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胡锦涛主席在十八大报告中强调，“努力办好人民满意的教育”。而教师是教育事业的基础，是办好人民满意教育的关键。人所皆知，教师行业的特点就在于教师的教育手段是和教师的人格融为一体的。因此，要想办好人民满意的教育，首先必须有人民满意的教师。什么样的教师才能使人民满意呢？笔者认为，具有正气、静气、仁气、才气、文气、神气、锐气、稚气的教师，才有可能成为人民满意的教师。
1 正气
教师是真、善、美的传播者，是莘莘学子的导师和引路人。“学高为师，身正为范”，德行高尚，一身正气，这是为师的首要气质。面对当今社会各种利益的诱惑，多元思想的碰撞，教师尤其要有浩然之气，才能在知行统一中让学生“亲其师，信其道”。教育家陶行知说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”要实现教育的“真”，就要摈弃庸俗，摈弃狭隘。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”作为教师，一定要坚守心灵宁静，树正气，淳师风，守规范，扬师德，学做人师，追求卓越，真正担负起人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者的时代重任。
2 静气
当今这个世界，人人都以前所未有地热情拼命去追求物欲的享受，我们的生存空间到处充满着喧嚣与嘈杂。就连校园里，也是津贴（师傅、名师、备课组长、教研组长、年纪住任、中层领导、校级领导以及校、县、市、省、国家级的骨干等等）、奖金、评优、评先、职称、晋级、晋职等等。在这样的环境下，要贯彻落实好胡锦涛主席：“静下心来教书，潜下心来育人。”的指示，就必须具备一份心灵的宁静，一副神态的详和。因为教育是一个长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、炒作，都不能代替实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。所以说，教师需要静气。静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个学生对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己，静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品味其中的乐趣，品味其中的意义。只有静下心来把自己的教育和教学工作搞好了，“面包会有的，牛奶也会有的。”
3 仁气
仁气，即爱与宽容。教师没有了爱，就没有了真诚，任何模式、任何方法都是无效的，不管它有多新。教师没有了爱就没有了责任，任何语言都是苍白的，不管它有多美。教师要有博大胸怀、宽容之心。土地宽容了种子，才有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。美国心理学家斯托奇说过：“不要幻想所有的孩子都是我们眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规矩、桀骜不驯是充满亲和力的表现。”要理解学生出现的错误言行，过失与遗憾本是人生的一大组成部分，只有经历过无数次的过失与遗憾，才能在风雨洗礼后看见绚丽的彩虹。要善待学生出现的错误，在老师的帮助下，在老师一颗宽容的爱心下，学生自然会在一次次错误中得到启示，不断增长见识。教室本是个犯错误的地方。这一理念昭示着这样的原理：在教室里，学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的；在教室里，学生们还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出错反而是不正常的；教室体现的是对人的价值和精神生活的关怀与尊重，而不是压抑与抹杀。宽容意味着承认学生的差异，承认学生的未完成状态。教育应从宽容开始，教师应以仁心为本。
4 才气
学生对教师的敬畏起源于对教师人生智慧和教育智慧的惊奇，马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是，不能原谅老师的不学无术。”过去，在教师行业有一句老话：“要想给学生一杯水，自己就要有一桶水”。如今，时代发展了，社会进步了，如果没有方方面面知识的“源头活水”，就无法激起饱受信息浪潮冲击下的学生的兴趣。教师的才气，最主要的是展现在课堂上。同样的课题，同样的课堂，不同的教师，其精彩度和影响力是不一样的。如果你熟悉所教教材，也善于驾驭课堂，你可能会像央视《实话实说》节目那样，与学生进行平等的对话和心灵的沟通；如果你知识渊博，幽默风趣，你就可以像央视《百家讲坛》栏目的大师一样潇洒自如，嬉笑斥骂皆成文章，从而使学生被你的才智、才气所折服。
5 文气
教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，并需要教育者自觉完善。完善自我的主要途径是读书，古人云：“腹有诗书气自华”，这是一种文化底蕴、智慧力量的自然流露。好的教师应具有博古通今之智。没有丰厚的文化底蕴和浓郁的书卷气息，就不可能成为文化、文明的传播者和心灵的塑造者。现在课程的开放性、研究性、选择性、多元化、尊重学生的个性差异等诸多特性使教师面临着更为严峻的挑战。作为教师，要敢于承认自己在某些知识和经历的欠缺，树立终身学习的理念，缩短知识更新的周期。一次性学习的时代已经过去，教师必须终身学习，并且在读书学习的同时不断经行理论研究、实践反思和感悟积淀，才能学得真知，悟的真理，进而厚积薄发，才能成为博学多才、富有诗书气教师。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中急呼：“读书，读书，再读书。教师要把读书当做第一精神需求，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入的思考。”一个只看课本而不广泛阅读的教师是教不好学生的。勤奋地读书学习是教师教学成长的必由之路，一个热爱读书的人，必然会涵养出一种超越常人的独特的文化气质和儒雅风范。
6 神气
慵懒、涣散、自卑、萎靡，都有损于教师的形象。教师充满激情与活力，神采奕奕，亲切自然，以良好的精神状态促使学生形成健康向上的学习心理，师生共同进步，校园面貌也会焕然一新。反之，如果教师整天无精打采，拖沓慵懒，纪律涣散，不思进取，，则会给教风、学风、校风带来很大的负面影响。
教师在课堂上一定要精神振作，讲课时充满自信、激情飞扬，才能激活学生的思维，感染打动学生，造就学生的精神和气魄。教师气聚神凝，语韵抑扬，铿锵有力，才能孕育学生的人格和自信。教师神思洒脱，讲课张弛有度，才能引领学生走进知识殿堂，激起他们参与的欲望。
7 锐气
锐气是一种胆量，一种魄力，一种攻坚克难的精神境界。在教育改革向纵深发展的今天，我们每个教师都必须有一股敢为人先、积极向上的锐气，新课程理念的核心是创新教育。要培养学生的创新精神，教师必须有强烈的锐气，十足的创新意识。陶行知先生曾今说过：“天天是创新之时，处处是创新之地，人人是创新之人。”我们要根据学科特点激发创新活力，抓住机遇，钻研新课程，探索新教法，不因循守旧，不盲从权威，要求新、求异、求变，让创新的种子在教育园地李生根发芽、开花结果。
8 稚气
教师 的任务是用美好的 东西去影响和熏陶学生，帮助学生学会用正确的方法看待事物、处理问题，而师生双方从年龄、身份到经历均有着显著的差异，教师必须意识到这种差异。 用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。也就是说，教师要保持一份童心童趣，童心童趣可以激活自己的课堂，使我们的教育与教学有事半功倍的效应。
让我们每个教师顺应时代的发展，拥有正气、仁气、静气、才气、文气、神气、锐气、稚气，成为一名人民满意的教师，办好人民满意的教育。
1 正气
教师是真、善、美的传播者，是莘莘学子的导师和引路人。“学高为师，身正为范”，德行高尚，一身正气，这是为师的首要气质。面对当今社会各种利益的诱惑，多元思想的碰撞，教师尤其要有浩然之气，才能在知行统一中让学生“亲其师，信其道”。教育家陶行知说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”要实现教育的“真”，就要摈弃庸俗，摈弃狭隘。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”作为教师，一定要坚守心灵宁静，树正气，淳师风，守规范，扬师德，学做人师，追求卓越，真正担负起人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者的时代重任。
2 静气
当今这个世界，人人都以前所未有地热情拼命去追求物欲的享受，我们的生存空间到处充满着喧嚣与嘈杂。就连校园里，也是津贴（师傅、名师、备课组长、教研组长、年纪住任、中层领导、校级领导以及校、县、市、省、国家级的骨干等等）、奖金、评优、评先、职称、晋级、晋职等等。在这样的环境下，要贯彻落实好胡锦涛主席：“静下心来教书，潜下心来育人。”的指示，就必须具备一份心灵的宁静，一副神态的详和。因为教育是一个长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、炒作，都不能代替实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。所以说，教师需要静气。静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个学生对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己，静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品味其中的乐趣，品味其中的意义。只有静下心来把自己的教育和教学工作搞好了，“面包会有的，牛奶也会有的。”
3 仁气
仁气，即爱与宽容。教师没有了爱，就没有了真诚，任何模式、任何方法都是无效的，不管它有多新。教师没有了爱就没有了责任，任何语言都是苍白的，不管它有多美。教师要有博大胸怀、宽容之心。土地宽容了种子，才有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。美国心理学家斯托奇说过：“不要幻想所有的孩子都是我们眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规矩、桀骜不驯是充满亲和力的表现。”要理解学生出现的错误言行，过失与遗憾本是人生的一大组成部分，只有经历过无数次的过失与遗憾，才能在风雨洗礼后看见绚丽的彩虹。要善待学生出现的错误，在老师的帮助下，在老师一颗宽容的爱心下，学生自然会在一次次错误中得到启示，不断增长见识。教室本是个犯错误的地方。这一理念昭示着这样的原理：在教室里，学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的；在教室里，学生们还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出错反而是不正常的；教室体现的是对人的价值和精神生活的关怀与尊重，而不是压抑与抹杀。宽容意味着承认学生的差异，承认学生的未完成状态。教育应从宽容开始，教师应以仁心为本。
4 才气
学生对教师的敬畏起源于对教师人生智慧和教育智慧的惊奇，马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是，不能原谅老师的不学无术。”过去，在教师行业有一句老话：“要想给学生一杯水，自己就要有一桶水”。如今，时代发展了，社会进步了，如果没有方方面面知识的“源头活水”，就无法激起饱受信息浪潮冲击下的学生的兴趣。教师的才气，最主要的是展现在课堂上。同样的课题，同样的课堂，不同的教师，其精彩度和影响力是不一样的。如果你熟悉所教教材，也善于驾驭课堂，你可能会像央视《实话实说》节目那样，与学生进行平等的对话和心灵的沟通；如果你知识渊博，幽默风趣，你就可以像央视《百家讲坛》栏目的大师一样潇洒自如，嬉笑斥骂皆成文章，从而使学生被你的才智、才气所折服。
5 文气
教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，并需要教育者自觉完善。完善自我的主要途径是读书，古人云：“腹有诗书气自华”，这是一种文化底蕴、智慧力量的自然流露。好的教师应具有博古通今之智。没有丰厚的文化底蕴和浓郁的书卷气息，就不可能成为文化、文明的传播者和心灵的塑造者。现在课程的开放性、研究性、选择性、多元化、尊重学生的个性差异等诸多特性使教师面临着更为严峻的挑战。作为教师，要敢于承认自己在某些知识和经历的欠缺，树立终身学习的理念，缩短知识更新的周期。一次性学习的时代已经过去，教师必须终身学习，并且在读书学习的同时不断经行理论研究、实践反思和感悟积淀，才能学得真知，悟的真理，进而厚积薄发，才能成为博学多才、富有诗书气教师。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中急呼：“读书，读书，再读书。教师要把读书当做第一精神需求，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入的思考。”一个只看课本而不广泛阅读的教师是教不好学生的。勤奋地读书学习是教师教学成长的必由之路，一个热爱读书的人，必然会涵养出一种超越常人的独特的文化气质和儒雅风范。
6 神气
慵懒、涣散、自卑、萎靡，都有损于教师的形象。教师充满激情与活力，神采奕奕，亲切自然，以良好的精神状态促使学生形成健康向上的学习心理，师生共同进步，校园面貌也会焕然一新。反之，如果教师整天无精打采，拖沓慵懒，纪律涣散，不思进取，，则会给教风、学风、校风带来很大的负面影响。
教师在课堂上一定要精神振作，讲课时充满自信、激情飞扬，才能激活学生的思维，感染打动学生，造就学生的精神和气魄。教师气聚神凝，语韵抑扬，铿锵有力，才能孕育学生的人格和自信。教师神思洒脱，讲课张弛有度，才能引领学生走进知识殿堂，激起他们参与的欲望。
7 锐气
锐气是一种胆量，一种魄力，一种攻坚克难的精神境界。在教育改革向纵深发展的今天，我们每个教师都必须有一股敢为人先、积极向上的锐气，新课程理念的核心是创新教育。要培养学生的创新精神，教师必须有强烈的锐气，十足的创新意识。陶行知先生曾今说过：“天天是创新之时，处处是创新之地，人人是创新之人。”我们要根据学科特点激发创新活力，抓住机遇，钻研新课程，探索新教法，不因循守旧，不盲从权威，要求新、求异、求变，让创新的种子在教育园地李生根发芽、开花结果。
8 稚气
教师 的任务是用美好的 东西去影响和熏陶学生，帮助学生学会用正确的方法看待事物、处理问题，而师生双方从年龄、身份到经历均有着显著的差异，教师必须意识到这种差异。 用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。也就是说，教师要保持一份童心童趣，童心童趣可以激活自己的课堂，使我们的教育与教学有事半功倍的效应。
让我们每个教师顺应时代的发展，拥有正气、仁气、静气、才气、文气、神气、锐气、稚气，成为一名人民满意的教师，办好人民满意的教育。