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摘 要：语文作为一门语言性的科目，口语交际是必不可少的。口语交际能力是小学语文重要的组成部分，是用语言来运用语文知识的工具。在小学语文的教学中，口语交际也占有一定的比重。就如何开展小学语文口语交际教学展开探讨。
关键词：口语交际;小学语文;教学策略
中华文化的内涵丰富且源远流长。对于小学生来说，在学习小学语文知识的同时，也需要提升自己的语文口语交际能力，学以致用。小学语文教师也应该紧随时代潮流，不断改革小学语文的教学方法，以求更快速、更高效地将知识输送给学生，从而提高学生的语文水平和口语交际能力。
一、给学生创设贴近现实的语言情境
口语交际能力的作用就是用来交流，所以为学生创设各种贴近日常生活的、贴近现实的语境是非常有必要的。小学生可以在这些语境里很好地学会在日常生活中使用课堂上学到的语文知识，从而提升小学生对于语文知识的使用能力，更可以提升小学生的口语交际能力。适合现实的语境可以让学生了解语文知识在日常生活中的口语中是怎么使用的，从而可以更加深刻地理解课堂上学到的语文知识。例如在人教版小学三年级上的教材中的《小摄影师》这篇课文，教师就可以让学生分别扮演高尔基和小孩来依照课文进行对话。教师为学生创设贴近生活的对话环节可以使学生身临其境地感受课本课文的精妙之处，更加深刻地理解其中的含义。而不会仅仅是教师在课堂上干涩地讲解，由于学生对自己亲自体会到过的情景和语言有着更深的记忆力。学生在课堂上学习了小学老师教授的应用课文之后，对于课文的理解度还不够高。这个时候老师通过设立学生之间进行课文对话的语言情境，能够增强学生对于课本课文的记忆。除此以外，小学教师也可以对课文进行小篇幅的改动或者让学生对课文进行改动，这样在改动的过程中可以让学生对于课文的印象和理解更为深刻。在贴近生活和现实的语境中，让学生更多地体会语文的乐趣，让学生爱上语文，爱上随时随地在生活中进行口语交际的乐趣。
二、调动学生口语交际的积极性
传统的教育模式并不注重语文的口语交际，仅仅是教师在课堂上对学生进行小学课文的教学而不鼓励学生进行生活中的口语交际。仅仅是生活中使用汉语交流是不能最大效率锻炼学生的口语交际能力的。最为优秀的口语交际，应当是融入了源远流长的汉语文化的口语交际，口吐莲花的口语交际。这需要学生平时的自学以及教师课堂上的讲授。而自学作为提高学生能力的一个极其重要的途径，对学生的长远发展有着不可估量的作用，教师需要在课堂上注重学生学习积极性的培养。为了培养拥有优秀的口语交际能力的新型人才，这就要求教师要充分地调动学生的口语学习积极性，例如教师可以在课文中选取一段素材让学生进行角色扮演，比一比谁扮演的最为传神以及最富有感情。给学生创造一个竞争性的学习环境，激发学生的好胜心，从而调动学生的学习积极性。这时教师就可以从学习主导者变为学生成长路上的引领者，学生就可以充分地发挥自己的主观能动性，更为快速地提高自己的口语交际能力。可以让学生积极参加到各种教学的活动中来，用更高的热情进行小学语文口语交际的练习。学生会在课堂上对小学语文知识更感兴趣，并且在日常生活的语境中进行口语交际时更多地使用在课堂上学习到的语文知识。充分发挥学生的积极性，对于学生口语交际能力的提升有着不可估量的作用。
三、多元化教学提高学生口语能力
在小学课堂上进行口语交际能力的提升与训练，教师就要结合相应的教学内容进行多元化的教学。小学教师通过对小学语文教学身体力行的观察，对老旧的教学方式进行改进以此推动学生发展。在新课改的当下，要想提高小学生的语文口语交际能力，多元化的教学方式必不可少。而在小学课堂上師生之间的互动更是多元化教学的重要的一部分。可以将课上的知识更好地传达给学生。小学教师通过在小学语文课堂上的互动来跟学生进行交流，理解学生的想法。与此同时，还可以活跃小学语文课堂的学习氛围，使学生对于课堂上的知识理解得更加透彻，并且可以在日常生活的口语交际中运用起来。采用多元化的教学方式，小学教师能够将学生进行深层的分类，并采取相对应的教学方法来提升学生的语文口语交际能力。多元化的教学方式可以最大限度地调动学生的学习积极性，增强学生的自信心。用最为合适的方法来教导学生，可以更快地让学生学会学以致用，更快地将课堂上学到的语文知识运用到日常生活的口语交际当中。
四、总结
在飞速发展的现代社会，国家之间的联系也越来越紧密。汉语也要走向世界，这就要求学生的口语交际能力一定要到位，这种能力需要从小培养，而小学的语文口语交际能力就显得尤为重要。这需要小学教师坚持以人为本，坚持调动学生学习积极性，为下一代年轻人的口语交际能力打下基础。
参考文献：
[1]丁伟权.提升小学语文口语交际教学的措施探究[J].语文课内外，2019（29）：256.
[2]龙小琴.提升小学语文口语交际教学的措施[J].儿童大世界（下半月），2016（10）：14.
编辑 高 琼
关键词：口语交际;小学语文;教学策略
中华文化的内涵丰富且源远流长。对于小学生来说，在学习小学语文知识的同时，也需要提升自己的语文口语交际能力，学以致用。小学语文教师也应该紧随时代潮流，不断改革小学语文的教学方法，以求更快速、更高效地将知识输送给学生，从而提高学生的语文水平和口语交际能力。
一、给学生创设贴近现实的语言情境
口语交际能力的作用就是用来交流，所以为学生创设各种贴近日常生活的、贴近现实的语境是非常有必要的。小学生可以在这些语境里很好地学会在日常生活中使用课堂上学到的语文知识，从而提升小学生对于语文知识的使用能力，更可以提升小学生的口语交际能力。适合现实的语境可以让学生了解语文知识在日常生活中的口语中是怎么使用的，从而可以更加深刻地理解课堂上学到的语文知识。例如在人教版小学三年级上的教材中的《小摄影师》这篇课文，教师就可以让学生分别扮演高尔基和小孩来依照课文进行对话。教师为学生创设贴近生活的对话环节可以使学生身临其境地感受课本课文的精妙之处，更加深刻地理解其中的含义。而不会仅仅是教师在课堂上干涩地讲解，由于学生对自己亲自体会到过的情景和语言有着更深的记忆力。学生在课堂上学习了小学老师教授的应用课文之后，对于课文的理解度还不够高。这个时候老师通过设立学生之间进行课文对话的语言情境，能够增强学生对于课本课文的记忆。除此以外，小学教师也可以对课文进行小篇幅的改动或者让学生对课文进行改动，这样在改动的过程中可以让学生对于课文的印象和理解更为深刻。在贴近生活和现实的语境中，让学生更多地体会语文的乐趣，让学生爱上语文，爱上随时随地在生活中进行口语交际的乐趣。
二、调动学生口语交际的积极性
传统的教育模式并不注重语文的口语交际，仅仅是教师在课堂上对学生进行小学课文的教学而不鼓励学生进行生活中的口语交际。仅仅是生活中使用汉语交流是不能最大效率锻炼学生的口语交际能力的。最为优秀的口语交际，应当是融入了源远流长的汉语文化的口语交际，口吐莲花的口语交际。这需要学生平时的自学以及教师课堂上的讲授。而自学作为提高学生能力的一个极其重要的途径，对学生的长远发展有着不可估量的作用，教师需要在课堂上注重学生学习积极性的培养。为了培养拥有优秀的口语交际能力的新型人才，这就要求教师要充分地调动学生的口语学习积极性，例如教师可以在课文中选取一段素材让学生进行角色扮演，比一比谁扮演的最为传神以及最富有感情。给学生创造一个竞争性的学习环境，激发学生的好胜心，从而调动学生的学习积极性。这时教师就可以从学习主导者变为学生成长路上的引领者，学生就可以充分地发挥自己的主观能动性，更为快速地提高自己的口语交际能力。可以让学生积极参加到各种教学的活动中来，用更高的热情进行小学语文口语交际的练习。学生会在课堂上对小学语文知识更感兴趣，并且在日常生活的语境中进行口语交际时更多地使用在课堂上学习到的语文知识。充分发挥学生的积极性，对于学生口语交际能力的提升有着不可估量的作用。
三、多元化教学提高学生口语能力
在小学课堂上进行口语交际能力的提升与训练，教师就要结合相应的教学内容进行多元化的教学。小学教师通过对小学语文教学身体力行的观察，对老旧的教学方式进行改进以此推动学生发展。在新课改的当下，要想提高小学生的语文口语交际能力，多元化的教学方式必不可少。而在小学课堂上師生之间的互动更是多元化教学的重要的一部分。可以将课上的知识更好地传达给学生。小学教师通过在小学语文课堂上的互动来跟学生进行交流，理解学生的想法。与此同时，还可以活跃小学语文课堂的学习氛围，使学生对于课堂上的知识理解得更加透彻，并且可以在日常生活的口语交际中运用起来。采用多元化的教学方式，小学教师能够将学生进行深层的分类，并采取相对应的教学方法来提升学生的语文口语交际能力。多元化的教学方式可以最大限度地调动学生的学习积极性，增强学生的自信心。用最为合适的方法来教导学生，可以更快地让学生学会学以致用，更快地将课堂上学到的语文知识运用到日常生活的口语交际当中。
四、总结
在飞速发展的现代社会，国家之间的联系也越来越紧密。汉语也要走向世界，这就要求学生的口语交际能力一定要到位，这种能力需要从小培养，而小学的语文口语交际能力就显得尤为重要。这需要小学教师坚持以人为本，坚持调动学生学习积极性，为下一代年轻人的口语交际能力打下基础。
参考文献：
[1]丁伟权.提升小学语文口语交际教学的措施探究[J].语文课内外，2019（29）：256.
[2]龙小琴.提升小学语文口语交际教学的措施[J].儿童大世界（下半月），2016（10）：14.
编辑 高 琼