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摘要：本文通过探究校史文化的内涵、发展、传承模式及其育人功能，与校园文化建设实践结合的育人效果，总结出优秀校史文化的传承具有实现文化育人功能和实践育人的价值，以期为增强校园文化建设的育人实效等研究工作提供一定依据。
关键词：校史文化 校园文化建设 实践育人
高校的校史文化是其发展过程中精神传承的产物和校园文化的沉淀。校史文化体现了一所学校在办学理念、办学历程中形成的具有育人实效的优秀文化。因此，弘扬校史文化有助于进一步增强文化育人的实效性，提升校园文化建设的效果和高校学生的全面发展。高校校史文化传播及运用的普遍方式多表现在建设校史馆、建筑校史文化景观上，此类方式受到校园时间、空间等因素的影响，实际效果并不十分理想。结合高校校史文化、校园文化建设实践的研究，总结新的实践模式，将有助于增强校史文化对学生思想教育工作的实效。
一、系统完善的校史文化研究是校园文化建设的基础工程
校史文化在高校校园文化建设、传承中起着关键作用。因此，对校史档案的收集、整理、分析、研究工作是实现校史文化传播、传承的基础性工作。根据不同高校关于校史文化建设的实践工作调研可发现，重视校史文化研究，致力于通过多方渠道搜集本校校史档案资料的高校，在校园文化建设过程中融入校史文化并传承校训校风的特征更加明显。校史文化研究的完善，主要以建立校史档案库、校核心人物故事、校训典故、历届具社会影响力的校友档案等开展校史文化研究。最终以校史长廊、校史人物履历展览、校训演变、校友风采等为载体，形成校史文化研究成果，为校园文化建设提供依据。
二、多彩的校史文化课堂是校园文化建设的主要实现形式
开展校史文化为主题的课堂教学，是大学生了解、参与研究并增强校史文化传承的主要形式。结合新生入学教育开展不同形式的校史主题课程，是奠定学子看待一所新学校的态度和建立认同感、归属感的重要途径。
经调查，普遍被高校采用的课堂教学方式多以校领导、老教师等具有代表性的人物开展，为新生全面讲解创校理念、建校过程、学校发展历程、校训内涵等内容，做到教育对象全覆盖，为新生快速融入新环境，建立与新学校的“血脉关系”，增強认同感打下坚实基础。另外，通过适时采取校史纪录片展播的方式，使校史文化学习不再限于单一的主讲人转述，而是视觉、听觉、心灵触动等各方面的有机结合，强化学生学习校史文化的感官效果。
部分接受调研访问的高校，将校史文化与大学生干部培养、学生党员培养系列课程相结合，充分发挥先进学生群体的先锋模范作用，用行动传承优秀校史文化。
三、丰富的校园课外文化活动为校史文化传播提供多元载体
校史文化不仅通过文字、图片、影像展开传播，也通过校歌传唱的艺术形式进行传播。校歌的传唱集中体现了校史背景、传统与办学宗旨，是对一所高校优良校风、教风、学风以及人才培养目标的高度概括。因此，高校开展相关的文艺类课外活动，有助于校史文化的传播，同时也通过校史文化这一目标，创造更具创新性的校园课外文化活动形式，如校歌合唱比赛、校史故事话剧演出、校训主题舞蹈大赛、围绕校训为主题的生涯规划大赛等。
四、新媒体环境为校史、校园文化传播提供新途径
信息化时代的到来，为高校校史文化传播和校园文化建设带来了新的要求和新的形式。首先是实现了传播主体的多元化，新媒体具有开放性、交互性的特征，为更多青年大学生所青睐，能够实现在不同的空间、灵活的时间传递信息，从而使校史文化的传播与校园文化的传承达到前所未有的多元化局面。
新媒体具备交流便捷、互动强的特点，是校园文化建设、文化传播、文化育人的重要途径。新媒体的接入，能够有效拓宽校史文化传承的渠道，改变传统高校校史文化传承方式的单一性、单向性特征，为教育者、学习者提供了交流互动的宽广平台，且通常由学习者参与传播，主导传播。
校史文化教育的形式是多样化的，也是校园文化建设的精神核心。在育人过程中，校史文化不可缺席。只有通过建设良好的校史文化传承氛围，为校园文化提供精神支撑，立德树人教育才更具人文特质，才能提高教育的感染力，使大学生在思想素质水平上有提升，懂得知行合一，达到学生自主追求校训、校风的目的，推动思想文化教育更有效地开展。
参考文献：
[1]陈晓梦.高校校史在校园文化传承中的功能研究分析[J].环渤海经济瞭望，2019（10）.
[2]于利梅.新媒体环境下高校校史文化传承的困境与对策[J].兰台世界，2019（10）.
[3]孙文杰.论新媒体环境下校园文化的构建[J].学习与实践，2013（01）.
（作者简介：蔡崇华，女，硕士研究生，广东轻工职业技术学院，讲师，研究方向：高校思想政治教育）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：校史文化 校园文化建设 实践育人
高校的校史文化是其发展过程中精神传承的产物和校园文化的沉淀。校史文化体现了一所学校在办学理念、办学历程中形成的具有育人实效的优秀文化。因此，弘扬校史文化有助于进一步增强文化育人的实效性，提升校园文化建设的效果和高校学生的全面发展。高校校史文化传播及运用的普遍方式多表现在建设校史馆、建筑校史文化景观上，此类方式受到校园时间、空间等因素的影响，实际效果并不十分理想。结合高校校史文化、校园文化建设实践的研究，总结新的实践模式，将有助于增强校史文化对学生思想教育工作的实效。
一、系统完善的校史文化研究是校园文化建设的基础工程
校史文化在高校校园文化建设、传承中起着关键作用。因此，对校史档案的收集、整理、分析、研究工作是实现校史文化传播、传承的基础性工作。根据不同高校关于校史文化建设的实践工作调研可发现，重视校史文化研究，致力于通过多方渠道搜集本校校史档案资料的高校，在校园文化建设过程中融入校史文化并传承校训校风的特征更加明显。校史文化研究的完善，主要以建立校史档案库、校核心人物故事、校训典故、历届具社会影响力的校友档案等开展校史文化研究。最终以校史长廊、校史人物履历展览、校训演变、校友风采等为载体，形成校史文化研究成果，为校园文化建设提供依据。
二、多彩的校史文化课堂是校园文化建设的主要实现形式
开展校史文化为主题的课堂教学，是大学生了解、参与研究并增强校史文化传承的主要形式。结合新生入学教育开展不同形式的校史主题课程，是奠定学子看待一所新学校的态度和建立认同感、归属感的重要途径。
经调查，普遍被高校采用的课堂教学方式多以校领导、老教师等具有代表性的人物开展，为新生全面讲解创校理念、建校过程、学校发展历程、校训内涵等内容，做到教育对象全覆盖，为新生快速融入新环境，建立与新学校的“血脉关系”，增強认同感打下坚实基础。另外，通过适时采取校史纪录片展播的方式，使校史文化学习不再限于单一的主讲人转述，而是视觉、听觉、心灵触动等各方面的有机结合，强化学生学习校史文化的感官效果。
部分接受调研访问的高校，将校史文化与大学生干部培养、学生党员培养系列课程相结合，充分发挥先进学生群体的先锋模范作用，用行动传承优秀校史文化。
三、丰富的校园课外文化活动为校史文化传播提供多元载体
校史文化不仅通过文字、图片、影像展开传播，也通过校歌传唱的艺术形式进行传播。校歌的传唱集中体现了校史背景、传统与办学宗旨，是对一所高校优良校风、教风、学风以及人才培养目标的高度概括。因此，高校开展相关的文艺类课外活动，有助于校史文化的传播，同时也通过校史文化这一目标，创造更具创新性的校园课外文化活动形式，如校歌合唱比赛、校史故事话剧演出、校训主题舞蹈大赛、围绕校训为主题的生涯规划大赛等。
四、新媒体环境为校史、校园文化传播提供新途径
信息化时代的到来，为高校校史文化传播和校园文化建设带来了新的要求和新的形式。首先是实现了传播主体的多元化，新媒体具有开放性、交互性的特征，为更多青年大学生所青睐，能够实现在不同的空间、灵活的时间传递信息，从而使校史文化的传播与校园文化的传承达到前所未有的多元化局面。
新媒体具备交流便捷、互动强的特点，是校园文化建设、文化传播、文化育人的重要途径。新媒体的接入，能够有效拓宽校史文化传承的渠道，改变传统高校校史文化传承方式的单一性、单向性特征，为教育者、学习者提供了交流互动的宽广平台，且通常由学习者参与传播，主导传播。
校史文化教育的形式是多样化的，也是校园文化建设的精神核心。在育人过程中，校史文化不可缺席。只有通过建设良好的校史文化传承氛围，为校园文化提供精神支撑，立德树人教育才更具人文特质，才能提高教育的感染力，使大学生在思想素质水平上有提升，懂得知行合一，达到学生自主追求校训、校风的目的，推动思想文化教育更有效地开展。
参考文献：
[1]陈晓梦.高校校史在校园文化传承中的功能研究分析[J].环渤海经济瞭望，2019（10）.
[2]于利梅.新媒体环境下高校校史文化传承的困境与对策[J].兰台世界，2019（10）.
[3]孙文杰.论新媒体环境下校园文化的构建[J].学习与实践，2013（01）.
（作者简介：蔡崇华，女，硕士研究生，广东轻工职业技术学院，讲师，研究方向：高校思想政治教育）（责任编辑 刘冬杨）