论文部分内容阅读
【摘要】高中英语作为一名语言类的学科，是高中课程中三大主科之一，它与语文数学一样卷面分数占高考总分的百分之二十，高中生学好英语不仅能够提高英语卷面分从而迅速提高总分，还能够提高语言组织表达能力，阅读能力，写作能力等。对高中生来说，英语阅读能力是衡量一个高中生英语水平的重要标准，阅读能力的提高，能够对知识的获取提炼速度加快，积累输入大量的信息也能够提高自身口语能力，文章基于高中生的视角，对高中生英语阅读能力的培养提高作一个探讨。
【关键词】高中英语 阅读能力 英语水平 重要标准
高中英语相对于初中英语对学生能力的考核提出了更多的要求，它需要记忆的词汇量大大增加，单个词汇字母数量也增加了很多。一个单词常常具有多种含义与用法，并且需要根据上下文内容跟语境判断词汇用法，这无疑大大增加了信息量。所以，对高中英语文章的特点进行客观严谨的分析，是探讨培养学生英语阅读能力的前提。
一、高中英语文章的特点与对高中生的要求
高中英语文章涉及到更多的生词与复杂的句式，出题人赋予许多熟悉的单词跟平时教科书词汇表上不一样的用法，还有些词汇属于特殊用法，需要根据上下文的情境对生词进行大胆猜测，因此对文章整体大意的把握以作者意图的揣测作出一定的要求，总的来说，对高中英语文章的特点分析归纳总结为以下二种：
1.文章词汇量加大，单个词汇的用法多样化。比起初中英语文章简短的句型与单个词汇仅能够做名词或者动词的简单，高中英语文章对高中生的信息提取分析能力作出更高要求，高中生在阅读时不仅需要弄懂大部分单词的意思，还需要对生词大胆猜测，在考试中高中生花费在每篇英语阅读时间大约是十到十二分钟，这也在考查高中生对关键信息的提炼，举个例子，China doesn’t lag developed nations in terms of energy saving and green economy.平时小明只知道lag是名词外套的意思，然而lag在这段话明显是动词的用法，因此大胆猜测判断是“使落后于”或是“缓缓提高”的意思，整句话的意思就是“中国在节约能源与发展绿色经济方面并不会落后”。
2.段落间联系不过紧密，整体意思较难把握。出题人为了考验高中生对英语文章有效信息的提炼，以及对整体大意的把握，如以下句子，In China， there is an old saying： every family has their issue， the parents and their children’s problems exist all the time.（在中国家家都有本难念的经，父母与孩子矛盾一直存在），这个句子在开头出现，但句型较为复杂，许多高中生不能够把握其中意思，以及对开头与没有清晰的认识，加上后面的段落联系不紧密，往往与有效信息失之交臂。
二、探讨对高中生英语阅读能力的培养
英语阅读能力的培养与提高有规律可循，对高中生整体英语水平的提高也有很大的帮助，通过对高中英语文章的特点进行分析归纳，总结出高中生应该从以下几个方面来培养提高自身英语阅读能力：
1.大量积累词汇，明确单词的用法与中文含义。高中英语文章中出现的单词较多，对同一个单词的用法也不尽相同，这就要求高中生在平时做足功课，注意自身词汇的积累，除此之外高中生还应该对词汇进行区分与重点划分，对于多种含义可做名词也可做动词形容词的词汇需要具体了解含义熟悉情况，即便是在复杂的句式中看到也能够很快地回忆起词汇的正确意思，另外在平时做题中应该不断积累词汇，将生词做好书面记录，从而查漏补缺，增加单词量。
2.深入学习语法知识，多分析长句难句。高中英语文章涉及到的语法知识相当多，出题人有时会刻意地选取重要信息放在长句与复杂句式中，高中生往往对这种语法知识多的句子感到头疼，无从下手，导致这一现象的原因是自身在生活中对语法不够重视，积累的语法知识还不够全面完善，对语法知识了解的高中生可以省去介词部分，对关键词进行分析判断从而得出句子大意，如以下句子：In my opinion， going to university so early for the young kids is not a good thing， they need to communicate with the kids in their age.省去介詞忽略语法结构，依次对单词分析，观点，大学，太早，小孩，不好的东西，需要，交流，同龄人，得出大意：在我看来，太早上大学对孩子并不好，他们需要与同龄人交流。
3.平时多阅读文章，大胆揣摩文章大意。英语文章中，有许多介词，定语，谓语，连词只是作为词与词之间的引导，一些对话，例子，也只是为了证明自己的观点作出的铺垫，因此经常阅读英语文章的高中生能够快速提取有效信息，对文章大意有深入的了解，但在关键句中也会有遇到生词，这就需要高中生对其作出猜测从而猜测文章大意，从而方便作答，也有利于梳理文章关键信息，尽管每篇英语文章的字数与单词都有较大的差别，但文章大意以及结构都是有规律可循的，平时的阅读有助于考试时对文章的分析提炼。
综上所述，高中英语文章相对于初中英语，文章词汇量更多，单个词汇的用法及含义更为复杂，一篇文章中有许多干扰信息，是对高中生提取有效信息并将其加工处理的考验，然而对高中生阅读能力的培养也是有迹可循的，通过对大量单词的记忆，对重点词汇的深入掌握，以及大量的阅读与积累，对个别生词进行大胆猜测与对文章大意进行分析，就能够有效提升自己的阅读能力。
参考文献：
[1]曹定婷.运用词块学习策略，提高高中生英语阅读能力[J].中学英语之友（下旬）.2011（09）.
[2]缪海燕.怎样提高高中生英语阅读理解能力[J].语数外学习：高中英语教学.2014（02）.
【关键词】高中英语 阅读能力 英语水平 重要标准
高中英语相对于初中英语对学生能力的考核提出了更多的要求，它需要记忆的词汇量大大增加，单个词汇字母数量也增加了很多。一个单词常常具有多种含义与用法，并且需要根据上下文内容跟语境判断词汇用法，这无疑大大增加了信息量。所以，对高中英语文章的特点进行客观严谨的分析，是探讨培养学生英语阅读能力的前提。
一、高中英语文章的特点与对高中生的要求
高中英语文章涉及到更多的生词与复杂的句式，出题人赋予许多熟悉的单词跟平时教科书词汇表上不一样的用法，还有些词汇属于特殊用法，需要根据上下文的情境对生词进行大胆猜测，因此对文章整体大意的把握以作者意图的揣测作出一定的要求，总的来说，对高中英语文章的特点分析归纳总结为以下二种：
1.文章词汇量加大，单个词汇的用法多样化。比起初中英语文章简短的句型与单个词汇仅能够做名词或者动词的简单，高中英语文章对高中生的信息提取分析能力作出更高要求，高中生在阅读时不仅需要弄懂大部分单词的意思，还需要对生词大胆猜测，在考试中高中生花费在每篇英语阅读时间大约是十到十二分钟，这也在考查高中生对关键信息的提炼，举个例子，China doesn’t lag developed nations in terms of energy saving and green economy.平时小明只知道lag是名词外套的意思，然而lag在这段话明显是动词的用法，因此大胆猜测判断是“使落后于”或是“缓缓提高”的意思，整句话的意思就是“中国在节约能源与发展绿色经济方面并不会落后”。
2.段落间联系不过紧密，整体意思较难把握。出题人为了考验高中生对英语文章有效信息的提炼，以及对整体大意的把握，如以下句子，In China， there is an old saying： every family has their issue， the parents and their children’s problems exist all the time.（在中国家家都有本难念的经，父母与孩子矛盾一直存在），这个句子在开头出现，但句型较为复杂，许多高中生不能够把握其中意思，以及对开头与没有清晰的认识，加上后面的段落联系不紧密，往往与有效信息失之交臂。
二、探讨对高中生英语阅读能力的培养
英语阅读能力的培养与提高有规律可循，对高中生整体英语水平的提高也有很大的帮助，通过对高中英语文章的特点进行分析归纳，总结出高中生应该从以下几个方面来培养提高自身英语阅读能力：
1.大量积累词汇，明确单词的用法与中文含义。高中英语文章中出现的单词较多，对同一个单词的用法也不尽相同，这就要求高中生在平时做足功课，注意自身词汇的积累，除此之外高中生还应该对词汇进行区分与重点划分，对于多种含义可做名词也可做动词形容词的词汇需要具体了解含义熟悉情况，即便是在复杂的句式中看到也能够很快地回忆起词汇的正确意思，另外在平时做题中应该不断积累词汇，将生词做好书面记录，从而查漏补缺，增加单词量。
2.深入学习语法知识，多分析长句难句。高中英语文章涉及到的语法知识相当多，出题人有时会刻意地选取重要信息放在长句与复杂句式中，高中生往往对这种语法知识多的句子感到头疼，无从下手，导致这一现象的原因是自身在生活中对语法不够重视，积累的语法知识还不够全面完善，对语法知识了解的高中生可以省去介词部分，对关键词进行分析判断从而得出句子大意，如以下句子：In my opinion， going to university so early for the young kids is not a good thing， they need to communicate with the kids in their age.省去介詞忽略语法结构，依次对单词分析，观点，大学，太早，小孩，不好的东西，需要，交流，同龄人，得出大意：在我看来，太早上大学对孩子并不好，他们需要与同龄人交流。
3.平时多阅读文章，大胆揣摩文章大意。英语文章中，有许多介词，定语，谓语，连词只是作为词与词之间的引导，一些对话，例子，也只是为了证明自己的观点作出的铺垫，因此经常阅读英语文章的高中生能够快速提取有效信息，对文章大意有深入的了解，但在关键句中也会有遇到生词，这就需要高中生对其作出猜测从而猜测文章大意，从而方便作答，也有利于梳理文章关键信息，尽管每篇英语文章的字数与单词都有较大的差别，但文章大意以及结构都是有规律可循的，平时的阅读有助于考试时对文章的分析提炼。
综上所述，高中英语文章相对于初中英语，文章词汇量更多，单个词汇的用法及含义更为复杂，一篇文章中有许多干扰信息，是对高中生提取有效信息并将其加工处理的考验，然而对高中生阅读能力的培养也是有迹可循的，通过对大量单词的记忆，对重点词汇的深入掌握，以及大量的阅读与积累，对个别生词进行大胆猜测与对文章大意进行分析，就能够有效提升自己的阅读能力。
参考文献：
[1]曹定婷.运用词块学习策略，提高高中生英语阅读能力[J].中学英语之友（下旬）.2011（09）.
[2]缪海燕.怎样提高高中生英语阅读理解能力[J].语数外学习：高中英语教学.2014（02）.