《韩非子·说林上》中有云：“圣人见微以知萌，见端以知末。”意指看到微小的苗头，就知道可能会发生显著的变化。美国一名气象学家说，亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许两周后就会引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。这些说明，初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。
　　有人说，当今时代就是一个“微时代”：微博、微信、微淘……以短小精炼作为文化传播形式的特点，微时代信息的传播速度更快、传播内容更具震撼力。在当代小学语文课堂中，“微课”的出现能够帮助教师解决传统课堂中存在的诸多问题，更好地提升小学语文课堂的教学效率，产生“见微知著”的作用，在促生新型课堂教学模式的探索中，发挥其重要作用。
　　一、运用微课。激发学生的学习兴趣
　　最好的学习来源于兴趣！在小学语文课堂中，教师通过各种方法去创设一定的教学情境，让学生产生强烈的学习兴趣，这是提高课堂教学效率的一种重要的教学方法。微课由于可以借助音乐、画面、声音等各类资源，在这一方面，有着得天独厚的优势。
　　《车的世界》是北师大版小学语文教材一年级下册的一篇集中识字课文。在执教这一课时，我从生活现象、实际问题来制作导入型微课引入课题。我巧妙地应用各种车辆的图片、视频、声音来激趣导人。《语文课程标准》（2011版）中对于第一学段目标与内容中明确指出要激发学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。运用微课，一是使学生对各种车辆有了直观的认识；二是激发学生学习本课的兴趣，使他们乐学、想学。该微课时间短，紧扣课题。观看之后，学生学习的情绪高涨，随后的识字教学效率大大提高了。
　　二、运用微课。突破教材的学习重点
　　制作微课，首先要建立在教师对文本内容的深入把握之上，某些课文的教学重点或难点恰恰就是制作微课的切入点。
　　《献你一束花》这篇课文在顺叙中反复插入过去的事情，该篇的一个教学重点就是“插叙”的写作方法。所以，我在教学时紧扣教学重点来设计微课，把“好钢用在刀刃上”，这不也正是运用微课进行教学的最大好处吗？因此，我制作了《什么是插叙》的微课，用这种形式来突出教学重点，起到“牵一发而动全身”的效果。
　　有些課文的知识点难度较大，对学生的理解和思维发展造成障碍，我们紧抓该教学难点制作微课，有助于学生更好地突破理解。还有些课文在叙述中有一些极具感染力的描写或修辞手法，在制作微课时关注这些层面，进行赏析式学习，可以更好地完成教学任务。
　　三、运用微课。改变学生的学习方式
　　传统小学语文教学中，课堂教学模式基本上是教师讲得多，学生听得多，学生长期处于一种被动接受的状态。科学合理地运用微课，可以有效地改善这一状况。微课的使用，将影响学生的学习方式，建构新型的课堂结构。
　　《晏子使楚》这篇历史故事学生耳熟能详。在课前我把楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击的经过制作了讲述型微课，让学生通过网络观看，随后填写课前预习单自学。通过微课的学习，学生已经掌握了这篇课文的基本内容，课堂上我没有再老套地分析课文内容。相反，我与孩子交流阅读感受，让他们站在微课的肩膀上对本课进行重新思考。引导学生来探究晏子语言背后的秘密。此后，我再补充《晏子春秋》《韩信胯下受辱》《林汉达历史故事集》等课外阅读内容，更是对课堂阅读行之有效的延伸。学生的学习方式由被动变成主动，课堂不是教师的一言堂，而是学生交流的“阵地”！
　　为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？这是著名的“乔布斯之问”。作为教师，我们应该紧跟时代的脚步，打破传统的教学模式，发挥微课的优势，把微课这一新型的教学方式与小学语文课堂有机结合起来，努力提高语文课堂的教学效率，让微课为小学语文教学增光添彩，让小学语文课堂教学展现新的活力！
　　编辑 姚思雅