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摘 要：在中专教学制度的不断改革与完善下，中专教学指标开始发生改变。从传统班级管理模式来说，中专管理一直是以统一化管理作为中专班级管理模式，学生在管理过程中缺乏自主选择权，也缺乏话语权，而在面临当前教育改革民主化管理理念的发展趋势下，中专班级管理开始改革为民主化管理模式，将管理权交予学生手中，虽然该管理模式能够切实实现民主化，但学生对自身管理方向还存在迷茫现象，因此，这需要中专班级班主任将集中制管理融入其中，实现民主与集中制相平衡的管理状态。对此，本文针对民主与集中制在中专班级管理中的应用展开分析与研究。
关键词：集中制；中专班级；管理
民主管理的实施目的是为了培养学生具备自主管理能力，而这也是培养该能力的有效途径。集中制的管理方式则是将民主纪律进行约束与管理，建立于民主化管理的基础上市时集中指导。中专学生从年龄阶段来说其心理阶段已接近成人，因此在事物认知及事物管理方式上已具备一定的认知水平，而针对中专班级管理应用民主与集中制管理能够使学生在自主管理班级的同时得到教师的正确指导，并由教师对其管理指明方向，使中专班级管理得到有效开展。
1民主与集中制在中专班级管理中存在的弊端
民主与集中制管理颠覆了传统班级管理模式，并将管理权由班主任手中交予学生手中，使其形成人性化管理模式。班主任在中专班级中的管理内容变为引导管理，对学生民主化管理指明方向，带领学生走向正确轨道。民主与集中制管理理念从根本意义上来说，中专班级管理的整体方向是由班主任进行带领，而班级内部管理方式及管理内容则全权交予学生手中，班主任极少参与及干预，由学生自主完成管理工作。当前，从中专班级管理实施民主与集中制管理的成效来看，许多中专班级在实施的过程中出现许多矛盾问题，并出现许多潜在的弊端现象，如：某中专班级在经历过一个学期之后，学生相互之间都已十分了解，此时班主任采用民主选举方式来选举班级委员，当班主任公布选举消息后，学生呈现你望着我，我望着你的课堂状态，学生未出现自荐及推荐现象。这一现象表明当下阶段中专生极少出现民主管理思想，且缺乏民主意识，大部分学生受传统班级管理方式影响，习惯了小学、初中班主任的统一化管理模式，这使得民主与集中制在中专班级管理中难以有效展开。第二，班级学生想通过民主管理达到放松自己的目的，对民主管理缺乏正确见解。
2民主与集中制在中专班级管理中的应用方法
民主与集中制的应用途径主要从民主决策、实施环节中进行。在中专班级管理的民主决策中，班主任在面对班级学生经商讨产生的结果或结论时，其若发现错误结论不可直接否定结果内容，需改变传统包办式管理理念，并掌握集中制管理度，否则中专班级民主管理将会如同虚设，班干部职责难以充分挥发，使得日后民主机制难以得到有效开展。当中专班级在对问题结果进行衡量取决时，班主任可在决策可取的前提下给予一定支持，但不可直接参与至决策环节当中，只可对决策结果给予引导，以引导的方式让学生自己发现错误，并加以改正。从班级管理来说，民主与集中制并不是由学生完全自主决定，而是由学生先进行民主决定，再由后期教师进行集中化管理。
民主与集中制的实施环节：民主与集中制在实施过程中需遵循一个辩证统一思想的管理原则，班主任在实施民主与集中制管理模式时，需明确民主与集中制之间的平衡点，对自身管理范围及管理内容做到明确认识，并在实施集中制管理模式时，减少对学生的各个管理环节的干预，对学生的错误管理方式做出引导，并将意见放于集中制管理环节当中。同时，教师在实施集中制管理时，其可由班委及班主任对民主结果进行衡量，分析该决策结果是否正确及对班级管理有利。民主与集中制在中专班级管理中的实施目的是为了打破传统管理机制，将民主化理念融入管理环节，将管理权放于学生群体当中，并在管理过程中给予学生一定的话语权及选择权，学生能够真正的参与至班级管理工作当中，使中专班级管理实现人性化及民主化目标，并通过民主与集中制管理提高学生的自主管理能力及决策能力。
3结束语
综上所述，民主与集中制管理是以相辅相成的实施方式进行，在中专班级民主管理中，集中制管理需参与至其中进行引导与指明方向，而在集中制管理中，民主需参与至其中进行选择与自主决策。在中专班级管理中，民主管理的实施能够使被管理群体具备一定的选择权及发言权，有效改变传统管理模式，并在班主任集中制的管理下形成综合决策，该管理模式能够有效提高学生对班级管理的配合度，使民主与集中制在中专班级管理中的得到有效与高效开展。
参考文献：
[1]朱慧.中国特色社会主义民主政治理论大众化教育研究[D].中国地质大学，2013，12（06）：47-48.
[2]黄杰.比较历史视野下的大国治理问题研究：以耦合治理结构与治理绩效的关系为线索[D].复旦大学，2012，45（07）：142-143.
[3]朱庆跃.中国共产党反腐败政治体系构建的历史实践研究[D].上海社会科学院，2012.，（06）：177-178.
作者简介：
李洪翠（1976～），女，云南腾冲人，云南民族学院东南亚语系1998级本科生，专业：缅甸语。现在云南省临沧市财贸学校任教。
关键词：集中制；中专班级；管理
民主管理的实施目的是为了培养学生具备自主管理能力，而这也是培养该能力的有效途径。集中制的管理方式则是将民主纪律进行约束与管理，建立于民主化管理的基础上市时集中指导。中专学生从年龄阶段来说其心理阶段已接近成人，因此在事物认知及事物管理方式上已具备一定的认知水平，而针对中专班级管理应用民主与集中制管理能够使学生在自主管理班级的同时得到教师的正确指导，并由教师对其管理指明方向，使中专班级管理得到有效开展。
1民主与集中制在中专班级管理中存在的弊端
民主与集中制管理颠覆了传统班级管理模式，并将管理权由班主任手中交予学生手中，使其形成人性化管理模式。班主任在中专班级中的管理内容变为引导管理，对学生民主化管理指明方向，带领学生走向正确轨道。民主与集中制管理理念从根本意义上来说，中专班级管理的整体方向是由班主任进行带领，而班级内部管理方式及管理内容则全权交予学生手中，班主任极少参与及干预，由学生自主完成管理工作。当前，从中专班级管理实施民主与集中制管理的成效来看，许多中专班级在实施的过程中出现许多矛盾问题，并出现许多潜在的弊端现象，如：某中专班级在经历过一个学期之后，学生相互之间都已十分了解，此时班主任采用民主选举方式来选举班级委员，当班主任公布选举消息后，学生呈现你望着我，我望着你的课堂状态，学生未出现自荐及推荐现象。这一现象表明当下阶段中专生极少出现民主管理思想，且缺乏民主意识，大部分学生受传统班级管理方式影响，习惯了小学、初中班主任的统一化管理模式，这使得民主与集中制在中专班级管理中难以有效展开。第二，班级学生想通过民主管理达到放松自己的目的，对民主管理缺乏正确见解。
2民主与集中制在中专班级管理中的应用方法
民主与集中制的应用途径主要从民主决策、实施环节中进行。在中专班级管理的民主决策中，班主任在面对班级学生经商讨产生的结果或结论时，其若发现错误结论不可直接否定结果内容，需改变传统包办式管理理念，并掌握集中制管理度，否则中专班级民主管理将会如同虚设，班干部职责难以充分挥发，使得日后民主机制难以得到有效开展。当中专班级在对问题结果进行衡量取决时，班主任可在决策可取的前提下给予一定支持，但不可直接参与至决策环节当中，只可对决策结果给予引导，以引导的方式让学生自己发现错误，并加以改正。从班级管理来说，民主与集中制并不是由学生完全自主决定，而是由学生先进行民主决定，再由后期教师进行集中化管理。
民主与集中制的实施环节：民主与集中制在实施过程中需遵循一个辩证统一思想的管理原则，班主任在实施民主与集中制管理模式时，需明确民主与集中制之间的平衡点，对自身管理范围及管理内容做到明确认识，并在实施集中制管理模式时，减少对学生的各个管理环节的干预，对学生的错误管理方式做出引导，并将意见放于集中制管理环节当中。同时，教师在实施集中制管理时，其可由班委及班主任对民主结果进行衡量，分析该决策结果是否正确及对班级管理有利。民主与集中制在中专班级管理中的实施目的是为了打破传统管理机制，将民主化理念融入管理环节，将管理权放于学生群体当中，并在管理过程中给予学生一定的话语权及选择权，学生能够真正的参与至班级管理工作当中，使中专班级管理实现人性化及民主化目标，并通过民主与集中制管理提高学生的自主管理能力及决策能力。
3结束语
综上所述，民主与集中制管理是以相辅相成的实施方式进行，在中专班级民主管理中，集中制管理需参与至其中进行引导与指明方向，而在集中制管理中，民主需参与至其中进行选择与自主决策。在中专班级管理中，民主管理的实施能够使被管理群体具备一定的选择权及发言权，有效改变传统管理模式，并在班主任集中制的管理下形成综合决策，该管理模式能够有效提高学生对班级管理的配合度，使民主与集中制在中专班级管理中的得到有效与高效开展。
参考文献：
[1]朱慧.中国特色社会主义民主政治理论大众化教育研究[D].中国地质大学，2013，12（06）：47-48.
[2]黄杰.比较历史视野下的大国治理问题研究：以耦合治理结构与治理绩效的关系为线索[D].复旦大学，2012，45（07）：142-143.
[3]朱庆跃.中国共产党反腐败政治体系构建的历史实践研究[D].上海社会科学院，2012.，（06）：177-178.
作者简介：
李洪翠（1976～），女，云南腾冲人，云南民族学院东南亚语系1998级本科生，专业：缅甸语。现在云南省临沧市财贸学校任教。