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就业指导是大学生学习生涯中重要的组成部分。高校的就业指导工作效果如何将直接影响到毕业生的就业情况,对于顺利实现高校的培养目标、满足社会各方面对人才的需要起着十分重要的桥梁和纽带作用。由于历史的原因,高校的就业指导工作普遍起步较晚,并且存在着许多问题。如何利用有限的资源去发挥其最大的使用效能,进一步完善就业指导体系,对于提高和改进高校的就业工作具有很重要的意义。
一、我国高校就业模式的转变及其问题
我国的就业指导工作始于上世纪末。高校的就业模式逐步从国家“统包统分”向“双向选择”、“自主择业”转变。同时伴随着我国经济建设的发展和社会的进步,高校大规模扩招,高等教育从精英化教育向大众化教育转变。这些形势的变化给大学生提供了更多可供选择的就业途径和机遇,同时也对相关的教育管理部门提出了严峻的挑战。高校也是被要求承担起这一责任的部门之一。近年来,高校积极探索大学生就业指导工作,但在现行的高校就业指导工作中还存在一些问题:(1)就业指导内容简单、形式单一,个性化和社会化程度不够,与教学过程结合不紧密;(2)就业指导不能满足就业形势的需要;(3)就业指导的局限性使其重心仍停留在对毕业前择业期的指导,只关心学生能否找到工作岗位,而忽视学生自身的个性特点、职业意识和职业发展的培养;(4)片面追求一次性就业率;(5)就业指导教师队伍专业化程度不够。
从“就业指导”的概念、国外高校就业指导的发展以及我国就业指导的进程中存在的问题这几个角度,不难看出就业指导是一项系统性很强的工程,体现了系统论中的整体性原则、层次性原则、相关性原则及开放性原则。因此,我们根据这些因素及我国国情的特点,提出构建一种“全程化、全员化”的新型就业指导体系。
二、全程化就业指导体系的实施
从纵向方面来说,就业指导体系要体现全程化。实行全程化的就业指导,体现了系统论的整体性和层次性原则。就业指导应贯穿于学生培养和就业的全过程,以职业生涯与发展理论为基础,按照不同阶段的不同任务对学生实施有针对性的指导。全程化就业指导的内容包括:科学地评价和认识自我,不断完善自我;科学地评价职业,树立正确的择业目标;科学地评价专业学习,处理好专业与职业的关系;正确地看待金钱,树立正确的职业价值观。此外,全程化就业指导要根据不同年级的学生特点分阶段实施:
针对大一新生,就业指导应着重提出职业生涯规划的概念,不断加强大学生职业生涯规划的意识。通过入学教育、开设大学生职业发展和就业指导课(必修课)以及举办与大学生职业生涯规划相关的讲座等形式对大学生进行适应性的就业指导和养成教育。
针对大二学生,应让他们对涉及就业方面的相关知识和技能有一个全面的了解,了解本专业发展的趋势和前景,了解专业发展所面临的机遇和挑战。使他们不但能够打好专业基础,拓宽知识面,培养多种能力,提高综合素质,又能够接触社会,了解当代职业对人才的要求,使学习目标更为明确、具体。还要通过思想教育和各种活动让学生接受职业道德教育,逐步培养职业素养。
针对大三学生,应着重做职业定向指导。引导学生依据个人的实际情况和发展志向,拟定职业的发展方向和发展计划。对于想考研的学生,要为他们创造良好的学习环境,使他们把主要精力放在学习上。对于准备就业的学生,可以把当年的就业形势、就业政策、职业需求情况向学生做详细介绍和分析,使学生对来年的情况有推测性的了解。指导学生制作简历,在制作简历过程中发现自身所存在的不足,争取在今后一段时间中给予弥补,使其自觉主动地去认识自我、完善自我。
在大四学年由于已经涉及到了职业选择活动,因此是就业指导的关键时期。针对大四学生,就业指导工作需重点围绕就业形势、就业的政策、方针的宣传和择业技巧的指导来进行。引导学生从容应对挑战,注意信息的收集与筛选,掌握择业的步骤与技巧,避免陷入择业误区。依据已获取到的用人信息做好择业准备与心理调适,争取找到一份适合自己的工作。
三、全员化就业指导体系的开展
倡导就业指导的全员化,体现了系统论的相关性和开放性原则。全员化就业指导体系涉及到高校工作的方方面面,需要得到社会、家庭及其学生本人等各方力量的积极配合、参与和支持。
首先,确立就业指导的核心领导机构。学校应成立校、院(系)两级毕业生就业工作领导小组,加强毕业生就业工作的领导。学校毕业生就业工作领导小组由学校党委书记任组长,主管学生工作的党委副书记、分管招生就业的副校长任副组长,成员由招生就业指导中心、党办校办、研究生处、保卫处等职能部门负责人组成。各院(系)可组建由院(系)总支书记为组长的毕业生就业工作领导小组,完成学校就业指导机构下达的各项事务性工作,负责院(系)毕业生资格审查和综合测评工作,及时向学校主管部门报送毕业生生源情况和综合测评结果,组织班主任填写毕业生就业推荐意见;根据学生的家庭情况、社会关系、学业成绩、综合素质、社交能力、求职观念、就业心态、心理素质、就业期望值等多方面信息建立学生个人的就业档案,然后梳理,分类,进行分别指导。要加强与就业指导课老师的交流与沟通。举办“双选会”、小型招聘会和用人单位联谊会,走访用人单位,加强与用人单位的合作和对社会需求的分析与预测,建立与用人单位、人才交流市场的日常联系制度、信息通报与发布制度,密切与用人单位的联络。不断增强就业信息网站的建设,建立用人单位需求信息库、毕业生资源库、毕业生电子档案库,使供需双方的信息资源能够互动起来,为毕业生进入市场提供帮助。引导企业界、政府部门、科技界、经济界的有识之士走进高校,为学生举办讲座,进行指导。引导企业走进高校,进行校企合作项目,为学生提供更有针对性的技术培训。还可以与各企事业单位建立社会实践基地,为学生提供社会实践的机会。要主动联系家长,向家长通报当前的就业形势和学校就业工作的开展情况,呼吁家长参与学校的就业指导,对学校的就业指导提出建设性的意见和见解,共同为毕业生就业创造有利条件。
其次,要发挥高校教师在就业指导方面的作用。(1)就业指导课教师需要掌握并熟悉相关的教育学、伦理学、经济学等方面的知识,加强调查研究,参与科研活动,积极参加专业性进修、培训,加强对典型就业案例的收集,积累丰富的实际工作经验,具备较高的理论素养,加强对大学生职业意识的培养。(2)专业课基础课教师一方面要树立起以就业工作为己任的责任意识,彻底摒弃毕业生就业工作是院(系)学生工作办公室的任務的思想,可通过自己的同学、学生或亲朋好友为毕业生寻找用人单位,加强与用人单位和其他院校的联系;另一方面在基础课专业课的教学和实践环节,要注意渗透就业指导思想,加强专业教育,提高学生对专业的认知,激发学生的专业兴趣,培养学生理论联系实际的能力。(3)辅导员和班主任要在学生的思想教育管理中渗透就业指导工作。在对学生进行思想教育时,可以联系学生的思想实际,把树立职业理想与理想教育结合起来,把职业道德教育与社会道德教育、学生的行为规范相结合;在职业选择上把个人志趣与服从社会需要相结合。
再次,挖掘各种潜在的资源,为学生就业提供多样路径。(1)要广泛联络校友,充分运用校友资源,邀请优秀校友返校为在校的学生作讲座,并请他们帮忙推荐学校的学生。(2)发挥图书馆在就业指导中的信息传输和散发作用。图书馆可以作为比较高雅的就业服务环境,还可以挖掘馆藏资料,向学生推荐与职业道德、职场处世和就业求职方面的书目;充分利用场馆优势,积极配合学校其他部门的就业政策。(3)校后勤在满足教育教学、科研和师生生活需要的同时,还应拓展视野,更新观念,把高校后勤社会化与学生就业、创业能力的培养和提升结合起来,充分发挥后勤社会化的育人功能。高校后勤要营造公平、公正、诚实、守信的市场氛围,培养大学生良好的职业道德;提升勤工俭学的内涵和品位,培养大学生的社会适应能力;加强产、学、研结合,培养大学生的动手能力和实践能力;搭建大学生创业实践的平台,培养学生自主创业的能力。
最后,要发挥学生党员、班委成员及学生就业信息员在就业指导中的作用,让他们在关注自身就业情况的同时,还要关心帮助其他同学树立正确的择业观、就业观;协助搜集发布就业信息,建立企业信息库;定期调研周围同学的就业进展情况并及时反映给学院,营造良好的就业氛围。
树立全程化、全员化的就业指导意识是做好高校就业指导工作的基本前提,实施全程化、全员化的就业指导工作是构筑高校就业工作长效机制的必然要求。高校必须树立全程化、全员化就业指导意识,引导大学生顺利就业。
参考文献:
[1]吴祠珍.美国高校就业指导理论与实践[J].安徽教育学院学报,2006,24(1).
[2]卜再元.构建大学生就业指导和发展的新模式[J].湖南人文科学技术学院学报,2006(2).
[3]覃宪儒,罗诚.从系统论观点谈高校就业指导工作[J].高教论坛,2006(1).
[4]刘洋.大学生就业指导教育的现状及对策[J].重庆工商大学学报(社会科学版),2006,23(2).
一、我国高校就业模式的转变及其问题
我国的就业指导工作始于上世纪末。高校的就业模式逐步从国家“统包统分”向“双向选择”、“自主择业”转变。同时伴随着我国经济建设的发展和社会的进步,高校大规模扩招,高等教育从精英化教育向大众化教育转变。这些形势的变化给大学生提供了更多可供选择的就业途径和机遇,同时也对相关的教育管理部门提出了严峻的挑战。高校也是被要求承担起这一责任的部门之一。近年来,高校积极探索大学生就业指导工作,但在现行的高校就业指导工作中还存在一些问题:(1)就业指导内容简单、形式单一,个性化和社会化程度不够,与教学过程结合不紧密;(2)就业指导不能满足就业形势的需要;(3)就业指导的局限性使其重心仍停留在对毕业前择业期的指导,只关心学生能否找到工作岗位,而忽视学生自身的个性特点、职业意识和职业发展的培养;(4)片面追求一次性就业率;(5)就业指导教师队伍专业化程度不够。
从“就业指导”的概念、国外高校就业指导的发展以及我国就业指导的进程中存在的问题这几个角度,不难看出就业指导是一项系统性很强的工程,体现了系统论中的整体性原则、层次性原则、相关性原则及开放性原则。因此,我们根据这些因素及我国国情的特点,提出构建一种“全程化、全员化”的新型就业指导体系。
二、全程化就业指导体系的实施
从纵向方面来说,就业指导体系要体现全程化。实行全程化的就业指导,体现了系统论的整体性和层次性原则。就业指导应贯穿于学生培养和就业的全过程,以职业生涯与发展理论为基础,按照不同阶段的不同任务对学生实施有针对性的指导。全程化就业指导的内容包括:科学地评价和认识自我,不断完善自我;科学地评价职业,树立正确的择业目标;科学地评价专业学习,处理好专业与职业的关系;正确地看待金钱,树立正确的职业价值观。此外,全程化就业指导要根据不同年级的学生特点分阶段实施:
针对大一新生,就业指导应着重提出职业生涯规划的概念,不断加强大学生职业生涯规划的意识。通过入学教育、开设大学生职业发展和就业指导课(必修课)以及举办与大学生职业生涯规划相关的讲座等形式对大学生进行适应性的就业指导和养成教育。
针对大二学生,应让他们对涉及就业方面的相关知识和技能有一个全面的了解,了解本专业发展的趋势和前景,了解专业发展所面临的机遇和挑战。使他们不但能够打好专业基础,拓宽知识面,培养多种能力,提高综合素质,又能够接触社会,了解当代职业对人才的要求,使学习目标更为明确、具体。还要通过思想教育和各种活动让学生接受职业道德教育,逐步培养职业素养。
针对大三学生,应着重做职业定向指导。引导学生依据个人的实际情况和发展志向,拟定职业的发展方向和发展计划。对于想考研的学生,要为他们创造良好的学习环境,使他们把主要精力放在学习上。对于准备就业的学生,可以把当年的就业形势、就业政策、职业需求情况向学生做详细介绍和分析,使学生对来年的情况有推测性的了解。指导学生制作简历,在制作简历过程中发现自身所存在的不足,争取在今后一段时间中给予弥补,使其自觉主动地去认识自我、完善自我。
在大四学年由于已经涉及到了职业选择活动,因此是就业指导的关键时期。针对大四学生,就业指导工作需重点围绕就业形势、就业的政策、方针的宣传和择业技巧的指导来进行。引导学生从容应对挑战,注意信息的收集与筛选,掌握择业的步骤与技巧,避免陷入择业误区。依据已获取到的用人信息做好择业准备与心理调适,争取找到一份适合自己的工作。
三、全员化就业指导体系的开展
倡导就业指导的全员化,体现了系统论的相关性和开放性原则。全员化就业指导体系涉及到高校工作的方方面面,需要得到社会、家庭及其学生本人等各方力量的积极配合、参与和支持。
首先,确立就业指导的核心领导机构。学校应成立校、院(系)两级毕业生就业工作领导小组,加强毕业生就业工作的领导。学校毕业生就业工作领导小组由学校党委书记任组长,主管学生工作的党委副书记、分管招生就业的副校长任副组长,成员由招生就业指导中心、党办校办、研究生处、保卫处等职能部门负责人组成。各院(系)可组建由院(系)总支书记为组长的毕业生就业工作领导小组,完成学校就业指导机构下达的各项事务性工作,负责院(系)毕业生资格审查和综合测评工作,及时向学校主管部门报送毕业生生源情况和综合测评结果,组织班主任填写毕业生就业推荐意见;根据学生的家庭情况、社会关系、学业成绩、综合素质、社交能力、求职观念、就业心态、心理素质、就业期望值等多方面信息建立学生个人的就业档案,然后梳理,分类,进行分别指导。要加强与就业指导课老师的交流与沟通。举办“双选会”、小型招聘会和用人单位联谊会,走访用人单位,加强与用人单位的合作和对社会需求的分析与预测,建立与用人单位、人才交流市场的日常联系制度、信息通报与发布制度,密切与用人单位的联络。不断增强就业信息网站的建设,建立用人单位需求信息库、毕业生资源库、毕业生电子档案库,使供需双方的信息资源能够互动起来,为毕业生进入市场提供帮助。引导企业界、政府部门、科技界、经济界的有识之士走进高校,为学生举办讲座,进行指导。引导企业走进高校,进行校企合作项目,为学生提供更有针对性的技术培训。还可以与各企事业单位建立社会实践基地,为学生提供社会实践的机会。要主动联系家长,向家长通报当前的就业形势和学校就业工作的开展情况,呼吁家长参与学校的就业指导,对学校的就业指导提出建设性的意见和见解,共同为毕业生就业创造有利条件。
其次,要发挥高校教师在就业指导方面的作用。(1)就业指导课教师需要掌握并熟悉相关的教育学、伦理学、经济学等方面的知识,加强调查研究,参与科研活动,积极参加专业性进修、培训,加强对典型就业案例的收集,积累丰富的实际工作经验,具备较高的理论素养,加强对大学生职业意识的培养。(2)专业课基础课教师一方面要树立起以就业工作为己任的责任意识,彻底摒弃毕业生就业工作是院(系)学生工作办公室的任務的思想,可通过自己的同学、学生或亲朋好友为毕业生寻找用人单位,加强与用人单位和其他院校的联系;另一方面在基础课专业课的教学和实践环节,要注意渗透就业指导思想,加强专业教育,提高学生对专业的认知,激发学生的专业兴趣,培养学生理论联系实际的能力。(3)辅导员和班主任要在学生的思想教育管理中渗透就业指导工作。在对学生进行思想教育时,可以联系学生的思想实际,把树立职业理想与理想教育结合起来,把职业道德教育与社会道德教育、学生的行为规范相结合;在职业选择上把个人志趣与服从社会需要相结合。
再次,挖掘各种潜在的资源,为学生就业提供多样路径。(1)要广泛联络校友,充分运用校友资源,邀请优秀校友返校为在校的学生作讲座,并请他们帮忙推荐学校的学生。(2)发挥图书馆在就业指导中的信息传输和散发作用。图书馆可以作为比较高雅的就业服务环境,还可以挖掘馆藏资料,向学生推荐与职业道德、职场处世和就业求职方面的书目;充分利用场馆优势,积极配合学校其他部门的就业政策。(3)校后勤在满足教育教学、科研和师生生活需要的同时,还应拓展视野,更新观念,把高校后勤社会化与学生就业、创业能力的培养和提升结合起来,充分发挥后勤社会化的育人功能。高校后勤要营造公平、公正、诚实、守信的市场氛围,培养大学生良好的职业道德;提升勤工俭学的内涵和品位,培养大学生的社会适应能力;加强产、学、研结合,培养大学生的动手能力和实践能力;搭建大学生创业实践的平台,培养学生自主创业的能力。
最后,要发挥学生党员、班委成员及学生就业信息员在就业指导中的作用,让他们在关注自身就业情况的同时,还要关心帮助其他同学树立正确的择业观、就业观;协助搜集发布就业信息,建立企业信息库;定期调研周围同学的就业进展情况并及时反映给学院,营造良好的就业氛围。
树立全程化、全员化的就业指导意识是做好高校就业指导工作的基本前提,实施全程化、全员化的就业指导工作是构筑高校就业工作长效机制的必然要求。高校必须树立全程化、全员化就业指导意识,引导大学生顺利就业。
参考文献:
[1]吴祠珍.美国高校就业指导理论与实践[J].安徽教育学院学报,2006,24(1).
[2]卜再元.构建大学生就业指导和发展的新模式[J].湖南人文科学技术学院学报,2006(2).
[3]覃宪儒,罗诚.从系统论观点谈高校就业指导工作[J].高教论坛,2006(1).
[4]刘洋.大学生就业指导教育的现状及对策[J].重庆工商大学学报(社会科学版),2006,23(2).