占我国人口总数三分之一的未成年人，在他们身上，寄托着国家和民族的希望。这些未成年人的成长，关系着国家的前途和命运。保护未成年人，就是保证国家未来的强大；塑造未成年人，就是塑造民族未来的形象。
　　一、学校是培育未成年人的重要园地
　　学校是培育未成年人的重要园地，学校保护是未成年人成长过程中的一个关键环节。学校保护的对象是年满三周岁至未满十八周岁的未成年人，他们包括：年满三周岁的幼儿园儿童；在各级各类中小学内接受教育的未成年学生（包括残疾儿童学校，工读学校等特殊教育学校）；未入学或流失辍学但依照我国《义务教育法》规定应当入学的儿童。
　　学校保护的任务是：全面贯彻教育方针，对未成年人进行德、智、体、美、劳等方面的教育；进行社会生活指导和青春期教育；关心爱护全体学生。
　　从学校保护的对象和任务看，学校不仅是对青少年实行系统教育的地方，而且是使未成年人得到全面保护的场所。3—l8周岁的未成年人，他们处在一个很特殊的时期，世界观的形成，对知识的渴求，完全依赖着成年人的引导。由于他们的心理、生理的特点，可塑性大，非常需要家庭、学校、社会的教育关心和爱护。
　　对未成年人的学校保护，从长远的观点看应该着眼于教育，着眼于未成年学生基本素质的提高。所以说，教育是对未成年人最好的保护。学校在对未成年人的教育活动中，要严格按教学大纲开足开好每一门课程，并学完全部内容；对教学大纲所设课程不能有主次之分。要积极创造条件，开展课外科技活动，给青少年学生提供极大的思维开发的环境，丰富想象力和创造力（这是提高学生素质的前提和保证）。根据实际情况，组织课外体育活动，增强未成年人的身体素质，同时，加强校际之间的往来，加强人际交往，适当参与社会的劳动锻炼，增强社会交往意识。
　　未成年人是一个特殊的社会团体，他们如同正在成长的幼苗，从三、四岁起就置身于学校校园之中，接受园丁的哺育培养。为保证学校保护的实施，学校首先要创设良好的育人环境；其次要建设一支结构完整、素质较高的园丁队伍（这是关键），树立良好的校风、学风；再次，端正办学指导思想，彻底改变只追求升学率、轻视能力培养的做法，使未成年儿童从受摧残的“高分低能”的环境中解放出来，由应试教育向素质教育的方向迈进。
　　二、学校如何实施全面保护
　　除了全面贯彻教育方针，按教育部制定的教学大纲对未成年人进行德、智、体、美、劳等方面的教育之外，还要努力做好以下几方面的工作。
　　首先，要尊重未成年人的人格尊严。在学校里，教师应当像尊重成年人的人格尊严一样尊重未成年学生的人格尊严，任何人无权对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。目前，在一些学校里，体罚学生的现象是时有发生的，诸如：教师指令学生对打耳光，教师在公众场合指责学生的隐私，罚站、罚晒太阳……这些所为极大地损害了未成年人的自尊心，致使有的学生不能坚持学习，有的学生被迫逃离学校，流窜社会。有的学校把学生分成几等，把所谓的优生编成快班，配上好的老师，把差生编成慢班，这就无形中挫伤了众多幼小的心灵，使他们从小就产生自卑心理，这种无形的压抑会毁掉他们的一生，有的学校还按照学习成绩排座位，这做法均属于歧视学困生的表现，完全有悖于学校保护。
　　其次，学校要时刻关心未成年人的身心健康和人身安全。学校在进行科学文化知识教育的同时，要进行科学的生活指导，培养衣食住行方面的良好习惯；不失时机地进行青春期教育，使未成年人的生理、心理始终向着健康的方向发展；对在学校食宿的未成年人要时刻注意其温饱、冷暖、饮食安全，并十分重视女生住宿场所的安全保卫工作。
　　再次，不失时机地向学生进行法治教育，做好学生不良行为的预防和矫治工作。学校是教育青少年的主渠道和主阵地，通过引导青少年学法懂法、守法、用法助其提高依法自我保护的能力和明辨是非、抵制诱惑的能力，把握同违法犯罪行为作斗争的技巧。特别是辅导员或者班主任要注意“问题学生”。一些学生在思想上存在认识上的偏差，需要辅导员及时的与其沟通，解除思想上的隐患。要遵循青少年的心理特点、道德认识发展水平和品德形成规律，循序渐进。对已有不良行为的青少年，采取措施进行矫治。此外辅导员应善待学生的“错误”。只有发自内心、溢于言表的博大的爱，才是最有号召力的，才能使学生立志立德做人，感恩社会，感恩父母。
　　同时，要组织辅导员和班主任加强自身的法制学习，更好地引导学生，要组织教职工认真学习《未成年人保护法》，深入领会其精神实质，提高教职工的法律意识。对于教师群体内部侵害了未成年人合法权益的，学校及主管部门应毫不留情，以法处理。造成学生重大事故及伤亡的，要依法追究有关人员的责任。
　　未成年人保护工作是一项艰巨复杂的系统工程，关系着青少年一代的健康成长，关系着国家的前途和命运。教育工作者应全力以赴，做到万无一失。