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摘 要： 网络教学平台作为英语校园文化建设的辅助手段，可以引导校园文化特别是精神文化朝着积极、健康的方向发展，为建设多元英语校园文化添砖加瓦。网络英语校园文化和现实英语校园文化相结合，可以使学生更充分地接触英语，自主学习的自由度增强，良好的学习环境能够培养学生的创造性思维，提高学生的综合素质。
关键词： 英语校园文化 网络平台 英语校园文化 建构方法
一、建设英语校园文化的意义
校园英语文化主要是指以校园为空间，以学生为主体，以课余时间为主，以师与生、教与学的依存关系而存在，满足学生英语文化生活需要的一种多类型的文化活动。在网络高速发展的信息时代，如何采取有效措施，结合传统的文化传播途径，创造健康积极向上、富有生机活力的校园英语文化环境，对于发展当代大学生的综合素质，以及培养新世纪社会事业所需要的英语人才，具有突出的现实意义。
二、网络教学所具备的独特优势
1.网络提供丰富的英语教学资源。
互联网是世界上最大的知识库、资源库，各类网站拥有最丰富的信息资源，尤其是能提供丰富的英语教学资源，如英语阅读网站、英语听力网站、英语写作网站、趣味英语网站、英语教学类网站、综合类网站、英语教学论坛、英语教学期刊，等等。各类英语学习资料和软件可以免费下载，使学生在“人机交互”的环境中学习，培养和提高学生的听说能力。网络环境支撑的大学英语教学信息量大、方法多样，可以弥补传统课堂教学的种种不足。
2.网络有助于学生的探究性学习。
互联网的探究性学习符合人类联想思维的特点，特别适合学生进行探究性学习，培养学生自主发现、自主探索的能力，是最能体现网络特性和最有利于21世纪新型人才能力素质培养的另一种重要教学模式。
3.网络增强了学习的交互性、共享性、协作性。
以多媒体技术与网络技术为代表的现代教育技术，集高速运算、逻辑判断、自动运行、储存记忆等功能与文字、声音、图形、动画、视频等多种媒体信息于一体，具有很强的交互性，学生可以根据个人学习需要，获取生动、直观的学习资料；可以摆脱过去课堂教学的时空限制，更方便地与教师进行沟通交流、获取帮助；可以随时评估学习效果，优化学习方案，调整学习重点。
4.网络语言紧跟时代步伐，趣味性强。
网络上的语言同实际的语言发展同步。我们可以很容易读到当天的英美电子版的报纸杂志，像《纽约时报》、《伦敦邮报》、《今日美国》、《时代》等。只有我们学习到它最新最现实的语言，才能理解西方社会，才能更好地交流沟通。如果再加上界面友好，设计得非常生动有趣，学生就可以在很轻松的环境中学习英语，这是其他任何媒体所做不到的。
三、网络教学对英语校园文化的影响
网络教学的发展可以推动教育的发展，给英语校园文化发展开创新的局面。
1.实现英语教学信息化。
随着信息技术的发展，无论是社会分工，还是教育发展都受到了巨大的冲击。英语教育有了巨大的进步，从授课方式、教学安排到教学模式等都带有了信息化气息。数字网络、多媒体资源开始从技术上支持教育，从根本上促进了英语教学信息化的发展。同时，教材配备多媒体资源后，使枯燥的教学内容变得动态化和形象化，更加生动活泼，具有吸引力。有了网络技术的支持，优秀教学资源变成信息，实现了全球化。
2.促进英语校园文化发展。
网络技术对英语教学产生了重大影响，英语校园文化也在网络技术的带动下，悄然改头换面。传统的校园文化只能围绕教学楼、宿舍等学生学习居住的场所进行建设，而网络的参与为校园文化带来了新的变革。网络自习室和听力自习室的出现使学生更深切地投入到英语的世界中，主动寻找学习资料，提高自己的英语能力。另外，网络时代的新型英语人才不但要掌握英语知识，还要具备计算机知识、操作技能和网络技能等。因此，网络技术为英语校园文化的建设开辟了新的天地。网络把全世界变成了一个整体，我们可以通过网络进入全国知名大学乃至全世界著名大学的网站求学。同样，我们可以利用网络进行国际交流与合作，各大学都建立了自己的电子图书馆、校园网络、BBS研讨区，为学生提供了更好的学习环境。
四、建构英语网络平台，建设英语校园文化
网络技术和英语知识是当代大学生必备的工具，将网络和英语教学结合，可以推动英语课堂教学的进步，也可以为学生开展第二课堂提供舞台。利用网络平台建设英语校园文化应从以下几方面入手：
1.网络课程学习平台。
英语课程网络平台为学生提供了英语交流的环境和机会，充分调动了学生的积极性。课上知识的消化需要一定的时间，但随着时间的推移，教师所讲授的知识在学生的脑海中会慢慢淡忘，只记得只言片语。如果教师把课程中的英语知识展示在英语课程网络平台上，则学生只要登录到校园网络上，就可以温故而知新了。另外，英语口语是一种语言能力而不是语言知识，需要在一定的环境中慢慢习得。现实的校园中，尽管有外教参与到课堂及英语角中，但学生能和外教接触的时间毕竟较少，如果应用网络技术，建设一种虚拟的语言环境，就可以让学生把课堂上教师传授的知识学以致用。网络为学生提供的语言环境可以让学生自由谈论，英语水平有限，胆小的学生可以更放开地畅谈，教师和学生都可以进入网络平台用英语进行沟通。较之传统的封闭式课堂，这种开放式学习环境更好地调动了学生学习积极性，师生可以进行更广泛、更多层面的交流，提高学生驾驭英语语言的能力。网络环境可以让教师考虑到学生的个体差异，对不同英语水平的学生制定个性化的学习策略，因材施教。通过网络英语平台，不同专业、不同年级的学生可以按自己的英语水平自由选择交流对象。教师可以对同一水平的学生群体进行指导、解答。
2.网上英语沙龙。
传统英语沙龙会受到时空的限制，因此网上英语沙龙可以作为传统英语沙龙的补充和延伸。它可以为学生提供即时的交流平台，各大高校的学生都可以参与到英语沙龙中，教师也可以利用课余时间参与到英语沙龙中，及时为学生解答英语学习中的问题。 3.英语在线聊天室。
在线聊天室一直深受学生的欢迎，但学生大多用汉语交流，如果高校为学生设立英语聊天室，学生就可以拥有另一个用英语交流的平台。学生上线后可以向服务器发送请求，服务器自动查询在线学生，通过学生选择聊天对象，建立会话连接。英语水平好的学生或教师作为聊天室的管理者，可以为聊天设定话题，同时指出学生语言中的失误。
4.英语数字图书馆。
各大学为学生配备各种与英语相关的电子书籍、报刊，学生注册学号后，可以登录进入数字图书馆，浏览英语资料。资料可以包括英语专业书籍，会计英语、旅游英语、工程英语、交通英语等为各学生提供与本专业相关的电子资料。
5.四六级、雅思、托福听力课程。
听力课程平台可以为学生提供四级、六级、雅思、托福、托业等听力训练。学生可以在网上进行听力考试模拟训练，针对自己听力中的弱点进行训练。学生在选择听力课程前，需要登录网站进行测试，了解自己的真实水平。听力题库的建设要全面，题量及难易程度要具有一定规模。此外，还可以举办听力比赛，提高学生的训练热情。
6.校园英语吧。
校园英语吧可以成为学生休闲娱乐的好去处。随着时代的发展，学生受到国内外多种文化的包围，英语吧除了提供一些必要的学习资料外，还可以让学生在线欣赏并下载外国歌曲；观看自己感兴趣的英语电影、电视剧。教师作为英语吧的管理人，根据学生的要求和兴趣，选择优秀的外国影视作品。管理人要了解每部影视作品的英语发音及基本内容，选取适合学生观看的作品，为学生把关。学生在课余时间，可以登录到英语吧，听听音乐，看看电影，在学习的同时还可以放松心情。
7.英语留言窗。
英语留言窗是为了解答学生的问题而开设的。学生在学习过程中会遇到各种问题，课上由于时间紧，教师一般不能就某一问题进行详细解答。但在课下，学生可以在网络课程平台复习课程时把遇到的问题写在英语留言窗上。针对这些英语问题，其他学生可以先做答，最后由教师公布答案。
五、结语
网络教学的发展促进着英语校园文化的建设。但种种网络应用都还不完善，有各种弊端，而且需要学生有较高的自主学习能力。因此，网络教学可以作为一种校园文化建设的辅助，不能取代现实的校园文化氛围。但不可否认的是，网络教学平台可以引导校园文化，特别是精神文化朝着积极、健康的方向发展，为多元英语校园文化添砖加瓦。网络英语校园文化和现实英语校园文化相结合，可以使学生充分地接触英语，自主学习的自由度增大，良好的学习环境能够增强学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]李淑平，杨薇薇.大学英语网络教学与保定高校校园文化建设[J].吉林省教育学院学报，2010（2）26：6-7.
[2]兰俊松.网络环境下中职校校园英语角的建设探讨[J].广西教育，2011（21）.
[3]王革，赵修渝.新时期高校校园文化建设理论研究[M].咸阳：西北农林科技大学出版社，2007：18.
[4]鲍宗豪.网络文化概论[M].上海：上海人民出版社，2002.
关键词： 英语校园文化 网络平台 英语校园文化 建构方法
一、建设英语校园文化的意义
校园英语文化主要是指以校园为空间，以学生为主体，以课余时间为主，以师与生、教与学的依存关系而存在，满足学生英语文化生活需要的一种多类型的文化活动。在网络高速发展的信息时代，如何采取有效措施，结合传统的文化传播途径，创造健康积极向上、富有生机活力的校园英语文化环境，对于发展当代大学生的综合素质，以及培养新世纪社会事业所需要的英语人才，具有突出的现实意义。
二、网络教学所具备的独特优势
1.网络提供丰富的英语教学资源。
互联网是世界上最大的知识库、资源库，各类网站拥有最丰富的信息资源，尤其是能提供丰富的英语教学资源，如英语阅读网站、英语听力网站、英语写作网站、趣味英语网站、英语教学类网站、综合类网站、英语教学论坛、英语教学期刊，等等。各类英语学习资料和软件可以免费下载，使学生在“人机交互”的环境中学习，培养和提高学生的听说能力。网络环境支撑的大学英语教学信息量大、方法多样，可以弥补传统课堂教学的种种不足。
2.网络有助于学生的探究性学习。
互联网的探究性学习符合人类联想思维的特点，特别适合学生进行探究性学习，培养学生自主发现、自主探索的能力，是最能体现网络特性和最有利于21世纪新型人才能力素质培养的另一种重要教学模式。
3.网络增强了学习的交互性、共享性、协作性。
以多媒体技术与网络技术为代表的现代教育技术，集高速运算、逻辑判断、自动运行、储存记忆等功能与文字、声音、图形、动画、视频等多种媒体信息于一体，具有很强的交互性，学生可以根据个人学习需要，获取生动、直观的学习资料；可以摆脱过去课堂教学的时空限制，更方便地与教师进行沟通交流、获取帮助；可以随时评估学习效果，优化学习方案，调整学习重点。
4.网络语言紧跟时代步伐，趣味性强。
网络上的语言同实际的语言发展同步。我们可以很容易读到当天的英美电子版的报纸杂志，像《纽约时报》、《伦敦邮报》、《今日美国》、《时代》等。只有我们学习到它最新最现实的语言，才能理解西方社会，才能更好地交流沟通。如果再加上界面友好，设计得非常生动有趣，学生就可以在很轻松的环境中学习英语，这是其他任何媒体所做不到的。
三、网络教学对英语校园文化的影响
网络教学的发展可以推动教育的发展，给英语校园文化发展开创新的局面。
1.实现英语教学信息化。
随着信息技术的发展，无论是社会分工，还是教育发展都受到了巨大的冲击。英语教育有了巨大的进步，从授课方式、教学安排到教学模式等都带有了信息化气息。数字网络、多媒体资源开始从技术上支持教育，从根本上促进了英语教学信息化的发展。同时，教材配备多媒体资源后，使枯燥的教学内容变得动态化和形象化，更加生动活泼，具有吸引力。有了网络技术的支持，优秀教学资源变成信息，实现了全球化。
2.促进英语校园文化发展。
网络技术对英语教学产生了重大影响，英语校园文化也在网络技术的带动下，悄然改头换面。传统的校园文化只能围绕教学楼、宿舍等学生学习居住的场所进行建设，而网络的参与为校园文化带来了新的变革。网络自习室和听力自习室的出现使学生更深切地投入到英语的世界中，主动寻找学习资料，提高自己的英语能力。另外，网络时代的新型英语人才不但要掌握英语知识，还要具备计算机知识、操作技能和网络技能等。因此，网络技术为英语校园文化的建设开辟了新的天地。网络把全世界变成了一个整体，我们可以通过网络进入全国知名大学乃至全世界著名大学的网站求学。同样，我们可以利用网络进行国际交流与合作，各大学都建立了自己的电子图书馆、校园网络、BBS研讨区，为学生提供了更好的学习环境。
四、建构英语网络平台，建设英语校园文化
网络技术和英语知识是当代大学生必备的工具，将网络和英语教学结合，可以推动英语课堂教学的进步，也可以为学生开展第二课堂提供舞台。利用网络平台建设英语校园文化应从以下几方面入手：
1.网络课程学习平台。
英语课程网络平台为学生提供了英语交流的环境和机会，充分调动了学生的积极性。课上知识的消化需要一定的时间，但随着时间的推移，教师所讲授的知识在学生的脑海中会慢慢淡忘，只记得只言片语。如果教师把课程中的英语知识展示在英语课程网络平台上，则学生只要登录到校园网络上，就可以温故而知新了。另外，英语口语是一种语言能力而不是语言知识，需要在一定的环境中慢慢习得。现实的校园中，尽管有外教参与到课堂及英语角中，但学生能和外教接触的时间毕竟较少，如果应用网络技术，建设一种虚拟的语言环境，就可以让学生把课堂上教师传授的知识学以致用。网络为学生提供的语言环境可以让学生自由谈论，英语水平有限，胆小的学生可以更放开地畅谈，教师和学生都可以进入网络平台用英语进行沟通。较之传统的封闭式课堂，这种开放式学习环境更好地调动了学生学习积极性，师生可以进行更广泛、更多层面的交流，提高学生驾驭英语语言的能力。网络环境可以让教师考虑到学生的个体差异，对不同英语水平的学生制定个性化的学习策略，因材施教。通过网络英语平台，不同专业、不同年级的学生可以按自己的英语水平自由选择交流对象。教师可以对同一水平的学生群体进行指导、解答。
2.网上英语沙龙。
传统英语沙龙会受到时空的限制，因此网上英语沙龙可以作为传统英语沙龙的补充和延伸。它可以为学生提供即时的交流平台，各大高校的学生都可以参与到英语沙龙中，教师也可以利用课余时间参与到英语沙龙中，及时为学生解答英语学习中的问题。 3.英语在线聊天室。
在线聊天室一直深受学生的欢迎，但学生大多用汉语交流，如果高校为学生设立英语聊天室，学生就可以拥有另一个用英语交流的平台。学生上线后可以向服务器发送请求，服务器自动查询在线学生，通过学生选择聊天对象，建立会话连接。英语水平好的学生或教师作为聊天室的管理者，可以为聊天设定话题，同时指出学生语言中的失误。
4.英语数字图书馆。
各大学为学生配备各种与英语相关的电子书籍、报刊，学生注册学号后，可以登录进入数字图书馆，浏览英语资料。资料可以包括英语专业书籍，会计英语、旅游英语、工程英语、交通英语等为各学生提供与本专业相关的电子资料。
5.四六级、雅思、托福听力课程。
听力课程平台可以为学生提供四级、六级、雅思、托福、托业等听力训练。学生可以在网上进行听力考试模拟训练，针对自己听力中的弱点进行训练。学生在选择听力课程前，需要登录网站进行测试，了解自己的真实水平。听力题库的建设要全面，题量及难易程度要具有一定规模。此外，还可以举办听力比赛，提高学生的训练热情。
6.校园英语吧。
校园英语吧可以成为学生休闲娱乐的好去处。随着时代的发展，学生受到国内外多种文化的包围，英语吧除了提供一些必要的学习资料外，还可以让学生在线欣赏并下载外国歌曲；观看自己感兴趣的英语电影、电视剧。教师作为英语吧的管理人，根据学生的要求和兴趣，选择优秀的外国影视作品。管理人要了解每部影视作品的英语发音及基本内容，选取适合学生观看的作品，为学生把关。学生在课余时间，可以登录到英语吧，听听音乐，看看电影，在学习的同时还可以放松心情。
7.英语留言窗。
英语留言窗是为了解答学生的问题而开设的。学生在学习过程中会遇到各种问题，课上由于时间紧，教师一般不能就某一问题进行详细解答。但在课下，学生可以在网络课程平台复习课程时把遇到的问题写在英语留言窗上。针对这些英语问题，其他学生可以先做答，最后由教师公布答案。
五、结语
网络教学的发展促进着英语校园文化的建设。但种种网络应用都还不完善，有各种弊端，而且需要学生有较高的自主学习能力。因此，网络教学可以作为一种校园文化建设的辅助，不能取代现实的校园文化氛围。但不可否认的是，网络教学平台可以引导校园文化，特别是精神文化朝着积极、健康的方向发展，为多元英语校园文化添砖加瓦。网络英语校园文化和现实英语校园文化相结合，可以使学生充分地接触英语，自主学习的自由度增大，良好的学习环境能够增强学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]李淑平，杨薇薇.大学英语网络教学与保定高校校园文化建设[J].吉林省教育学院学报，2010（2）26：6-7.
[2]兰俊松.网络环境下中职校校园英语角的建设探讨[J].广西教育，2011（21）.
[3]王革，赵修渝.新时期高校校园文化建设理论研究[M].咸阳：西北农林科技大学出版社，2007：18.
[4]鲍宗豪.网络文化概论[M].上海：上海人民出版社，2002.