“一切为了每一个学生的发展”。化学实验探究教学是指学生在教师的正确引导下通过动手实践、自主探索、合作交流的方式获得广泛化学实验探究活动经验，从而在思维活动、情感态度与价值观等方面得到进步和发展的过程，是师生互动的过程，对于每一个学生的学习起到很好的作用。探究实验在化学教学中起到了很重要的作用。
　　怎样学好一门课程，怎样学好一门课程中的某一章或某一节，这和学生的兴趣息息相关。人们对自己未知的知识总是充满好奇和向往的，这也是为什么当一个人满腹疑问的时候，他总会想方设法去找寻答案或弄清楚原因。在化学探究性实验教学过程，就是让学生在一种充满疑问的情境中学习。教师精心设计问题，可以揭露学生认知过程中的矛盾，引起学生的求知欲，集中学生的注意力，并且可以激发学生去积极思维，主动探求知识，使学生的情绪处于最佳状态。这样，学生就由被动学习变为主动学习。在探究学习过程中不断获取新的实验知识，这使学生对化学实验的兴趣愈发浓厚。所以说，探究实验在化学教学中能充分地调动起学生学习的兴趣，并且带领学生走进问题的情境，去探索真理，得出结论。
　　学生进行化学探究性实验，要引导学生设计多种多样的实验途径，然后再引导学生思考实验的可行性和经济性原则，进行优化组合，选择最佳方法。
　　例如，探究实验：根据所学的知识，实验室加热碳酸氢钠的方法有哪些？最佳仪器组装是什么？问题提出后，同学们积极联想，分析思考，提出各种各样的方法：有的学生提出分别给两种药品加热，有的学生提出如果一起加热会不会更方便，还有的学生想到如果一起加热仪器该怎么组装呢？最后统一实验要求，利用大试管套小试管的组装方法共同加热，利用不同导管导出气体并检验。这样，通过学生的思考选出最简便、最合理的方案。让学生自己选择药品和实验方法，让学生自己亲自体验化工生产选料和生产流程设计，充分发挥主人翁的丰富想象力和创造力，培养学生的学习情感与求知欲
　　化学教学中只有突出学生的主体地位，让学生积极参与整个教学活动过程，才更有利于学生对所学知识，技能，方法的意义建构与迁移运用，才有利于学生获得学习的成就感，从而使学生真正愉快地进行学习。从化学学科特征来看，多形式的实验操作，探究物质反应奥秘的实验过程等等的学习体验，将给学生带来愉悦的学习心理与强烈的求知欲。通过以化学实验为主的多元化探究活动，让学生经历学科学和做科学的过程，激发学生学习化学的兴趣，尝试探究过程中的成功与快乐，感受化学中物质变化奥秘的美，从而获得探究的乐趣，积极投入化学探究性学习。
　　很多化学药品有毒有害，某些化学实验存在这样或那样的危险性。教师要及时引导学生思考整个实验过程中，可能存在哪些危险性？如何避免和預防？一旦发生安全事故又如何处理？要帮助学生建立安全第一的安全保护意识。学校安全乃至课堂安全对师生本身都极其重要.要求学生在进行探究性的实验过程中，注意防气体中毒，防液体腐蚀，防起火，防爆炸等等。
　　总之，探究实验在教学中可以说发挥着举足轻重的作用。但结合探究实验教学的好处想想：“我们在紧跟新课改的理念，注重学生做学习的主体，充分调动学生的积极性，在知识的传授过程中也在不断发挥学生的主体作用。”但是对于化学课程真正全部开展探究式教学，让学生在知识的学习中占据主动权，去充分调动学生学习的积极性我们还有很多工作要做，很多现状需要改变。但我相信，在今后的教学中只要我们紧跟“新课改”的步伐，那么探究实验在化学教学中一定会全面开展，并发挥它的更大作用，使我们的教学更有效率，教学成果更显著！