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摘 要：课堂学习是学生整个学习过程的中心环节，是学生获取知识、发展智能的主阵地。课堂学习效率的高低，直接决定着学习质量的水平，而要提高学生课堂学习的效果，就要指导学生掌握课堂高效学习的方法和技巧,尤其是听讲、交流和记录课堂笔记的方法。
关键词：超前思考 交流合作 课堂笔记
课堂学习是学生整个学习过程的中心环节，是学生获取知识、发展智能的主阵地。在课堂上，不仅可以听到老师对知识的精心讲解，而且还可以学到老师分析问题、解决问题的策略，同学合作探究、获取知识的方法。
一、指导学生学会听讲
课堂上，老师所讲解的内容，主要是知识的重点、难点、易错点、易混点或易漏点，或是针对学生自主学习、合作探究中遇到的问题，点拨方法与思路，进行释疑解难，引导学生总结规律，使学生准确理解知识。听讲的质量，直接决定着课堂学习的质量。
1.集中注意力，专心听讲。注意力是获取知识的窗口，不集中注意力，知识的阳光就无法照射进来。这形象地说明了专心听讲在课堂学习中所起的重要作用。因此我们要集中注意力，专心听讲，将获取知识、发展能力寄予课堂，力求通过提高课堂学习效率，减轻课下的负担，有这样的意识，上课才能做到全神贯注不走神。
2.要理清教师的讲课思路。思路就是思考问题的线索步骤，要想从根本上提高听课水平，在课堂上不能只满足于对知识的一般理解和掌握，还要把老师讲课时所运用的思维形式、思维规律和思维方法搞清楚，力求学到思考问题的点金术，从而使自己对知识的理解达到一个更高的境界。一般来说，老师常用的思维方法有分析法、综合法、归纳演绎法、比較分类法等。从一定意义上讲，掌握了科学的思维规律和思维方法，也就掌握了最根本的学习方法。
3.超前思考，比较听课。超前思考，比较听课，是指学生在听课中排除疑难，对知识深刻理解，还要通过听课检验和锻炼自己思维的敏捷性、准确性和全面性。上课时不仅要跟着老师的思路走，还要走在老师的前头。如老师提出一个问题，就应主动去寻找答案，然后和老师的结论对比。若对了，经老师一讲，就记得更扎实，且增强了自信；若不对，再经老师讲解，自己的理解也会更深刻。
4.抓住学科特点和老师讲课特点高效听课。随着年级的升高，学习的科目也越来越多，只有抓住了各门学科的特点，才能掌握学习的主动权。相对而言数学知识的逻辑性强，学习要开动脑筋，理清知识的内在联系，同时还要认真观察事物、模型，善于动手操作；而在语文、外语上，则要调动各种感官，认真地听，大胆地说，积极地读和写，以加强对语言文字的感知应用。
二、指导学生学会交流
学生的学习离不开交流，交流贯穿于整个学习活动中。师生对话是交流，学生进行讨论是交流，释疑问难也是交流……通过交流能丰富学生的知识、提高学生的技能。要提高交流的质量，就要掌握交流的方法和技巧。
1.掌握与老师交流的方法。课堂教学，是师生双向交流、互动相彰的过程。学生听课时应注意：一要聚精会神，目光紧随老师，通过目光的交流，老师很容易从你的眼神中“读”出你在听课中的困惑，以及你对问题的直接理解程度。二是在听课时要勇于提出问题。听课时遇到不太明白的问题是很正常的，遇到不懂的问题就要提问。当然，提问要讲究方法，所提问题应是迫切需要解决且不会对课堂教学造成冲击的问题。
2.学会和同学进行交流合作。课堂交流不仅仅是师生间交流互动的过程，也是学生与学生之间交流合作的过程。为提高学生的探究能力，可采取合作学习的方式，通过学生的共同探究、思维交流，达到互相启发、加深理解并有所发现的目的。通过与同学交流，不仅提高了合作能力，还可提高自己思维的条理性与语言表达能力。
三、做好课堂笔记
课堂笔记就是对课堂学习内容所作的书面纪录，是在听讲时为了帮助理解和记忆而采取的一种辅助方法。
1.记录内容要突出重点。做笔记时，要着重记录学习内容的重点、难点和关键，记下老师的思维方法、思维过程和思维结果，以便课后复习和做作业。要注重记录老师在分析问题的过程中，在黑板上的图形、表格、文字说明、关键词语、有说服力的数据，及老师提出的要求与规范化示例等，同时还要记下自己在听讲过程中对问题独到的见解或有创意的问题解决方案等。
2.笔记要尽量完整而简练。以提纲式的笔记为最好，重点、难点、疑点要记全，但不必照抄老师的原话。记录最好能用关键词概括老师讲授的内容，这样可迫使自己集中精力，边听边积极思考，抓住重点，既省时又省力，还能提高听课效率。当然，对老师所讲的有关基本概念、法则、公式等关键问题，记录则要准确无误；对于尚未完全理解的问题，最好也简要记录下来并加上标记或批注，以便课后复习时予以解决。
3.要尽量提高书写速度。书写速度提高了，不仅有利于听讲，也可多记些内容。提高书写速度的办法，一是训练手的敏捷性；二是利用缩语、符号，譬如用A代表问题、用B代表重点内容等。但同时要注意，书写不要潦草，笔记不要写得太密，以备课后补充和修正。
关键词：超前思考 交流合作 课堂笔记
课堂学习是学生整个学习过程的中心环节，是学生获取知识、发展智能的主阵地。在课堂上，不仅可以听到老师对知识的精心讲解，而且还可以学到老师分析问题、解决问题的策略，同学合作探究、获取知识的方法。
一、指导学生学会听讲
课堂上，老师所讲解的内容，主要是知识的重点、难点、易错点、易混点或易漏点，或是针对学生自主学习、合作探究中遇到的问题，点拨方法与思路，进行释疑解难，引导学生总结规律，使学生准确理解知识。听讲的质量，直接决定着课堂学习的质量。
1.集中注意力，专心听讲。注意力是获取知识的窗口，不集中注意力，知识的阳光就无法照射进来。这形象地说明了专心听讲在课堂学习中所起的重要作用。因此我们要集中注意力，专心听讲，将获取知识、发展能力寄予课堂，力求通过提高课堂学习效率，减轻课下的负担，有这样的意识，上课才能做到全神贯注不走神。
2.要理清教师的讲课思路。思路就是思考问题的线索步骤，要想从根本上提高听课水平，在课堂上不能只满足于对知识的一般理解和掌握，还要把老师讲课时所运用的思维形式、思维规律和思维方法搞清楚，力求学到思考问题的点金术，从而使自己对知识的理解达到一个更高的境界。一般来说，老师常用的思维方法有分析法、综合法、归纳演绎法、比較分类法等。从一定意义上讲，掌握了科学的思维规律和思维方法，也就掌握了最根本的学习方法。
3.超前思考，比较听课。超前思考，比较听课，是指学生在听课中排除疑难，对知识深刻理解，还要通过听课检验和锻炼自己思维的敏捷性、准确性和全面性。上课时不仅要跟着老师的思路走，还要走在老师的前头。如老师提出一个问题，就应主动去寻找答案，然后和老师的结论对比。若对了，经老师一讲，就记得更扎实，且增强了自信；若不对，再经老师讲解，自己的理解也会更深刻。
4.抓住学科特点和老师讲课特点高效听课。随着年级的升高，学习的科目也越来越多，只有抓住了各门学科的特点，才能掌握学习的主动权。相对而言数学知识的逻辑性强，学习要开动脑筋，理清知识的内在联系，同时还要认真观察事物、模型，善于动手操作；而在语文、外语上，则要调动各种感官，认真地听，大胆地说，积极地读和写，以加强对语言文字的感知应用。
二、指导学生学会交流
学生的学习离不开交流，交流贯穿于整个学习活动中。师生对话是交流，学生进行讨论是交流，释疑问难也是交流……通过交流能丰富学生的知识、提高学生的技能。要提高交流的质量，就要掌握交流的方法和技巧。
1.掌握与老师交流的方法。课堂教学，是师生双向交流、互动相彰的过程。学生听课时应注意：一要聚精会神，目光紧随老师，通过目光的交流，老师很容易从你的眼神中“读”出你在听课中的困惑，以及你对问题的直接理解程度。二是在听课时要勇于提出问题。听课时遇到不太明白的问题是很正常的，遇到不懂的问题就要提问。当然，提问要讲究方法，所提问题应是迫切需要解决且不会对课堂教学造成冲击的问题。
2.学会和同学进行交流合作。课堂交流不仅仅是师生间交流互动的过程，也是学生与学生之间交流合作的过程。为提高学生的探究能力，可采取合作学习的方式，通过学生的共同探究、思维交流，达到互相启发、加深理解并有所发现的目的。通过与同学交流，不仅提高了合作能力，还可提高自己思维的条理性与语言表达能力。
三、做好课堂笔记
课堂笔记就是对课堂学习内容所作的书面纪录，是在听讲时为了帮助理解和记忆而采取的一种辅助方法。
1.记录内容要突出重点。做笔记时，要着重记录学习内容的重点、难点和关键，记下老师的思维方法、思维过程和思维结果，以便课后复习和做作业。要注重记录老师在分析问题的过程中，在黑板上的图形、表格、文字说明、关键词语、有说服力的数据，及老师提出的要求与规范化示例等，同时还要记下自己在听讲过程中对问题独到的见解或有创意的问题解决方案等。
2.笔记要尽量完整而简练。以提纲式的笔记为最好，重点、难点、疑点要记全，但不必照抄老师的原话。记录最好能用关键词概括老师讲授的内容，这样可迫使自己集中精力，边听边积极思考，抓住重点，既省时又省力，还能提高听课效率。当然，对老师所讲的有关基本概念、法则、公式等关键问题，记录则要准确无误；对于尚未完全理解的问题，最好也简要记录下来并加上标记或批注，以便课后复习时予以解决。
3.要尽量提高书写速度。书写速度提高了，不仅有利于听讲，也可多记些内容。提高书写速度的办法，一是训练手的敏捷性；二是利用缩语、符号，譬如用A代表问题、用B代表重点内容等。但同时要注意，书写不要潦草，笔记不要写得太密，以备课后补充和修正。