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摘 要：随着我国教育体系越来越完善，我国教育针对的方面也大有不同，更加多方位和全面，小学美术的教育学习，能够培养小学生的审美能力，并能促进学生的全面发展，激发学生大脑的灵活性和创造想象力。应该如何去培养学生的创造力是本文要重点探讨分析的问题，本文就这项问题进行了深刻的阐述分析。
关键词：小学美术;教育教学;创造力;策略研究
小学阶段是小学生初步接受教育的地方，现今的素质教育都志在让学生能够得到全面发展，在美术教育中亦是如此。创造力是每个人都具有的一項基础能力，创造力的高低反映着人们的思维灵活性的高低。在小学生正处于身心发展的重要阶段，他们各项综合素质都不够完善，创造力也未达到相应标准，在美术的教学课堂里可以恰巧可以满足对于小学生创造力的培养这一目标，可以让小学生在美术教育里汲取到更为全面的知识，得到较为全面的快速的发展。
1小学美术教育中的作用
小学美术教育在校也是一个基本课程。学习美术能够培养学生的审美能力，并且让学生丰富自己的联想，发挥想象，进而能够让创造力得到一定的提升。
1.1可以提高学生的审美能力
因为小学生的年龄段普遍较低，因此鉴赏美的能力也是不足的，他们往往只会通过肉眼观察到的事物来分析美丑，这种方式是具有很大的局限性的，小学美术的教学可以让学生们更广泛的了解事物的美，人物的美以及生活的美，不仅仅是只局限于绘画方面，它可以让学生获得全方面欣赏美的能力。在课堂的规范教学可以让学生小学生系统学到美术的理念，美术是一门艺术，它是运用了丰富的色彩以及不同的图案从而来造成美的视觉方面的享受。因此对于培养学生的创造力也是有极大的帮助的。
1.2可以激发学生的创造力和想象力，得到全面发展
在小学美术教育中，大多的教学课程是绘画，教师能够教给学生丰富的色彩知识以及巧妙的绘画技巧，能够让学生产生画画的积极性，可以让学生们开动自己的思维能力，进而让自己的创造力也得到一定的提升。美术是一门非常具有趣味性的课程，学习美术同样可以让学生在紧张的学习氛围里感受到画画的快乐，从而减轻在学业方面的压力。部分老师在美术课堂也会采用手工类教学的方法，利用剪图形等方式可以培养学生动手能力，让学生能够有更多的创意方法，从而更积极的去进行思考，这样在实践的过程中自然而然小学生创造力就有了一定的提高。
2小学美术教育的现状
在我国的小学教育中，往往有这样的现象。学校为了追求教学质量或是学校的口碑，非常重视小学生的主要科目的教学方面。因此对学生全面的培养方面就会显得过于单一，学校和教师会过度重视学生的学业成绩，不能够让学生拥有多元化的发展。在小学教育会极少的注重学生的体育美劳等方面，因此就会造成对美术教育上关注不够高的情况，每周开设美术课的次数较少。并且在大部分情况下，可能还会被其他主科所占用，这样不利于学生的创造力的培养。学生的知识面不够丰富，并且在想象力创造力方面不能有自己较为活跃的思考导致学生的整体的综合素质不够高。
3小学美术教育中培养学生创造力的策略
在小学，学生们的学习技能与部分生活技能都是在学校里所获得的，因此教师对培养学生创造力也起着关键而巨大的作用。学生在进入校门那一刻起，学校和教师就必须去担负起责任。
3.1注重培养学生兴趣，善于营造氛围
在美术课堂里，气氛也是极为重要的，学生在学习了自己的主课之后，身心俱疲，这时候美术课就正好可以让学生得到放松，对后期学生的主课学习也能发挥积极的作用。并且为了达到对学生创造力培养的这一目的，教师也要善于找到激发学生美术课兴趣的点，在课堂教学中方式中要做到更加多元。而不仅仅单纯只要求学生的画画技术，这样对于培养创造力的效果是不佳的。教师可以在前期的课堂里先教给学生一些基础的绘画知识与技巧，让学生们参照教师的画进行临摹。在学生都能够掌握基础的绘画时，就可以给学生们进行适当的拓展，让学生更深层面的去了解美术，爱上美术。众所周知，当今的社会是一个信息化的时代。教师可以去利用互联网的这一优势，例如教师可以利用多媒体设备，给学生看一些丰富的水彩画，油画，以及国外的画画大家的作品都可以让学生们进行欣赏。学生们见的多了，思考力和创造力自然就高了，眼界也更加的开阔了。小学生的思维能力还是较为活跃的，只要能够加以正确的引导，学生的创造力就能被极大的激发出来。
3.2.锻炼动手能力，运用头脑风暴法
美术的学习也是一个循序渐进的过程，要想激发创造力也必须要进行相应的练习分和析。在课堂教师一定要让学生善于动手，学生在脑海里所想出的事物就一定要在画纸上记录下来，老师再对学生进行相关的作品进行逐个的了解，了解学生的画画思路。为了能更好培养学生的想象力和创造力，教师可以采用头脑风暴法教学，这种方法是快速且有效的。具体操作是，教师给出一个原本事物命题，让学生进行相关联想，比如说由太阳这个物体学生可以联想到什么。教师进行举例，太阳可以联想到向日葵，白云，蓝天，游乐场，农民伯伯等，让每位同学都进行联想，并在画纸里画出简笔画。并且头脑风暴法是适合任何阶段的美术学生，往往都有着不错的效果。
3.3课下生活中的实践和分享
除了课堂里的相关学习，教师也可以给学生布置课下的任务。比如说，在课下要求学生们找到自己认为美的东西，比如说花朵，树叶，画册，或是好看的物品等都可以。有能力的同学将这些物品画出来，还可以适当按自己的感觉进行上色、涂鸦等。教师可以对学生进行分组管理，一般为4人或6人一组，然后要求学生在上课带着上节课的相关作业进行分享。可以让学生小组进行顺序发言，自己为什么所喜欢这个物品，能够吸引自己的独特之处，对同学和老师进行分享及讲解。可以是花朵的花纹，树叶的脉络，丰富的色彩等等。这样不仅活跃了课堂气氛，教师的教学质量也能有极大的提高。
4结束语
创造力影响一个人的重要因素，也是艺术功能的体现。在小学美术教育中，教师应通过适当的方法培养学生的画画能力、审美能力、实践能力，进而逐步培养和提高他们的艺术创造力。
参考文献
[1] 周梦真.试论小学美术教学如何培养学生的创造力和想象力[J].好家长，2019，（16）.88.
[2] 俞思蕾.小学美术教学学生创新思维培养[J].科学大众（科学教育），2019（8）：58.
关键词：小学美术;教育教学;创造力;策略研究
小学阶段是小学生初步接受教育的地方，现今的素质教育都志在让学生能够得到全面发展，在美术教育中亦是如此。创造力是每个人都具有的一項基础能力，创造力的高低反映着人们的思维灵活性的高低。在小学生正处于身心发展的重要阶段，他们各项综合素质都不够完善，创造力也未达到相应标准，在美术的教学课堂里可以恰巧可以满足对于小学生创造力的培养这一目标，可以让小学生在美术教育里汲取到更为全面的知识，得到较为全面的快速的发展。
1小学美术教育中的作用
小学美术教育在校也是一个基本课程。学习美术能够培养学生的审美能力，并且让学生丰富自己的联想，发挥想象，进而能够让创造力得到一定的提升。
1.1可以提高学生的审美能力
因为小学生的年龄段普遍较低，因此鉴赏美的能力也是不足的，他们往往只会通过肉眼观察到的事物来分析美丑，这种方式是具有很大的局限性的，小学美术的教学可以让学生们更广泛的了解事物的美，人物的美以及生活的美，不仅仅是只局限于绘画方面，它可以让学生获得全方面欣赏美的能力。在课堂的规范教学可以让学生小学生系统学到美术的理念，美术是一门艺术，它是运用了丰富的色彩以及不同的图案从而来造成美的视觉方面的享受。因此对于培养学生的创造力也是有极大的帮助的。
1.2可以激发学生的创造力和想象力，得到全面发展
在小学美术教育中，大多的教学课程是绘画，教师能够教给学生丰富的色彩知识以及巧妙的绘画技巧，能够让学生产生画画的积极性，可以让学生们开动自己的思维能力，进而让自己的创造力也得到一定的提升。美术是一门非常具有趣味性的课程，学习美术同样可以让学生在紧张的学习氛围里感受到画画的快乐，从而减轻在学业方面的压力。部分老师在美术课堂也会采用手工类教学的方法，利用剪图形等方式可以培养学生动手能力，让学生能够有更多的创意方法，从而更积极的去进行思考，这样在实践的过程中自然而然小学生创造力就有了一定的提高。
2小学美术教育的现状
在我国的小学教育中，往往有这样的现象。学校为了追求教学质量或是学校的口碑，非常重视小学生的主要科目的教学方面。因此对学生全面的培养方面就会显得过于单一，学校和教师会过度重视学生的学业成绩，不能够让学生拥有多元化的发展。在小学教育会极少的注重学生的体育美劳等方面，因此就会造成对美术教育上关注不够高的情况，每周开设美术课的次数较少。并且在大部分情况下，可能还会被其他主科所占用，这样不利于学生的创造力的培养。学生的知识面不够丰富，并且在想象力创造力方面不能有自己较为活跃的思考导致学生的整体的综合素质不够高。
3小学美术教育中培养学生创造力的策略
在小学，学生们的学习技能与部分生活技能都是在学校里所获得的，因此教师对培养学生创造力也起着关键而巨大的作用。学生在进入校门那一刻起，学校和教师就必须去担负起责任。
3.1注重培养学生兴趣，善于营造氛围
在美术课堂里，气氛也是极为重要的，学生在学习了自己的主课之后，身心俱疲，这时候美术课就正好可以让学生得到放松，对后期学生的主课学习也能发挥积极的作用。并且为了达到对学生创造力培养的这一目的，教师也要善于找到激发学生美术课兴趣的点，在课堂教学中方式中要做到更加多元。而不仅仅单纯只要求学生的画画技术，这样对于培养创造力的效果是不佳的。教师可以在前期的课堂里先教给学生一些基础的绘画知识与技巧，让学生们参照教师的画进行临摹。在学生都能够掌握基础的绘画时，就可以给学生们进行适当的拓展，让学生更深层面的去了解美术，爱上美术。众所周知，当今的社会是一个信息化的时代。教师可以去利用互联网的这一优势，例如教师可以利用多媒体设备，给学生看一些丰富的水彩画，油画，以及国外的画画大家的作品都可以让学生们进行欣赏。学生们见的多了，思考力和创造力自然就高了，眼界也更加的开阔了。小学生的思维能力还是较为活跃的，只要能够加以正确的引导，学生的创造力就能被极大的激发出来。
3.2.锻炼动手能力，运用头脑风暴法
美术的学习也是一个循序渐进的过程，要想激发创造力也必须要进行相应的练习分和析。在课堂教师一定要让学生善于动手，学生在脑海里所想出的事物就一定要在画纸上记录下来，老师再对学生进行相关的作品进行逐个的了解，了解学生的画画思路。为了能更好培养学生的想象力和创造力，教师可以采用头脑风暴法教学，这种方法是快速且有效的。具体操作是，教师给出一个原本事物命题，让学生进行相关联想，比如说由太阳这个物体学生可以联想到什么。教师进行举例，太阳可以联想到向日葵，白云，蓝天，游乐场，农民伯伯等，让每位同学都进行联想，并在画纸里画出简笔画。并且头脑风暴法是适合任何阶段的美术学生，往往都有着不错的效果。
3.3课下生活中的实践和分享
除了课堂里的相关学习，教师也可以给学生布置课下的任务。比如说，在课下要求学生们找到自己认为美的东西，比如说花朵，树叶，画册，或是好看的物品等都可以。有能力的同学将这些物品画出来，还可以适当按自己的感觉进行上色、涂鸦等。教师可以对学生进行分组管理，一般为4人或6人一组，然后要求学生在上课带着上节课的相关作业进行分享。可以让学生小组进行顺序发言，自己为什么所喜欢这个物品，能够吸引自己的独特之处，对同学和老师进行分享及讲解。可以是花朵的花纹，树叶的脉络，丰富的色彩等等。这样不仅活跃了课堂气氛，教师的教学质量也能有极大的提高。
4结束语
创造力影响一个人的重要因素，也是艺术功能的体现。在小学美术教育中，教师应通过适当的方法培养学生的画画能力、审美能力、实践能力，进而逐步培养和提高他们的艺术创造力。
参考文献
[1] 周梦真.试论小学美术教学如何培养学生的创造力和想象力[J].好家长，2019，（16）.88.
[2] 俞思蕾.小学美术教学学生创新思维培养[J].科学大众（科学教育），2019（8）：58.