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摘要：课堂教学是一门科学，同时也是一门艺术，教师们不单单需要口头的传授，同时还要结合各种方式和手段，比如运用图片、材料、多媒体等为学生们创造英语学习的语言环境和氛围。在声情并茂的学习场景让学生感觉学习英语是非常有趣的一件事，通过真实的语言环境和情景模拟，让学生们能够更好地组织思维和语言，切实理解具体的语言内容，激发想表达自己思想的欲望，从而促进英语口语的能力。现有的初中英语教学语言环境不是很理想，不能有效地进行创设。在开发学生学习兴趣方面，教师们应该坚持加强社会英语实践能力，这也是我们在英语教学中要注意情景教学模式的原因。
关键词：初中英语;口语教学;情境创设;建议策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-111
引言
英语学习不像其他学科，有一个系统的被学生熟悉的语言环境，而且学习成果很难在实践中展现出来，这对于老师来说，也是充满挑战性的。对此，教师可以通过创设教学情境，来调动学生的学习热情，激发学生自主学习动力，从而打造高效课堂，促使每位学生的英语口语能力都能够得以真正提升。
一、以第一人称模拟教学情境
以第一人称来模拟教学情境最主要的原因是为了让学生真正参与到教学情境中去，学生自己就是这个故事、这个情景中的主人公，给学生带来强烈的参与感和被需要的感觉，这样学生才会积极加入到口语学习中来。例如：在学习《Myname'sGina.》这一课时，初中英语教师创设的情境是“你第一次见到你的英语教师jack，你该如何向他介绍自己？”学生以第一人称的视角进入到这情景之中，教师率先向他介绍自己：“Nicetomeetyou.I'myourEnglishteacher.YoucancallmeJack.”学生被带动起节奏，随后回复道：“Hello，mynameispanson.It'sthefirsttimetocometoyourclasstoday.Nicetomeetyou，too.”随后再搭配上一些握手和拥抱的动作，会使得学生在情境中的参与感更加强烈。
二、丰富情境类型，营造轻松课堂氛围
丰富多彩的情境类型能够促使课堂氛围变得更加轻松有趣，学生也会愿意更积极主动地参与到课堂活动中来。对此，教师要能够根据学生的爱好特点和教材内容，制定出丰富多彩的教学情境，让学生感到英语学习是如此的新鲜且有趣。对于初中生而言，他们的心理年龄还不够成熟，爱玩依旧是他们的天性，同时，他们对流行事物也充满了好奇心，比如听歌、看电影等等。对此，教师可以根据他们的兴趣爱好，制定出趣味情境活动，为他们营造一个轻松有趣的课堂氛围。例如，在学习到相关课程时，教师可以为学生播放一首和学习内容相关的英文歌曲或是英文视频片段，让学生可以跟随音乐节奏或者影片情节走进本节课的学习，在这样的情境氛围下，既能使课堂气氛变得轻松有趣，又能够使学生感受到正宗的英语发音，进而提高英语口语能力。此外，游戏也是提高学生英语能力的一个重要方式，在课上，教师可以根据初中学生爱玩的心理，把一些重点学习内容，设计成游戏，引导学生在玩中学，在学中感受快乐，在快乐的氛围中进行口语表达。丰富的情境活动能够使学生不断感受到英语学习的乐趣，从而愿意积极主动地参与到课堂活动中来，进而提高口语表达能力。
三、角色扮演教学法
角色扮演是情景教学中一种非常实用的教学手段，它可以全面提高学生的学习积极性和参与度。初中英语教师为特定内容创设相对应的情境，带领学生从简单的情景模拟过渡到更深更难的知识层面，还可以通过情景模拟的现场进行自由发挥，创造出更符合日常生活的对话。当然，在模拟的过程里，需要教师们自然引入学习的知识点，自然联系到日常生活中所发生的一些现象。鼓励学生们自主创造角色扮演的场景，学会将教材中的模拟场景加以改善和创设，提升学生们的自由发挥和编排能力。例如，在学习“finishdoing”时，教师首先从引导学生熟悉句子结构开始，然后组织他们扮演不同的角色，开始进行对话。再如，在学习生日会习俗的过程中，教师可以在课堂上组织生日会，提高学生参与的积极性，使生日会的情景在课堂上得以展现。初中教师在教学过程中需要营造相应的语言氛围，充分锻炼初中生的语言表达能力。根据初中生的理解能力和兴趣点，通过简单的口语对话，鼓励学生积极参与课堂和日常活动，从简单到复杂逐步提升英语的口语能力，激发学生们热爱英语学习的热情。
结束语
综上所述，虽然创设教学情境的方式对中学生英语口语学习能力的提升有着显著帮助，但在目前的初中英语口语教学中对教学情境的創设还缺乏足够的重视。教师需要对这种教学方式进行灵活运用，充分发挥出它的教学作用和教学价值，激发学生进行口语学习的兴趣，促进中学生英语水平的综合提高。
参考文献
[1]刘黎.初中英语口语教学中的情境创设[J].华夏教师，2019（31）：67-68.
[2]王杰，苏畅.情景教学法在初中英语口语教学中的应用[J].现代交际，2019（04）：209+208.
[3]徐文杰.情境教学在初中英语课堂中的运用策略探讨[J].才智，2018（05）：8.
关键词：初中英语;口语教学;情境创设;建议策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-111
引言
英语学习不像其他学科，有一个系统的被学生熟悉的语言环境，而且学习成果很难在实践中展现出来，这对于老师来说，也是充满挑战性的。对此，教师可以通过创设教学情境，来调动学生的学习热情，激发学生自主学习动力，从而打造高效课堂，促使每位学生的英语口语能力都能够得以真正提升。
一、以第一人称模拟教学情境
以第一人称来模拟教学情境最主要的原因是为了让学生真正参与到教学情境中去，学生自己就是这个故事、这个情景中的主人公，给学生带来强烈的参与感和被需要的感觉，这样学生才会积极加入到口语学习中来。例如：在学习《Myname'sGina.》这一课时，初中英语教师创设的情境是“你第一次见到你的英语教师jack，你该如何向他介绍自己？”学生以第一人称的视角进入到这情景之中，教师率先向他介绍自己：“Nicetomeetyou.I'myourEnglishteacher.YoucancallmeJack.”学生被带动起节奏，随后回复道：“Hello，mynameispanson.It'sthefirsttimetocometoyourclasstoday.Nicetomeetyou，too.”随后再搭配上一些握手和拥抱的动作，会使得学生在情境中的参与感更加强烈。
二、丰富情境类型，营造轻松课堂氛围
丰富多彩的情境类型能够促使课堂氛围变得更加轻松有趣，学生也会愿意更积极主动地参与到课堂活动中来。对此，教师要能够根据学生的爱好特点和教材内容，制定出丰富多彩的教学情境，让学生感到英语学习是如此的新鲜且有趣。对于初中生而言，他们的心理年龄还不够成熟，爱玩依旧是他们的天性，同时，他们对流行事物也充满了好奇心，比如听歌、看电影等等。对此，教师可以根据他们的兴趣爱好，制定出趣味情境活动，为他们营造一个轻松有趣的课堂氛围。例如，在学习到相关课程时，教师可以为学生播放一首和学习内容相关的英文歌曲或是英文视频片段，让学生可以跟随音乐节奏或者影片情节走进本节课的学习，在这样的情境氛围下，既能使课堂气氛变得轻松有趣，又能够使学生感受到正宗的英语发音，进而提高英语口语能力。此外，游戏也是提高学生英语能力的一个重要方式，在课上，教师可以根据初中学生爱玩的心理，把一些重点学习内容，设计成游戏，引导学生在玩中学，在学中感受快乐，在快乐的氛围中进行口语表达。丰富的情境活动能够使学生不断感受到英语学习的乐趣，从而愿意积极主动地参与到课堂活动中来，进而提高口语表达能力。
三、角色扮演教学法
角色扮演是情景教学中一种非常实用的教学手段，它可以全面提高学生的学习积极性和参与度。初中英语教师为特定内容创设相对应的情境，带领学生从简单的情景模拟过渡到更深更难的知识层面，还可以通过情景模拟的现场进行自由发挥，创造出更符合日常生活的对话。当然，在模拟的过程里，需要教师们自然引入学习的知识点，自然联系到日常生活中所发生的一些现象。鼓励学生们自主创造角色扮演的场景，学会将教材中的模拟场景加以改善和创设，提升学生们的自由发挥和编排能力。例如，在学习“finishdoing”时，教师首先从引导学生熟悉句子结构开始，然后组织他们扮演不同的角色，开始进行对话。再如，在学习生日会习俗的过程中，教师可以在课堂上组织生日会，提高学生参与的积极性，使生日会的情景在课堂上得以展现。初中教师在教学过程中需要营造相应的语言氛围，充分锻炼初中生的语言表达能力。根据初中生的理解能力和兴趣点，通过简单的口语对话，鼓励学生积极参与课堂和日常活动，从简单到复杂逐步提升英语的口语能力，激发学生们热爱英语学习的热情。
结束语
综上所述，虽然创设教学情境的方式对中学生英语口语学习能力的提升有着显著帮助，但在目前的初中英语口语教学中对教学情境的創设还缺乏足够的重视。教师需要对这种教学方式进行灵活运用，充分发挥出它的教学作用和教学价值，激发学生进行口语学习的兴趣，促进中学生英语水平的综合提高。
参考文献
[1]刘黎.初中英语口语教学中的情境创设[J].华夏教师，2019（31）：67-68.
[2]王杰，苏畅.情景教学法在初中英语口语教学中的应用[J].现代交际，2019（04）：209+208.
[3]徐文杰.情境教学在初中英语课堂中的运用策略探讨[J].才智，2018（05）：8.