素养的重要方式之一，在这一环节当中要让学生对作家的作品运用自己的审美以及分析能力进行评价，将文章深层次的东西进行整理的同时还把所学到的知识以及情感运用技巧吸收之后为己所用，从而让自己的文学品位提升到一个新的层面。当然要想实现这样的效果并不是在短时间内就能够实现的，必须要在生活中去不斷地理解与体会才能够达到潜移默化的效果。
（四） 文化传承
语言文字是我们汉民族文化传承当中最为重要的载体，由此可见高中语文的核心素养中文化传承是相当重要的组成部分。文化传承作为一种概念性与实用性强的兼有的概念，不但可以从常见的书法、古诗词等方面体现出来，还能够在抽象的文化视角展示出独有的魅力。因此教师对于文化的传承应当要积极、主动地引入一些相关的文化活动，这不但有利于情感的交流与渗透，还能够让教师在学生学习过程当中对其进行引导，培养学生的学习惯来实现以素养带动传承。
三、 提高高中生语文素养的方法
（一） 培养学生发现问题解决问题的能力
在语文核心素养当中，解决问题的能力是实现创新思维的重要基础。在这一过程当中语文教师不但需要将一些重要的知识点进行详细讲解，而且还必须要将“教和学”这一过程进行认真负责地对待，并从中培养学生发现问题、思考问题以及独立解决问题的能力。但是由于我国长期处在应试教育的大环境下，有相当一部分的高中语文教师对于自身的主导作用过于重视，使得他们对于学生的主导地位并不关心，学生长期处在被动式的学习环境当中，导致“高分低能”的问题经常发生，这对于保障学生健康快乐地成长是相当不利的。为了能够有效地解决这些问题，高中语文教师必须要针对这个现状制定出科学、合理的教育模式来对学生进行引导，鼓励学生在学习过程当中勇于提出问题。比如，在讲解《林教头风雪山神庙》这篇课文时，语文教师可以先把电影或者电视剧当中的《水浒》中经典的片段进行播放，并让学生将电影电视中的内容与教材中的内容进行比较与分析。这时候有些学生会提出问题：老师，电视剧当中有一些内容以及情节和原著小说当中有一定的出入，比如说在原著当中的陆谦是在李小二店里计划杀害林冲的情节和电视电影中存在较大差异。为什么电影电视剧不按照原著路线走呢？这样改的理由是什么？改变之后的艺术效果有什么明显的变化？教师这个时候可以组织同学将问题归纳之后进行全班讨论并解决，这样做不但能够提高了学生独立思考与解决问题的能力，同时还培养学生的团队意识与思维能力，这对于学生的个性发展意义重大。
（二） 实现语文课堂对话化
在进行高中语文教学的过程当中，语文教学方式的运用对于提高语文教学质量、实现高中生综合发展具有重要的作用。通过合理、科学的语文教学方式，可以让学生在进行阅读的过程当中明白与理解作者在字里行间所饱含的情感与心意，并从中掌握作者的写作技巧以及独有的语言表达的能力，最终实现自我人格的完整化。对于高中生而言，最为有效的教学方式就是和学生进行对话。通过对话让双方都能够听到自己的诉求与想法，并让师生之间情感交流变得更加频繁，对于培养学生的自信心以及语言组织能力具有显著的作用。在课堂教学当中师生进行课堂对话模式，既可以让学生和老师在教学过程当中全程互动，对于提高课堂的学习氛围、激发学生学习的积极性也有良好的促进作用。 教师在课堂教学当中运用对话模式的时候，必须要把设计问题的目标和学习情况相融合并设计出一些关键性的问题。比如，在讲解人教版高中二年级的《报任安书》时，由于这篇课文所使用的是古文，相较于现代汉语，古典汉语更加重视语言的教学而并非文本模式。在教学的时候教师通过问题对话的方式来引发学生讨论，从而带动其他同学参与到学习活动当中。通过这种方式能够把古典汉语和现代汉语的对话构建出一个良好的语言情境。从教材角度来看，教材当中所提出问题的内容上也相当明确。
问题1：司马迁本人面对自己所受到宫刑这件事情的看法是什么？
问题2：课文中提到了“士可杀，不可辱”，可是司马迁在受到宫刑这种奇耻大辱之后为什么没有选择死亡？
问题3：司马迁会做出这样的选择，你是怎么理解这件事的？
通过这些精心设计的问题对于整篇课文的内容具有重要的支撑作用，学生带着这些问题在阅读这篇课文的时候会开始思考，并主动地和周围的同学一起讨论与分析，这样做不但培养了学生的独立思考问题的能力，还能够让学生学会交流与总结。值得注意的是，学生在带着问题探讨与交流的时候，教师应当对学生进行引导并鼓励学生。
（三） 语文课堂自主学习化
在新课改的大趋势下，高中语文课堂自主学习也变成高中语文教学过程当中的基础模式。但是“自主学习”并不是让学生进行“自学”，也不是教师对学生不闻不问，而是学生在教师的引导与启发下进行的学习方式。在推行自主化学习的时候，教师所起到的作用并非“授之以鱼”而是要对学生“授之以渔”。当前高中语文课堂的自主学习主要是由两个部分组成：一是基础性自主学习。在这一阶段当中是由学生自己所构建的知识体系作为基础，然后再按照自主学习的模式将教材当中的知识进行获取的过程。而这个过程也就是“基础知识”。并且“基础知识”是必须要掌握教师所教授的学习方法才能够学习的。比如说常见的有“六字学习法”。学生在学习的过程当中通过“读”“圈”“查”“分”“画”“批”等六种方法来进行自主学习。（1）读——让学生动用自己最为擅长的方式来进行课文阅读，并在阅读过程当中明白课文中所讲述的大意。（2）圈——用笔把课文当中的一些生僻字或者重要的知识点进行画圈标记。（3）查——学生在自主学习的过程当中对于不明白的生字、生词利用字典查找并明白生词生字的意义与用法。（4）分——将整篇课文的内容进行分析，并把分析完成后的课文理出作者的思路与主题。（5）画——在阅读课文的过程当中将课文中的一些名言佳句画出。（6）批——对课文中用得准确且用得精彩的词、句进行标注，并把所包含的意思以及自我見解写在旁边。
高中语文自主学习中最具代表性的就是探究式自主学习。所谓的探究式自主学习就是学生在现有的基础水平上进一步的发展，这必须要建立在学生已经具备一定基础知识的前提下，自己思考之后所形成的一种带有明显高层次的自主学习方式。教师通过一些带有明显趣味性的问题来让学生对教学内容产生兴趣。比如，在讲解人教版第四册《窦娥冤》的时候，教师可以先向学生强调这篇文章是通过窦娥的悲剧来反映当时社会的现实问题。教师可以将现代电视连续剧《又见花儿开》的剧情来和《窦娥冤》进行比较。《又见花儿开》讲述的是农村少女杜鹃打工被人贩卖入深山后，被老太领回家给儿子当老婆。在人贩的威胁下在结婚证上按了手印。在婚礼那天杜鹃准备反抗，但是她“丈夫”安慰杜鹃不要担心，还会帮杜鹃离开。当警察接到候强（也就是杜鹃老公）的举报电话后立即去解救人质。后来杜鹃成为一名都市女性。学生们通过阅读对比之后就更加容易理解造成《窦娥冤》这一社会悲剧的根源。并在最后设计比较人物形象：汉乐府的名篇《孔雀东南飞》中的女主角刘兰芝，还有《杜十娘怒沉百宝箱》，中的杜十娘，《祝福》当中的祥林嫂和窦娥在面对冤屈时所做出的各种反抗行为来写一篇随笔。
综上所述，在语文四大核心素养的渗透下，当前国内高中语文教学质量也得到了明显的进步与提高。高中语文教师在教学过程当中，必须要把培养学生核心素养放在首位，其次教师要细致认真地把新课程的理念运用到高中语文教学当中，在培养学生语文素养的同时还能够让学生成为适应时代发展的重要人才，因此值得大力推广。
参考文献：
[1]张波.智慧视域下的助学系统编排策略——以人教版高中教材“文本研习、问题探讨、活动体验”为例[J].文理导航·教育研究与实践，2016（12）：124-137.
[2]曹维明.“文本研习”：感知 体验 感悟——人教版语文“文本研习”教学方式浅谈[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（3）：155-168.
[3]尹成报，汪闯.寻找核心素养落地的力量——定南县小学语文核心素养下的高效阅读教学的思考[J].“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会，2015（16）：114-121.
[4]王志刚，汪佃才.关于课堂教学活动层次性的思索——以北师大版“武士领导的社会变革”一课为例[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（12）：124-137.
作者简介：
林瑞娟，福建省厦门市，福建省厦门市内厝中学。