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摘要：百年大计教育为本，当下农村小学数学的教学课程面临改革发展的困难。随着新课改进一步改革，农村小学数学也必须解决当前存在的问题，不断完善和提高农村小学数学课堂教学质量。分析农村小学数学教学模式存在的问题，并针对实际情况提出如何提高新课改下农村小学数学教学质量的一些方法。
关键词：农村 小学数学 主动性 新课改 教学质量
当前教育最主要的任务就是做好新课改的工作，进一步提高教学质量。随着新课改的脚步加快，农村小学数学课改工作也开始进行。现在农村小学数学教学质量呈现普遍较低水平，教学模式也比较落后，所以如何提高农村小学数学教学质量成为亟待解决的新课题。
一、农村小学数学课堂存在的问题
1.填鸭式的教学模式降低学生的主动性
新课改一直推广素质教育，课堂中注重老师与学生良性互动的学习过程。现在农村小学还是传统填鸭式的教学模式，老师只单方向学生传授知识，忽视与学生交流互动。题海战术的学习方法降低了学生自主学习的积极性和主动性，不利于培养学生的实践能力和创新思维。
2.老师上课方法枯燥乏味，与学生缺少互动
农村小学数学的课堂上存在的教学现象是老师在讲台上唱独角戏，学生在讲台下记笔记。灌输式的教学方法枯燥乏味，学生与老师缺少互动交流，严重影响学生创新思维的发挥。有的老师照本宣科，没有根据学生的具体情况进行针对性辅导，不考虑学生上课堂学习的效果。
3.课堂内容不够丰富，学生吸收知识慢
课程的内容设置是一堂课能否成功的一个重要因素。科学合理安排教学内容是新课改的一项要求，教学内容丰富而且有层次，整个教学过程有起有浮才能抓住学生的注意力。现在农村小学数学的教学过程分为两个步骤：讲解和练习。每个步骤使用的时间也没有按照实际情况来安排，上课的进度把握得不好。同时，教学内容不够丰富，缺少趣味性，这样会导致课堂效果不佳。
二、新课改下转变农村小学数学教学模式的对策
1.学习新教学理念，做足课前准备工作
老师是推动新课改的主体，先要学习新教学理念，摒弃传统教学模式。老师作为学生的传授者、引导者，要做好桥梁的角色，认真做好新课改的工作，提高教学质量。农村小学数学的科任教师要重视课前备课工作，要读懂教材，分析学生的学习状况，结合学生的数学基础进行多样化教学。老师要在课前了解生活中与数学相关的案例放到自己课堂教学中，一方面考虑学生的学习接受能力，另一方面又保证学生课堂学习的主动性。活跃又轻松的学习氛围能激发学生的学习的兴趣，进而更快更好得学到知识。所以，老师在备课时还要设计与学生沟通交流的环节，给予学生一定的思考空间，有助于学生创新思维的发散。同时，老师可以在课堂上及时了解学生的疑问及出现的问题，并加以指正。
2.改变自身的教学模式，充分调动学生积极性
农村小学数学科任老师应该用科学高效的方法来教会学生掌握专业知识及怎么高效的学习。现在农村小学数学教学模式比较单一，内容上也没有趣味性。任课老师要转变自身的教学模式，要弄清楚教什么，怎么教这两个问题。科任老师要制定课堂目标，教学内容与教案相结合选择最佳的教学方案，在教学的过程中灵活应变，适时根据不同情况进行调整。数学是一门思维要灵活的学科，培养学生对数学的兴趣和自学能力可以调动学生的积极性，此外，老师也可以用启发式的教学和小组协作的教学方法来让学生积极参与思考、动手操作，针对问题可以及时指正。只有这样才能让学生主动学习，摆脱思维依赖的被动状态。
3.联系实际生活，培养学生灵活应变能力
学生能利用自己所学的数学基础知识和相关理论知识去思考社会问题，解决实际生活中遇到困难是中小学数学教育的根本目的。数学在生活中运用的范围非常广，农村小学数学老师要联系生活实际，寻找一些生活中典型的例子，让学生有意识地用数学知识去思考实际问题。课堂上老师所教的都是理论知识，老师还要把学生从理论带到实践中去。理论与实践相结合，从抽象到具体，学生能更好地掌握和运用数学知识。
4.开发教学资源，提高教学质量
農村教育资源相对匮乏，教学设备不齐全且陈旧。在这种有限的教学设施的情况下，任课老师更要懂得因地制宜，开发身边所能用的教学资源。教材作为最主要的教学资源，教师要吃透教材内容，合理安排教学任务。同时，老师之间也可以互通教学设备，共享教学资源和交流学习经验，有利于更好地提高教学质量。此外，农村里有大量的农作物如花生、玉米等，师生可以开展分类加减的数学实践教学，最大程度地利用身边的各种教学资源。
三、结束语
综上所述，随着新课改进一步推进，农村的教学条件也有所改善。但是农村小学数学教学还是远比不上城市的教学水平。师资匮乏，教学设备不足等制约农村小学数学教学发展的因素是客观存在的事实。所以，农村各小学数学教师找出现在阶段教学中存在的问题和困难，针对性地扫除教学障碍。农村小学数学的教学现状的转变不经要靠硬件的完善，同时也需要师资的这个软件上加强，老师要学习新课改的教学新理念和新的知识，进行自我学习和完善，增强自身的教学能力。这样，任课老师能给学生上好一门生动有趣的数学课，学生也能在轻松的学习氛围中掌握知识。只有保证农村小学数学教学的良性发展，才能真正提高农村小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]黄俊，基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨[J].黑龙江教育（理论与实践），2014.35-45.
[2]徐凤萍，马永花.如何提升小学数学教学质量[J].科技资讯， 2013.55-128.
[3]杨福清.新课改下提高农村小学数学教学有效性策略研究[J].新课程（下），2013.12-56.
关键词：农村 小学数学 主动性 新课改 教学质量
当前教育最主要的任务就是做好新课改的工作，进一步提高教学质量。随着新课改的脚步加快，农村小学数学课改工作也开始进行。现在农村小学数学教学质量呈现普遍较低水平，教学模式也比较落后，所以如何提高农村小学数学教学质量成为亟待解决的新课题。
一、农村小学数学课堂存在的问题
1.填鸭式的教学模式降低学生的主动性
新课改一直推广素质教育，课堂中注重老师与学生良性互动的学习过程。现在农村小学还是传统填鸭式的教学模式，老师只单方向学生传授知识，忽视与学生交流互动。题海战术的学习方法降低了学生自主学习的积极性和主动性，不利于培养学生的实践能力和创新思维。
2.老师上课方法枯燥乏味，与学生缺少互动
农村小学数学的课堂上存在的教学现象是老师在讲台上唱独角戏，学生在讲台下记笔记。灌输式的教学方法枯燥乏味，学生与老师缺少互动交流，严重影响学生创新思维的发挥。有的老师照本宣科，没有根据学生的具体情况进行针对性辅导，不考虑学生上课堂学习的效果。
3.课堂内容不够丰富，学生吸收知识慢
课程的内容设置是一堂课能否成功的一个重要因素。科学合理安排教学内容是新课改的一项要求，教学内容丰富而且有层次，整个教学过程有起有浮才能抓住学生的注意力。现在农村小学数学的教学过程分为两个步骤：讲解和练习。每个步骤使用的时间也没有按照实际情况来安排，上课的进度把握得不好。同时，教学内容不够丰富，缺少趣味性，这样会导致课堂效果不佳。
二、新课改下转变农村小学数学教学模式的对策
1.学习新教学理念，做足课前准备工作
老师是推动新课改的主体，先要学习新教学理念，摒弃传统教学模式。老师作为学生的传授者、引导者，要做好桥梁的角色，认真做好新课改的工作，提高教学质量。农村小学数学的科任教师要重视课前备课工作，要读懂教材，分析学生的学习状况，结合学生的数学基础进行多样化教学。老师要在课前了解生活中与数学相关的案例放到自己课堂教学中，一方面考虑学生的学习接受能力，另一方面又保证学生课堂学习的主动性。活跃又轻松的学习氛围能激发学生的学习的兴趣，进而更快更好得学到知识。所以，老师在备课时还要设计与学生沟通交流的环节，给予学生一定的思考空间，有助于学生创新思维的发散。同时，老师可以在课堂上及时了解学生的疑问及出现的问题，并加以指正。
2.改变自身的教学模式，充分调动学生积极性
农村小学数学科任老师应该用科学高效的方法来教会学生掌握专业知识及怎么高效的学习。现在农村小学数学教学模式比较单一，内容上也没有趣味性。任课老师要转变自身的教学模式，要弄清楚教什么，怎么教这两个问题。科任老师要制定课堂目标，教学内容与教案相结合选择最佳的教学方案，在教学的过程中灵活应变，适时根据不同情况进行调整。数学是一门思维要灵活的学科，培养学生对数学的兴趣和自学能力可以调动学生的积极性，此外，老师也可以用启发式的教学和小组协作的教学方法来让学生积极参与思考、动手操作，针对问题可以及时指正。只有这样才能让学生主动学习，摆脱思维依赖的被动状态。
3.联系实际生活，培养学生灵活应变能力
学生能利用自己所学的数学基础知识和相关理论知识去思考社会问题，解决实际生活中遇到困难是中小学数学教育的根本目的。数学在生活中运用的范围非常广，农村小学数学老师要联系生活实际，寻找一些生活中典型的例子，让学生有意识地用数学知识去思考实际问题。课堂上老师所教的都是理论知识，老师还要把学生从理论带到实践中去。理论与实践相结合，从抽象到具体，学生能更好地掌握和运用数学知识。
4.开发教学资源，提高教学质量
農村教育资源相对匮乏，教学设备不齐全且陈旧。在这种有限的教学设施的情况下，任课老师更要懂得因地制宜，开发身边所能用的教学资源。教材作为最主要的教学资源，教师要吃透教材内容，合理安排教学任务。同时，老师之间也可以互通教学设备，共享教学资源和交流学习经验，有利于更好地提高教学质量。此外，农村里有大量的农作物如花生、玉米等，师生可以开展分类加减的数学实践教学，最大程度地利用身边的各种教学资源。
三、结束语
综上所述，随着新课改进一步推进，农村的教学条件也有所改善。但是农村小学数学教学还是远比不上城市的教学水平。师资匮乏，教学设备不足等制约农村小学数学教学发展的因素是客观存在的事实。所以，农村各小学数学教师找出现在阶段教学中存在的问题和困难，针对性地扫除教学障碍。农村小学数学的教学现状的转变不经要靠硬件的完善，同时也需要师资的这个软件上加强，老师要学习新课改的教学新理念和新的知识，进行自我学习和完善，增强自身的教学能力。这样，任课老师能给学生上好一门生动有趣的数学课，学生也能在轻松的学习氛围中掌握知识。只有保证农村小学数学教学的良性发展，才能真正提高农村小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]黄俊，基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨[J].黑龙江教育（理论与实践），2014.35-45.
[2]徐凤萍，马永花.如何提升小学数学教学质量[J].科技资讯， 2013.55-128.
[3]杨福清.新课改下提高农村小学数学教学有效性策略研究[J].新课程（下），2013.12-56.