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作文教学是小学语文教学的重难点，作文水平体现了学生的语文学习效果，也对学生今后的学习与发展有一定影响。作文教学效率一直不能提高，原因是教师的指导方法较为传统，不适应当前的教学需要，学生没有写作兴趣，写作能力自然不强。本文分析小学作文分类指导教学，希望能有效提高学生的写作能力。
语文作为小学阶段不可或缺的科目，同时也是学生学习其他学科的基础，提升学生的语文学习能力十分重要。作文教学是语文教学的重难点，学生运用语言能力、文字表达能力在写作过程中均能得到一定程度的提升。但是，小学生年龄较小，语言基础相对较为薄弱，导致写出的作文达不到标准。有些学生写作时不知要写什么，需要教师及时指导。传统一刀切的作文教学模式明显不能满足学生的需求，而分类指导教学主张结合学生的个体差异、写作体裁差异分类指导，因材施教，能有效提升作文指导的效果。为了有效发挥分类指导在作文教学中的作用，笔者进行了如下分析：
一、指导学生树立主人翁意识
作文是用文字表达所思所感，传统模式的作文指导不能激发学生的写作兴趣，学生的作文水平自然不能提升。为此，在小学作文分类指导教学中，教师要先转变学生的观念，指导学生树立主人翁意识，明白自己才是写作的主体。教师要围绕学生制定写作教学计划，这样才能激发学生的写作兴趣，促进作文教学活动的顺利开展。小学生天真活泼、想象力丰富，对于新鲜事物有浓厚的兴趣，教师在作文分类指导期间，可以营造和谐、轻松的教学氛围，以激励学生自由地表达想法和观点，让语文课堂成为互动交流的有效平台，不断提高学生的写作能力，从而优化作文分类指导教学。例如，以“幸福”为主题写作，教师可以提问的方式启发学生表达与思考：“同学们，你们眼中的幸福是什么样子的？”不同学生的想法是不一样的，有些学生认为幸福是享受父母的爱，有些学生认为幸福是努力然后获得成功的喜悦……而对于学生这些想法，教师要鼓励，让他们围绕自己的想法写作，这样能调动学生写作的积极性，促进学生不断提高作文水平，充分发挥分类指导教学的优势。
二、基于不同写作题材进行分类指导
作文命题形式较多，学生只有具备较强的写作能力才能在写作过程中灵活应对各种题目，写出优质的作文。在传统模式下，学生的写作大多运用固定的模板，导致写出来的文章缺少感染力。要想解决这一问题，教师要及时调整作文指导方式，在指导过程中激发学生的写作兴趣，让学生愿意花费精力和时间思考如何写好作文。小学阶段的作文类型主要以记事、写景、写人、写物这几种为主，教师在分类指导期间，可以结合不同类型制定有针对性的教学方案，让学生在分类课堂上获得相应的写作指导，这样学生写作能力才能逐渐提升。例如，教学写人以及写景的文章，教师可以指导学生观察生活中的景和人;而写记事的文章，可以指导学生从身边着手，认真观察生活中的平凡小事，这能解决学生无话可说的问题，从而真正增强分类指导的效果，让学生不断提高作文水平。
三、因材施教
分类指导的目的是为了让学生都能写出好文章，让其知道如何抒发真实情感，提高文章感染力。传统模式下的小学作文指导教学明显不能实现这一目标，教师没有考虑到学生个体之间的差异，统一指导，导致学生出现吃不饱、跟不上的问题。为此，在作文分类指导教学中，教师要结合学生的实际情况因材施教，进行分类指导，这样能让每位学生都能在作文指导中获益，从而提高作文水平，提升小学作文教学的效率。例如，考虑到学生个体之间的差异，我在指导学生写景的时候，针对有些学生去过的地方较少，在命题的时候没有限定范围，让学生写自己向往的地方或者虚构的地方，这样每位学生都能产生浓厚的写作兴趣，从而自主参与到写作中，真正在分类指导中获得提升和发展。
四、重视阅读，增加学生的素材积累
在作文分类指导教学中，教师需要指导学生进行课外阅读。毕竟一节课时长有限，而学生写作离不开大量的素材积累和生活经验，所以要指导学生充分利用业余时间进行课外阅读，借此增加写作知识，拓宽写作视野，从而不断提高写作能力，写出更加吸引人阅读的文章。例如，教师可以结合学生的写作能力以及作文水平推荐一些优质的课外书刊，如《语文世界》《十万个为什么》《自然百科科学》，或者是古今中外名著。另外，学生阅读完成，可以组织读书心得分享交流活动，这样学生就能在课外阅读中不断增加知识积累，掌握必要的写作技巧，写出来的文章更有感染力。
综上所述，作文教学是语文教学的重难点，但是，小学生年龄较小，语言基础相对薄弱，导致写出的作文没有达到标准。传统一刀切的作文教学模式已经不能满足学生的需求，而分类指导教学主张根据学生的个体差异、写作体裁差异分类指导，因材施教，能有效提升作文指导的效果。传统模式的作文指导不能激发学生的写作兴趣，学生的作文水平自然不能提升。教师要先转变学生的观念，指导学生树立主人翁意识，围绕学生制定写作教学计划，这样才能激发学生的写作兴趣，促进作文教學活动的顺利开展。还要营造和谐、轻松的教学氛围，以激励学生自由地表达想法和观点，让语文课堂成互动交流的有效平台，不断提高学生的写作能力，从而优化作文分类指导教学。小学作文分类指导教学是新课改深入的重要表现，也是培养学生语言表达能力、激活学生思维的重要手段。教师要立足学生的实际，从能力、兴趣、习惯等多方面着手进行差异化指导，以提高写作教学的效率，而学生也能在有针对性的指导中逐渐提高作文水平。
语文作为小学阶段不可或缺的科目，同时也是学生学习其他学科的基础，提升学生的语文学习能力十分重要。作文教学是语文教学的重难点，学生运用语言能力、文字表达能力在写作过程中均能得到一定程度的提升。但是，小学生年龄较小，语言基础相对较为薄弱，导致写出的作文达不到标准。有些学生写作时不知要写什么，需要教师及时指导。传统一刀切的作文教学模式明显不能满足学生的需求，而分类指导教学主张结合学生的个体差异、写作体裁差异分类指导，因材施教，能有效提升作文指导的效果。为了有效发挥分类指导在作文教学中的作用，笔者进行了如下分析：
一、指导学生树立主人翁意识
作文是用文字表达所思所感，传统模式的作文指导不能激发学生的写作兴趣，学生的作文水平自然不能提升。为此，在小学作文分类指导教学中，教师要先转变学生的观念，指导学生树立主人翁意识，明白自己才是写作的主体。教师要围绕学生制定写作教学计划，这样才能激发学生的写作兴趣，促进作文教学活动的顺利开展。小学生天真活泼、想象力丰富，对于新鲜事物有浓厚的兴趣，教师在作文分类指导期间，可以营造和谐、轻松的教学氛围，以激励学生自由地表达想法和观点，让语文课堂成为互动交流的有效平台，不断提高学生的写作能力，从而优化作文分类指导教学。例如，以“幸福”为主题写作，教师可以提问的方式启发学生表达与思考：“同学们，你们眼中的幸福是什么样子的？”不同学生的想法是不一样的，有些学生认为幸福是享受父母的爱，有些学生认为幸福是努力然后获得成功的喜悦……而对于学生这些想法，教师要鼓励，让他们围绕自己的想法写作，这样能调动学生写作的积极性，促进学生不断提高作文水平，充分发挥分类指导教学的优势。
二、基于不同写作题材进行分类指导
作文命题形式较多，学生只有具备较强的写作能力才能在写作过程中灵活应对各种题目，写出优质的作文。在传统模式下，学生的写作大多运用固定的模板，导致写出来的文章缺少感染力。要想解决这一问题，教师要及时调整作文指导方式，在指导过程中激发学生的写作兴趣，让学生愿意花费精力和时间思考如何写好作文。小学阶段的作文类型主要以记事、写景、写人、写物这几种为主，教师在分类指导期间，可以结合不同类型制定有针对性的教学方案，让学生在分类课堂上获得相应的写作指导，这样学生写作能力才能逐渐提升。例如，教学写人以及写景的文章，教师可以指导学生观察生活中的景和人;而写记事的文章，可以指导学生从身边着手，认真观察生活中的平凡小事，这能解决学生无话可说的问题，从而真正增强分类指导的效果，让学生不断提高作文水平。
三、因材施教
分类指导的目的是为了让学生都能写出好文章，让其知道如何抒发真实情感，提高文章感染力。传统模式下的小学作文指导教学明显不能实现这一目标，教师没有考虑到学生个体之间的差异，统一指导，导致学生出现吃不饱、跟不上的问题。为此，在作文分类指导教学中，教师要结合学生的实际情况因材施教，进行分类指导，这样能让每位学生都能在作文指导中获益，从而提高作文水平，提升小学作文教学的效率。例如，考虑到学生个体之间的差异，我在指导学生写景的时候，针对有些学生去过的地方较少，在命题的时候没有限定范围，让学生写自己向往的地方或者虚构的地方，这样每位学生都能产生浓厚的写作兴趣，从而自主参与到写作中，真正在分类指导中获得提升和发展。
四、重视阅读，增加学生的素材积累
在作文分类指导教学中，教师需要指导学生进行课外阅读。毕竟一节课时长有限，而学生写作离不开大量的素材积累和生活经验，所以要指导学生充分利用业余时间进行课外阅读，借此增加写作知识，拓宽写作视野，从而不断提高写作能力，写出更加吸引人阅读的文章。例如，教师可以结合学生的写作能力以及作文水平推荐一些优质的课外书刊，如《语文世界》《十万个为什么》《自然百科科学》，或者是古今中外名著。另外，学生阅读完成，可以组织读书心得分享交流活动，这样学生就能在课外阅读中不断增加知识积累，掌握必要的写作技巧，写出来的文章更有感染力。
综上所述，作文教学是语文教学的重难点，但是，小学生年龄较小，语言基础相对薄弱，导致写出的作文没有达到标准。传统一刀切的作文教学模式已经不能满足学生的需求，而分类指导教学主张根据学生的个体差异、写作体裁差异分类指导，因材施教，能有效提升作文指导的效果。传统模式的作文指导不能激发学生的写作兴趣，学生的作文水平自然不能提升。教师要先转变学生的观念，指导学生树立主人翁意识，围绕学生制定写作教学计划，这样才能激发学生的写作兴趣，促进作文教學活动的顺利开展。还要营造和谐、轻松的教学氛围，以激励学生自由地表达想法和观点，让语文课堂成互动交流的有效平台，不断提高学生的写作能力，从而优化作文分类指导教学。小学作文分类指导教学是新课改深入的重要表现，也是培养学生语言表达能力、激活学生思维的重要手段。教师要立足学生的实际，从能力、兴趣、习惯等多方面着手进行差异化指导，以提高写作教学的效率，而学生也能在有针对性的指导中逐渐提高作文水平。