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摘 要：錯误是语言发展的必经阶段。L2学习者在英语冠词习得中会出现不同程度的困难。针对这一问题，Ionin（2004）提出“冠词语义选择波动假说”，认为母语中无冠词系统的二语习得者在习得英语冠词时，会在“冠词选择参数”之间波动。
关键词：冠词；冠词选择参数；冠词语义选择波动假说
一、 引言
二语习得研究的理论基础是生成语法，观点认为二语习得是一个参数值设置的过程（White 1990）。例如，母语为汉语的中国英语学习者习得英语的过程就是习得母语中没有的参数值的过程。以往的研究中大量从句法角度讨论句法参数如何设置。在讨论名词短语的习得过程时，不得不考量英语中冠词的使用情况。我们知道作为英语中名词使用的话语标记，冠词系统在汉语中是不存在的。这就会给中国英语学习者的二语学习带来困难。那么L2学习者在英语冠词使用中为何会出现学习困难，发生冠词的不恰当使用？中国英语学习者可能受母语和二语一一对应影响，受到母语干扰？
二、 冠词选择参数
在鲜有对语义参数如何设置进行研究的情况下，Ionin et. al（2004）在研究母语没有冠词的二语英语学习者在习得话语标记冠词时，提出了“冠词语义选择波动假说”。Ionin（2003）针对英语冠词的习得提出了普遍语法限制参数，正是这一参数决定了在双冠词语言中冠词的选择。限定性和特指性成为冠词的两个语义共性。据此，提出了“冠词选择参数”（ACP）。有定、无定、特指、非特指这是一组既相互联系又相互区别的概念，与名词及名词短语的指称对象有关。Ionin et al.（2004）对限定性和特指性给出如下定义：
如果一个限定短语（DP）即[DNP]是……
a. [ 限定]的，那么说话者和听话者双方都预先假定该名词短语所表示的集合里存在着一个独一无二的个体。
b. [ 特指]的，那么说话者有意要指向该名词短语所表示的集合里一个独一无二的个体，并且认为该个体具有某一显著特征。
例如：
1a. A student cheated on the exam. His name is John.
1b. A student cheated on the exam. We are all trying to figure out who it was.
在1a中“a student”取特指义，而1b中“a student”取非特指义。说话者和听话者都知道student 所指的人，这个名词短语是限定的；如果student 所表示的人是说话者有意有所指向的，并且具备显著特征，但听话者对student 所指一无所知，那么student这里就是特指的。基于英语和萨摩恩语的冠词系统的研究，Ionin提出冠词选择参数为限定设置和特指设置，这个参数能够预测冠词的选择方式。L2学习者在某些名词里，在选择参数设置时，时而采用第一种时而采用另一种。
三、 冠词语义选择波动假说
Ionin et. al（2004）提出冠词语义选择波动假说，根据波动假说，内容包含两个方面：第一，二语学习者完全介入普遍语法所允许的“冠词选择参数”中的两个值；第二，二语学习者在“冠词选择参数”的两个值之间波动，直至二语中的输入使学习者设置恰当的参数值。二语学习者的中介语语法不同于母语的语法，但依然受普遍语法制约，冠词选择参数是可及的。
Ionin认为假设冠词的习得受到普遍语法的制约，那么二语学习者则在表达限定性和特指性语义时会联想到使用定冠词“the”表示特指。Ionin（2003）调查了母语为俄语和韩语学习者对英语冠词的习得情况，调查结果发现受试者在[ definite，-specific]和[-definite， specific]的冠词选择正确率显著低于[ definite， specific]和[-definite，-specific]。原因可能在于部分学习者对限定性把握有问题，学习者会在限定非特指的名词短语前用“a”，而非限定特指名词短语前用“the”。结果表明他们在特指性和限定性两个冠词选择参数间波动。此外研究还发现在冠词选择时，不管是非限定特指还是限定非特指两种参数选择，高水平学习者的正确率更高。
四、 结语
Ionin et.al（2004）提出的冠词语义波动假说认为普遍语法对于任何学习者而言作用都是一样的。汉语是无冠词系统的语言，那么中国英语学习者在习得英语冠词时，是否会受到“冠词选择参数”的影响，在两个参数值之间波动，需要进一步实证研究探讨。另需指出，只有在特定的句子以及在具体的语境中，一个名词短语才可能表现出特指性和限定性的区别。由于冠词的选择也会受到语境因素的影响，因此除了普遍语法和母语迁移的因素，二语学习者在学习英语冠词时不得不考虑语境因素，这又给二语学习者冠词习得带来了学习困难，值得研究者进一步研究探讨。
参考文献：
[1]Ionin，T.， H. Ko
关键词：冠词；冠词选择参数；冠词语义选择波动假说
一、 引言
二语习得研究的理论基础是生成语法，观点认为二语习得是一个参数值设置的过程（White 1990）。例如，母语为汉语的中国英语学习者习得英语的过程就是习得母语中没有的参数值的过程。以往的研究中大量从句法角度讨论句法参数如何设置。在讨论名词短语的习得过程时，不得不考量英语中冠词的使用情况。我们知道作为英语中名词使用的话语标记，冠词系统在汉语中是不存在的。这就会给中国英语学习者的二语学习带来困难。那么L2学习者在英语冠词使用中为何会出现学习困难，发生冠词的不恰当使用？中国英语学习者可能受母语和二语一一对应影响，受到母语干扰？
二、 冠词选择参数
在鲜有对语义参数如何设置进行研究的情况下，Ionin et. al（2004）在研究母语没有冠词的二语英语学习者在习得话语标记冠词时，提出了“冠词语义选择波动假说”。Ionin（2003）针对英语冠词的习得提出了普遍语法限制参数，正是这一参数决定了在双冠词语言中冠词的选择。限定性和特指性成为冠词的两个语义共性。据此，提出了“冠词选择参数”（ACP）。有定、无定、特指、非特指这是一组既相互联系又相互区别的概念，与名词及名词短语的指称对象有关。Ionin et al.（2004）对限定性和特指性给出如下定义：
如果一个限定短语（DP）即[DNP]是……
a. [ 限定]的，那么说话者和听话者双方都预先假定该名词短语所表示的集合里存在着一个独一无二的个体。
b. [ 特指]的，那么说话者有意要指向该名词短语所表示的集合里一个独一无二的个体，并且认为该个体具有某一显著特征。
例如：
1a. A student cheated on the exam. His name is John.
1b. A student cheated on the exam. We are all trying to figure out who it was.
在1a中“a student”取特指义，而1b中“a student”取非特指义。说话者和听话者都知道student 所指的人，这个名词短语是限定的；如果student 所表示的人是说话者有意有所指向的，并且具备显著特征，但听话者对student 所指一无所知，那么student这里就是特指的。基于英语和萨摩恩语的冠词系统的研究，Ionin提出冠词选择参数为限定设置和特指设置，这个参数能够预测冠词的选择方式。L2学习者在某些名词里，在选择参数设置时，时而采用第一种时而采用另一种。
三、 冠词语义选择波动假说
Ionin et. al（2004）提出冠词语义选择波动假说，根据波动假说，内容包含两个方面：第一，二语学习者完全介入普遍语法所允许的“冠词选择参数”中的两个值；第二，二语学习者在“冠词选择参数”的两个值之间波动，直至二语中的输入使学习者设置恰当的参数值。二语学习者的中介语语法不同于母语的语法，但依然受普遍语法制约，冠词选择参数是可及的。
Ionin认为假设冠词的习得受到普遍语法的制约，那么二语学习者则在表达限定性和特指性语义时会联想到使用定冠词“the”表示特指。Ionin（2003）调查了母语为俄语和韩语学习者对英语冠词的习得情况，调查结果发现受试者在[ definite，-specific]和[-definite， specific]的冠词选择正确率显著低于[ definite， specific]和[-definite，-specific]。原因可能在于部分学习者对限定性把握有问题，学习者会在限定非特指的名词短语前用“a”，而非限定特指名词短语前用“the”。结果表明他们在特指性和限定性两个冠词选择参数间波动。此外研究还发现在冠词选择时，不管是非限定特指还是限定非特指两种参数选择，高水平学习者的正确率更高。
四、 结语
Ionin et.al（2004）提出的冠词语义波动假说认为普遍语法对于任何学习者而言作用都是一样的。汉语是无冠词系统的语言，那么中国英语学习者在习得英语冠词时，是否会受到“冠词选择参数”的影响，在两个参数值之间波动，需要进一步实证研究探讨。另需指出，只有在特定的句子以及在具体的语境中，一个名词短语才可能表现出特指性和限定性的区别。由于冠词的选择也会受到语境因素的影响，因此除了普遍语法和母语迁移的因素，二语学习者在学习英语冠词时不得不考虑语境因素，这又给二语学习者冠词习得带来了学习困难，值得研究者进一步研究探讨。
参考文献：
[1]Ionin，T.， H. Ko