关键词：化工设备机械基础;教学;改革
　　中图分类号：G642
　　文献标识码：A

一、合理优化教学内容，安排教学计划

　　1.合理安排课时，注重理论知识的实践
　　在化学设备机械基础学习之前，学生已经掌握了“机械原理”“材料力学”以及“理论力学”等多门课程，所以，在课堂教学中，教师就可以适当减少这一部分课时的安排，通过复习的方式来总结相关理论，让学生能够温故而知新。如在弯矩图和剪力图讲解中，教师可以先让学生应用回忆作图法，然后再结合工程实例进行讲解。在求解卧式容器支座弯矩图的时候，可以减少金属力学性能方面的课时，偏向于压力容器材料选择和牌号含义的分析，这样的课时安排，也有利于各个章节内容的衔接，达到融会贯通的目的[1]。
　　2.实现课程之间的融合
　　对专业之内的学生而言，其对常见的机械加工方法非常熟悉，教师可以引导学生对化工设备的加工工艺加以思考。如在制造球形储罐的时候，可以选择分段焊接的方法， 这样可以让学生回忆焊接方面的知识。在课堂教学中，将化工原理、工程制图等知识相互融合。通过这样的方式，就可以将原本掌握的知识直接运用到新的领域之中，最终帮助学生提升学习积极性。
　　3.加强师资队伍建设
　　因为化工设备机械基础对教师现场应用能力要求较高。所以，在实际的教学中，需要积极培养“双师型”教师，支持教师前往企业实习，增加工作经验。同时，针对这一门课程，合理借鉴其余学校成功的教学改革案例，结合本校实际情况，做出相应调整，这样也能满足教学改革的需求。

二、丰富教学方式，激发学习热情

　　化工设备机械基础与化学和机械理论基础课不同，其偏向于实际生产之中对理论知识的应用。在教学过程中，会涉及机械性能、安全性能、耐腐蚀性能等多方面的问题，如果选择单一的传统讲述模式，不但会影响教学质量，学生学习起来也会异常的困难。所以，在化工设备机械基础的教学中，可以结合教学的内容，丰富教学方式。在工程力学之中主要讲解的是物体在受力过程中的强度、稳定性以及刚度等问题，重点需要掌握对物体的受力分析，所以在讲解的过程中，板书是重点。
　　如对机械传动以及化工设备材料来说，主要是偏向于化工设备材料的选择以及了解链传动、带传动、蜗杆传动等时机的特点，分析适合场合以及传动的参数，再配合上多媒体的呈现，就可以让学生对化工材料信息以及化工机械传动的实际过程加以掌握。通过图片、动画等形式，将复杂的化工生产过程直接呈现在学生面前，这样不但可以获取感性的认识，同时也可以强化对实际生产的理解。针对化工容器方面的学习，可以将板书教学模式与多媒体教学方式相互的结合起来。为了让学生掌握设备方面的知识，就可以直接录制实际生产现场的流程给学生，再配合上详细的讲解，就能够让学生对炼焦设备以及化工生产设备有全面的认识[2]。
　　又如对压力容器设计而言，其理论公示偏多，推导相对复杂，在课堂上，教师侧重于理论公式的推导，这样会让学生感觉枯燥，影响学习效率。如在换热设备讲解中，就可以结合制造过程的视频来进行讲解，这样可以让学生清楚地掌握设备工作原理。同时，教师也可以前往化工制造厂录制部分教学视频，利用多媒体在课堂上播放。教学录像播放时间不得占據整节课，一般来说，一到两节课播放一段录像最佳。通过多媒体课件的合理使用，不但可以调动学生注意力，提升学习兴趣，同时，通过板书，也有利于学生掌握教学的重点内容。
　　随着时代的不断发展，为了满足化工设备知识创新型实用人才培养的目标，按照学校的实际情况，本文提出相应的教学改革措施，希望通过教学内容的优化，能够学生提升兴趣，增强理论知识的应用以及工程设计能力，最终迎合创新型人才培养的需求。

参考文献：

　　[1]王维艳.《化工设备机械基础》课程高效教学探究与实践[J].吉林化工学院学报，2014（6）：49-52.
　　[2]杨淑娟，张燕青.浅谈《化工设备基础》课程的教学改革[J].教育教学论坛，2014（5）：47-48.