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◆摘 要：小学的音乐欣赏课程的教学不应该仍然运用传统的教学模式进行教学，这容易使学生对音乐欣赏课程学习的积极性和兴趣度下降。通过研究学生的兴趣爱好以及个性特点，利用好多感官参与的方式创新小学音乐欣赏课程的教学方式，让学生在学习音乐课程的时候能够全身心地投入到其中去。基于此，本文将对在小学音乐欣赏课程教学中利用多感官参与教学的意义进行分析，然后讨论在小学音乐欣赏课程教学中，运用多感官参与进行教学的有效方式，以此供各界相关人士进行交流与参考。
◆关键词：小学课程教学;音乐欣赏;多感官参与
小学音乐欣赏教学课程就是一项通过对学生进行艺术性的引导使学生的思想观和审美观得到培养的艺术性课程。在课堂教学中，让学生欣赏音乐作品，使学生的情绪和思想受到熏陶和感染，领略艺术作品中的情绪，达到心灵上的升华。
一、小学音乐欣赏教学中多感官参与的意义
（一）听觉在音乐欣赏教学中的参与意义
在小学的音乐欣赏课程教学中，学生通过听赏音乐了解音乐作品所具备的情感所表达的主题，以最直接的方法去感受音乐，聆听音乐，了解音乐的精髓。例如，在教学《大雨和小雨》这首歌曲时，播放歌曲的同时要学生倾听大雨和小雨的雨声，从而让学生了解歌曲的意境。教师应该引导学生利用好听觉去欣赏音乐，通过结合欣赏技巧，分析音乐，这样才能真正意义上去理解和掌握音乐课程所要达到的教学内容。在小学这一个阶段，教学音乐系统课程主要是让学生达到感官欣赏音乐作品的目的，用感官教学方法去让学生去对音乐作品听赏并且说出感受。此外，通过听觉帮助学生养成音乐听赏的习惯，通过听音乐感受音乐作品的心灵感染程度，让学生能够沉浸在音乐作品的营造的氛围中去，从而激发学生对音乐课程学习的兴趣，使学生具有主动去了解音乐欣赏音乐的积极性。
（二）触觉在音乐欣赏教学中的参与意义
在小学阶段进行音乐欣赏课程的教学，如果仅仅只是让学生进行音乐的欣赏以及联想，容易让学生对音乐欣赏课程教学产生单一、枯燥乏味的印象，导致学生学习音乐的兴趣度下降。这就需要在音乐欣赏教学课程中增加触觉的参与，让学生在听赏音乐之后运用肢体语言等形式表现出来，加强音乐欣赏课程教学中的触感体验感，让学生在课堂上的互动性更高。增加触感的参与度，让学生学习的音乐是鲜活的，能够加深学生对音乐作品的记忆。学生也利用肢体语言在音乐作品中进行交流，促进课程中的集体的融合性，有效促进教学目标的实现。例如，在进行《小春笋》这一首歌曲的教学时，教师让学生边唱边用肢体语言进行歌曲的表现，这样能够增加学校的课堂互动性，让学生更加具有课堂体验感。
二、小学音乐欣赏课程教学中多感官参与的有效措施
（一）强化听觉训练，深入了解音乐情感
小学生处在一个比较好奇的时期，对于一切新鲜事物都具有十足的好奇心。教师要抓住学生这一个特点，通过丰富的音乐作品类型，锻炼学生的听觉敏感度，了解不同音乐作品对于情感的抒发方式，从而能够更加准确地判断出音乐作品所要表达的情绪，在不同的环境引起音乐与内心的共鸣。例如，在教学《春来了》这一课的时候，教师在播放这一首歌曲的时候，同时融入一些春天的自然聲音素材，例如河水流淌的声音、小鸟的叫声、小雨沙沙的声音等，当学生在进行音乐的听赏时，能够通过一些自然声音来想象音乐要创造的氛围和情景，让学生能够通过联想，置身音乐环境进行音乐情绪的想象，引起内心与音乐的共鸣。此外，在音乐课程中，教师还应该加强学生的课外音乐拓展。多欣赏各种不同风格的音乐以丰富学生自身的感受体验。
（二）融合画面，强化视觉与听觉的结合
在小学的音乐欣赏课程中，如果教师没有注重对学生的有效引导，很难让学生了解到音乐作品所要表达的真正意义。而融入视觉的教学，在音乐播放时放入相对应的图片或视频，延伸学生对音乐的欣赏。使学生通过图片和视频的引导欣赏音乐，运用融情于景的方式了解音乐作品中所要表达的真正情绪。例如，在教学《彝家娃娃真幸福》这一首歌曲的时候，播放相对应的音乐视频，让学生结合视频中的画面进行歌曲的听赏，逐渐加深学生对歌曲中的情感融合程度。教师在教学音乐课程时，可以利用听觉与视觉的结合，提高音乐欣赏课程的教学有效性。例如，《小老鼠上灯台》这一首歌曲，教师可以充分利用信息技术平台寻找相关的资源，使音乐结合画面，让学生在轻松有趣的过程中了解歌曲所要表达的意思。通过视觉和听觉的结合，感受音乐，了解音乐情感，达到通过音乐欣赏，提高想象力，培养创造性思维的目的。
（三）舞蹈教学，有效表达音乐感受，促进欣赏能力发展;活跃课堂教学氛围
舞蹈是源于生活高于生活的一种肢体艺术表现形式。在音乐欣赏中，教师可以引导学生大胆运用肢体动作去展现音乐中的感受。有效提高学生的表现力，提高课堂教学的活跃程度，让学生更加积极地参与到音乐课程的学习中。例如，在教学听赏《酸枣刺》这一首歌的时候，教师先让学生听音乐，感受歌曲活泼天真、坚定乐观的情绪。并让学生通过音乐欣赏后的感受，运用肢体语言，表现出情绪，共情当时根据地儿童与全国人民对日本侵略者的蔑视和抗战必胜的信心。有效提高课堂的活跃性，激发学生的积极性，对达到教学目标产生了积极的推动意义。使得学生能够对音乐欣赏课程的兴趣度更高，进一步达到教学的目的。
三、结束语
在小学音乐教学领域中，重视欣赏课程教学主要是为了通过艺术性的教学激发学生的音乐敏感度，丰富学生的学习生活，进一步促进学生全方位素质的提高，使学生能够更全面、健康的成长。因此，小学音乐教师在进行音乐欣赏课程的教学时，不仅仅要关注音乐课程的教学有效性还需要注重对学生个性特点的研究，运用好感官教学的方式，让学生全身心地投入到音乐课程的欣赏中，从而使音乐课程的质量得到提高。
参考文献
[1]叶静雯.小学音乐课堂欣赏教学中多元化的教学策略——以人教版五年级下欣赏课《对花》为例[J]. 北方音乐，2020（02）：163，165.
[2]张娜.浅析小学音乐课堂上的歌唱教学活动如何开展[J].中国新通信， 2020，22（02）：188-188.
[3]任志慧.调动感官享受古诗词的韵律美——小学低中年级古诗词赏析的教学案例及反思[J].文理导航（下旬），2017（8）.
◆关键词：小学课程教学;音乐欣赏;多感官参与
小学音乐欣赏教学课程就是一项通过对学生进行艺术性的引导使学生的思想观和审美观得到培养的艺术性课程。在课堂教学中，让学生欣赏音乐作品，使学生的情绪和思想受到熏陶和感染，领略艺术作品中的情绪，达到心灵上的升华。
一、小学音乐欣赏教学中多感官参与的意义
（一）听觉在音乐欣赏教学中的参与意义
在小学的音乐欣赏课程教学中，学生通过听赏音乐了解音乐作品所具备的情感所表达的主题，以最直接的方法去感受音乐，聆听音乐，了解音乐的精髓。例如，在教学《大雨和小雨》这首歌曲时，播放歌曲的同时要学生倾听大雨和小雨的雨声，从而让学生了解歌曲的意境。教师应该引导学生利用好听觉去欣赏音乐，通过结合欣赏技巧，分析音乐，这样才能真正意义上去理解和掌握音乐课程所要达到的教学内容。在小学这一个阶段，教学音乐系统课程主要是让学生达到感官欣赏音乐作品的目的，用感官教学方法去让学生去对音乐作品听赏并且说出感受。此外，通过听觉帮助学生养成音乐听赏的习惯，通过听音乐感受音乐作品的心灵感染程度，让学生能够沉浸在音乐作品的营造的氛围中去，从而激发学生对音乐课程学习的兴趣，使学生具有主动去了解音乐欣赏音乐的积极性。
（二）触觉在音乐欣赏教学中的参与意义
在小学阶段进行音乐欣赏课程的教学，如果仅仅只是让学生进行音乐的欣赏以及联想，容易让学生对音乐欣赏课程教学产生单一、枯燥乏味的印象，导致学生学习音乐的兴趣度下降。这就需要在音乐欣赏教学课程中增加触觉的参与，让学生在听赏音乐之后运用肢体语言等形式表现出来，加强音乐欣赏课程教学中的触感体验感，让学生在课堂上的互动性更高。增加触感的参与度，让学生学习的音乐是鲜活的，能够加深学生对音乐作品的记忆。学生也利用肢体语言在音乐作品中进行交流，促进课程中的集体的融合性，有效促进教学目标的实现。例如，在进行《小春笋》这一首歌曲的教学时，教师让学生边唱边用肢体语言进行歌曲的表现，这样能够增加学校的课堂互动性，让学生更加具有课堂体验感。
二、小学音乐欣赏课程教学中多感官参与的有效措施
（一）强化听觉训练，深入了解音乐情感
小学生处在一个比较好奇的时期，对于一切新鲜事物都具有十足的好奇心。教师要抓住学生这一个特点，通过丰富的音乐作品类型，锻炼学生的听觉敏感度，了解不同音乐作品对于情感的抒发方式，从而能够更加准确地判断出音乐作品所要表达的情绪，在不同的环境引起音乐与内心的共鸣。例如，在教学《春来了》这一课的时候，教师在播放这一首歌曲的时候，同时融入一些春天的自然聲音素材，例如河水流淌的声音、小鸟的叫声、小雨沙沙的声音等，当学生在进行音乐的听赏时，能够通过一些自然声音来想象音乐要创造的氛围和情景，让学生能够通过联想，置身音乐环境进行音乐情绪的想象，引起内心与音乐的共鸣。此外，在音乐课程中，教师还应该加强学生的课外音乐拓展。多欣赏各种不同风格的音乐以丰富学生自身的感受体验。
（二）融合画面，强化视觉与听觉的结合
在小学的音乐欣赏课程中，如果教师没有注重对学生的有效引导，很难让学生了解到音乐作品所要表达的真正意义。而融入视觉的教学，在音乐播放时放入相对应的图片或视频，延伸学生对音乐的欣赏。使学生通过图片和视频的引导欣赏音乐，运用融情于景的方式了解音乐作品中所要表达的真正情绪。例如，在教学《彝家娃娃真幸福》这一首歌曲的时候，播放相对应的音乐视频，让学生结合视频中的画面进行歌曲的听赏，逐渐加深学生对歌曲中的情感融合程度。教师在教学音乐课程时，可以利用听觉与视觉的结合，提高音乐欣赏课程的教学有效性。例如，《小老鼠上灯台》这一首歌曲，教师可以充分利用信息技术平台寻找相关的资源，使音乐结合画面，让学生在轻松有趣的过程中了解歌曲所要表达的意思。通过视觉和听觉的结合，感受音乐，了解音乐情感，达到通过音乐欣赏，提高想象力，培养创造性思维的目的。
（三）舞蹈教学，有效表达音乐感受，促进欣赏能力发展;活跃课堂教学氛围
舞蹈是源于生活高于生活的一种肢体艺术表现形式。在音乐欣赏中，教师可以引导学生大胆运用肢体动作去展现音乐中的感受。有效提高学生的表现力，提高课堂教学的活跃程度，让学生更加积极地参与到音乐课程的学习中。例如，在教学听赏《酸枣刺》这一首歌的时候，教师先让学生听音乐，感受歌曲活泼天真、坚定乐观的情绪。并让学生通过音乐欣赏后的感受，运用肢体语言，表现出情绪，共情当时根据地儿童与全国人民对日本侵略者的蔑视和抗战必胜的信心。有效提高课堂的活跃性，激发学生的积极性，对达到教学目标产生了积极的推动意义。使得学生能够对音乐欣赏课程的兴趣度更高，进一步达到教学的目的。
三、结束语
在小学音乐教学领域中，重视欣赏课程教学主要是为了通过艺术性的教学激发学生的音乐敏感度，丰富学生的学习生活，进一步促进学生全方位素质的提高，使学生能够更全面、健康的成长。因此，小学音乐教师在进行音乐欣赏课程的教学时，不仅仅要关注音乐课程的教学有效性还需要注重对学生个性特点的研究，运用好感官教学的方式，让学生全身心地投入到音乐课程的欣赏中，从而使音乐课程的质量得到提高。
参考文献
[1]叶静雯.小学音乐课堂欣赏教学中多元化的教学策略——以人教版五年级下欣赏课《对花》为例[J]. 北方音乐，2020（02）：163，165.
[2]张娜.浅析小学音乐课堂上的歌唱教学活动如何开展[J].中国新通信， 2020，22（02）：188-188.
[3]任志慧.调动感官享受古诗词的韵律美——小学低中年级古诗词赏析的教学案例及反思[J].文理导航（下旬），2017（8）.