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随着信息化时代的到来，需要幼儿园教师跟上信息化时代的发展脚步。有关教育部门和国家政策也要为幼儿园教师学习信息化知识提供帮助和学习的平台，让她们能在信息化时代的影响下获得进步，提升其在信息化背景下的教育教学水平。本文分析了信息素养的概念、重要性及缺失原因，以及提升信息素养的有效措施。
一、信息素养的概念
所谓信息素养指的是我们在生活中必须具备的一种能力，在信息化时代发展的今天，我们对幼儿园教师这一群体提出要求和进行培养，就是为了保障在这个时代背景下，他们的个人能力到得发展，让他们可以在生活中的各个方面获得并利用对自己有效的信息。
有关信息素养的能力，有两个方法能评价一个人是否具备个人信息素养：
（一）对生活的观察
信息素养是我们基本能力的一种体现，信息素养的高低，体现着我们适应这个信息时代的能力的强弱。
（二）综合能力的体现
综合能力包括的方面较为广泛，很多日常生活中的社会因素都是一种体现。
二、培养幼儿园教师信息素养的重要性
新事物的出现往往对旧事物造成巨大冲击，信息化时代的出现必定对传统教学模式造成一定影响。幼儿园阶段教育是幼儿学习知识的起点，在这个阶段如果能利用现代信息，把信息化和育儿方式进行良好结合，必定会对幼儿学习成长产生积极影响。幼儿对于新事物总是充满好奇，教师结合多媒体教学，不仅能培养幼儿学习兴趣，还能让他们直观认识新事物，这样的教学方式可以适当地减少教师的工作量。掌握适合现阶段的教学方式，也能让教师在教学的同时不断提升自身信息素养。
三、信息素养缺失原因分析
（一）学校对提升教师信息素养重要性认识程度不够
在信息化时代背景下，国家政策和教育部都将教师信息素养的提升当成重点，认为这是现代化教育开展的重中之重。但是仍有部分学校对素养培养重要性的重视程度不够，导致信息化教育工作迟迟在教师行业得不到开展，教师也得不到相应的培训。因此，学校对于信息素养的重视程度不够一定程度上阻碍了教师的信息素质培养。
（二）教师参与信息培训的意识不强
信息素养培养工作开展以来，老师们已经体验到部分信息手段在教学中的应用，体验到信息教学的便捷，但多数老师认为已经够好了，面对新出现的培训，大部分教师都觉得没有必要，甚至多此一举，这就导致教师的信息素养水平还停留在原来的阶段，很难在没有接受培训的情况下，得到进一步提升。
（三）幼儿园的信息基础设施较差
幼儿园在信息技术方面资金投入较小，在信息基础建设方面较差，无法为教师和幼儿提供充分的实践基地，这就导致了教师没有接收信息素养培训后实践的场所，也就无法让自己的信息素养得到提升。
四、提升幼儿园教师信息素养措施
（一）改变观念，加大对幼儿园老师的信息素养提升力度
要提升幼儿园教师的信息素养，就要革去旧有的对于信息化认识上的误解。想对教师信息素养进行提升，需要我们从他们的教育理念出发，转变他们的思想观念，让他们对信息素养的认知度提升。这是提高幼儿园教师信息化水平的前提，通过对幼儿园日常生活中教师在课堂讲解上的一些相关信息调查，笔者认为幼儿园教师应该结合信息化在课堂上采用多媒体的方式进行讲解。
（二）构建适合当地幼儿园教师素养培训的信息化环境
当地政府和教育部门应该尽力为教师的信息素质培训提供良好环境和基础信息设施。尽最大所能为他们满足外部条件。环境也是影响幼儿成长教育的一个重要因素，所以，教育部门应该联系起当地学校，为教师共同打造信息化建设环境，以资源化配置来优化教学质量。
（三）学校应该发挥其监督引导作用
在培训教师信息素质工作开展的同时，学校应该积极配合培训工作。学校领导应该针对学校特点，站在教师的立场上，为幼儿园实际教学开展培训。学校领导和优秀的老教师起带头作用，在配合信息素养培训工作开展的同时，带动年轻一辈的教师学习。老师之间也可以相互交流，实现优势互补，互帮互助共同提升。另外，针对各个老师，以及不同时间段开始学习的老师，学校可以根据他们学习的实际情况进行分类，将提升较慢的老师集中在一起培养，加大对他们培训的力度，针对提升快的，学校可以发放奖励，以此来激励教师们的学习热情。对于幼儿园教师来说，教师的信息素养在时代的发展和进步下需要不断被加强，所以信息素养的学习是一个长期的、需要老师们坚持的、漫长学习过程。在这个漫长的学习过程中，老师们需要不断努力，学校、家长、幼儿應该全力配合，联合起来，才能推动共同进步。
（四）幼儿园老师应该掌握的技能
多媒体运用技术，基本的计算机使用方法，对科研的基本认知和信息素质上的教学等都应被幼儿园老师掌握。幼儿园教师也可具体情况具体分析，根据自己自身情况，认识和学习其中几种技能，并将他们运用到教学中来。对于年轻一点的、学习接受新事物能力更强的老师，应该提高技能掌握程度的要求，要求他们能够在熟练的基础上将技能结合到教学中，让学习变得更直接，更生动。对于幼儿来说，借助信息媒体进行教学在一部分上可以引起他们学习的热情，从而提高教学质量，同时幼儿园教学水平也会相应提高。信息改变生活，技术改变世界，让我们在互联网+时代，陪伴幼儿共同成长。
一、信息素养的概念
所谓信息素养指的是我们在生活中必须具备的一种能力，在信息化时代发展的今天，我们对幼儿园教师这一群体提出要求和进行培养，就是为了保障在这个时代背景下，他们的个人能力到得发展，让他们可以在生活中的各个方面获得并利用对自己有效的信息。
有关信息素养的能力，有两个方法能评价一个人是否具备个人信息素养：
（一）对生活的观察
信息素养是我们基本能力的一种体现，信息素养的高低，体现着我们适应这个信息时代的能力的强弱。
（二）综合能力的体现
综合能力包括的方面较为广泛，很多日常生活中的社会因素都是一种体现。
二、培养幼儿园教师信息素养的重要性
新事物的出现往往对旧事物造成巨大冲击，信息化时代的出现必定对传统教学模式造成一定影响。幼儿园阶段教育是幼儿学习知识的起点，在这个阶段如果能利用现代信息，把信息化和育儿方式进行良好结合，必定会对幼儿学习成长产生积极影响。幼儿对于新事物总是充满好奇，教师结合多媒体教学，不仅能培养幼儿学习兴趣，还能让他们直观认识新事物，这样的教学方式可以适当地减少教师的工作量。掌握适合现阶段的教学方式，也能让教师在教学的同时不断提升自身信息素养。
三、信息素养缺失原因分析
（一）学校对提升教师信息素养重要性认识程度不够
在信息化时代背景下，国家政策和教育部都将教师信息素养的提升当成重点，认为这是现代化教育开展的重中之重。但是仍有部分学校对素养培养重要性的重视程度不够，导致信息化教育工作迟迟在教师行业得不到开展，教师也得不到相应的培训。因此，学校对于信息素养的重视程度不够一定程度上阻碍了教师的信息素质培养。
（二）教师参与信息培训的意识不强
信息素养培养工作开展以来，老师们已经体验到部分信息手段在教学中的应用，体验到信息教学的便捷，但多数老师认为已经够好了，面对新出现的培训，大部分教师都觉得没有必要，甚至多此一举，这就导致教师的信息素养水平还停留在原来的阶段，很难在没有接受培训的情况下，得到进一步提升。
（三）幼儿园的信息基础设施较差
幼儿园在信息技术方面资金投入较小，在信息基础建设方面较差，无法为教师和幼儿提供充分的实践基地，这就导致了教师没有接收信息素养培训后实践的场所，也就无法让自己的信息素养得到提升。
四、提升幼儿园教师信息素养措施
（一）改变观念，加大对幼儿园老师的信息素养提升力度
要提升幼儿园教师的信息素养，就要革去旧有的对于信息化认识上的误解。想对教师信息素养进行提升，需要我们从他们的教育理念出发，转变他们的思想观念，让他们对信息素养的认知度提升。这是提高幼儿园教师信息化水平的前提，通过对幼儿园日常生活中教师在课堂讲解上的一些相关信息调查，笔者认为幼儿园教师应该结合信息化在课堂上采用多媒体的方式进行讲解。
（二）构建适合当地幼儿园教师素养培训的信息化环境
当地政府和教育部门应该尽力为教师的信息素质培训提供良好环境和基础信息设施。尽最大所能为他们满足外部条件。环境也是影响幼儿成长教育的一个重要因素，所以，教育部门应该联系起当地学校，为教师共同打造信息化建设环境，以资源化配置来优化教学质量。
（三）学校应该发挥其监督引导作用
在培训教师信息素质工作开展的同时，学校应该积极配合培训工作。学校领导应该针对学校特点，站在教师的立场上，为幼儿园实际教学开展培训。学校领导和优秀的老教师起带头作用，在配合信息素养培训工作开展的同时，带动年轻一辈的教师学习。老师之间也可以相互交流，实现优势互补，互帮互助共同提升。另外，针对各个老师，以及不同时间段开始学习的老师，学校可以根据他们学习的实际情况进行分类，将提升较慢的老师集中在一起培养，加大对他们培训的力度，针对提升快的，学校可以发放奖励，以此来激励教师们的学习热情。对于幼儿园教师来说，教师的信息素养在时代的发展和进步下需要不断被加强，所以信息素养的学习是一个长期的、需要老师们坚持的、漫长学习过程。在这个漫长的学习过程中，老师们需要不断努力，学校、家长、幼儿應该全力配合，联合起来，才能推动共同进步。
（四）幼儿园老师应该掌握的技能
多媒体运用技术，基本的计算机使用方法，对科研的基本认知和信息素质上的教学等都应被幼儿园老师掌握。幼儿园教师也可具体情况具体分析，根据自己自身情况，认识和学习其中几种技能，并将他们运用到教学中来。对于年轻一点的、学习接受新事物能力更强的老师，应该提高技能掌握程度的要求，要求他们能够在熟练的基础上将技能结合到教学中，让学习变得更直接，更生动。对于幼儿来说，借助信息媒体进行教学在一部分上可以引起他们学习的热情，从而提高教学质量，同时幼儿园教学水平也会相应提高。信息改变生活，技术改变世界，让我们在互联网+时代，陪伴幼儿共同成长。