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素养对一个人的发展具有极为重要的作用。而语文素养则是指一种以语文能力为核心的综合素养，它包含的内容极为广泛，如语文能力、语言积累、语文知识、语文学习方法等。在教学过程中培养好了学生的语文素养，也就意味着帮助学生获取了语文知识。那么，在教学过程中该如何培养小学生的语文素养呢？本文将进行详细阐述。
【关键词】小学语文；语文素养，小学生；培养
“语文课程应致力于学陪你语文素养的形成与发展”这是义务教育语文新《课程标准》对语文教学提出的新要求。小学阶段是学生学习语文知识的启蒙时期，在这个阶段如果能够培养好学生的语文素养，对于学生的各方面发展都将会有较大的帮助。因此，在小学时，培养好学生的语文素养就显得尤为重要了。下面笔者，将以自己的一些教学经验，分析小学生语文素养的培养。
1 激发学生学习语文知识的兴趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在教学的过程中，只有让学生对自己所要学习的知识产生了浓厚的兴趣，他们才愿意积极地投入到教学中学习和探索知识。而学生的学习兴趣并非是生来就有的，很多方面的兴趣都是通过后天的培养才逐渐形成的。
基于这样的原因，教师在教学语文知识，培养学生语文素养的时候，也可以先从培养和激发学生学习兴趣开始，培养学生语文学习兴趣的方式多种多样，但笔者认为这些方法的重点就在于实用。例如，在教学《观潮》这一课的时候，笔者就没有运用开门见山的方法，一上来就直接向学生介绍“观潮”的知识，而是先从其他方面入题，侧面引进，一开始先询问，同学们知道导游这个职业吗？今天我将和学生一起前往钱塘江湖畔，做一次小导游，看一看钱塘江的大潮美在什么地方。学生听了教师的讲述，可能很快就会对教师所要讲解的知识产生兴趣，这样也能够更好的开展后面的教学，调动学生学习的积极性。
2 养成良好的语文学习习惯
俗话说：“少年若天性，习惯成自然。”小学时期是学生养成一些良好习惯的关键时期，而且许多习惯在少年时期一旦养成了，可能对学生的一生都会产生积极正面的影响。在学习语文知识的时候，学生良好的语文素养形成不可能完全的依赖于教师的帮助，更多的是需要学生自主努力，探索知识，而这些都与学生的学习习惯分不开。所以说，在培养小学生语文素养的时候，也不能忽视良好学习习惯的培养。
首先，在培养学生语文学习习惯的时候，可以分为很多种，如语文知识预习的习惯，阅读的习惯，知识积累的习惯等。这些习惯都不是一朝一夕能够培养出来的，大部分习惯都是由于长期的积累才逐渐形成的。所以教师在培养学生学习习惯的时候也不能操之过急，而是要学会循序渐进，一步一个脚印，帮助学生打好基础。如在培养学生阅读习惯的时候，教师就不能让学生盲目的去阅读，要学会做笔记，学会根据自己阅读的内容，进行相关的思考。一开始，教师甚至可以采取一些强制性的规定，辅助学生习惯的养成，制定一些表扬或是惩罚的措施，让学生逐步认识到好习惯对自己学习和发展的重要性。
3 敢于质疑，乐于质疑。
“学贵有疑”在学习语文知识的过程中学生难免会有教师所讲解的知识产生疑问，这是在教学中会出现的一种必然现象。在学习的时候，学生产生疑问，进而想要通过努力解决这些疑问，在解除疑问的过程中，学生也能够获取到知识。
比如说在学习《詹天佑》这篇课文的时候，部分理解能力差的学生读到这段话“詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。”的时候，可能不太明白为什么詹天佑要这样设计，设计的原理又在那里，对这个问题产生了质疑。教师在课堂上，讲解这些知识的时候，就可以鼓励学生通过自己查阅资料获取知识。学生在解决疑惑的过程中可能就会明白，方式的火车与现在看到的火车是不同的，它运输和发动的方式不一样。这样既能够帮助学生理解课本知识，也能扩展学生其他方面的知识。
4 鼓励学生多读书，读好书。
中国有句古话叫“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这句话虽然有些夸张，但是也充分印证了读书的重要性。今天的小学生处在一个物质十分充裕的年代，市面上拥有各式各样的书籍，他们为学生提供了丰富的阅读资源。在教学语文知识的时候，仅凭课本上那些简单的阅读材料，在培养小学生语文素养的时候，所能发挥的作用也极为有限。
因此，在平時的教学中，教师要学会合理的作用资源优势，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，读好书，推荐一些适合小学生阅读的书籍。例如《一千零一夜》、《安徒生童话》、《草房子》等书籍，并在阅读的过程中，帮助学生养成做读书笔记的习惯，为以后的写作积累素材。
5 号召家长参与，共同培养学生语文素养。
父母是孩子的第一任老师，父母对孩子一生的发展都有着极其重要的影响。因此，在培养小学生的语文素养时，教师也可以号召家长参与到培养计划中，共同努力培养学生语文素养，促进学生的全面发展。例如，学生在课下学习的时候，可以让父母履行监督的责任，学校也可以定期的举办一些语文教学活动，让学生和家长一起参与，提升学生语文素养。
总之，在教学过程中培养好小学生的语文素养是新课程背景下语文教育教学发展的重要目标，也是教学发展的需要，学生在小学阶段就能够具备良好的学习习惯，有助于学生更好的理解和学习语文知识，对其以后的发展也有一定作用。
参考文献
[1]卫小娟.从教学生活抓起 培养中年段小学生语文素养[J].课外语文，2015（16）.
[2]高北生.如何提高小学生的语文素养[J]. 中国校外教育，2014（04）.
[3]李海英.熏陶·感悟·获得——浅谈小学生语文素养的培养[J].新课程（小学），2013（10）.
作者单位
江苏省沭阳县青伊湖中心小学 江苏省沭阳县 223600
【关键词】小学语文；语文素养，小学生；培养
“语文课程应致力于学陪你语文素养的形成与发展”这是义务教育语文新《课程标准》对语文教学提出的新要求。小学阶段是学生学习语文知识的启蒙时期，在这个阶段如果能够培养好学生的语文素养，对于学生的各方面发展都将会有较大的帮助。因此，在小学时，培养好学生的语文素养就显得尤为重要了。下面笔者，将以自己的一些教学经验，分析小学生语文素养的培养。
1 激发学生学习语文知识的兴趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在教学的过程中，只有让学生对自己所要学习的知识产生了浓厚的兴趣，他们才愿意积极地投入到教学中学习和探索知识。而学生的学习兴趣并非是生来就有的，很多方面的兴趣都是通过后天的培养才逐渐形成的。
基于这样的原因，教师在教学语文知识，培养学生语文素养的时候，也可以先从培养和激发学生学习兴趣开始，培养学生语文学习兴趣的方式多种多样，但笔者认为这些方法的重点就在于实用。例如，在教学《观潮》这一课的时候，笔者就没有运用开门见山的方法，一上来就直接向学生介绍“观潮”的知识，而是先从其他方面入题，侧面引进，一开始先询问，同学们知道导游这个职业吗？今天我将和学生一起前往钱塘江湖畔，做一次小导游，看一看钱塘江的大潮美在什么地方。学生听了教师的讲述，可能很快就会对教师所要讲解的知识产生兴趣，这样也能够更好的开展后面的教学，调动学生学习的积极性。
2 养成良好的语文学习习惯
俗话说：“少年若天性，习惯成自然。”小学时期是学生养成一些良好习惯的关键时期，而且许多习惯在少年时期一旦养成了，可能对学生的一生都会产生积极正面的影响。在学习语文知识的时候，学生良好的语文素养形成不可能完全的依赖于教师的帮助，更多的是需要学生自主努力，探索知识，而这些都与学生的学习习惯分不开。所以说，在培养小学生语文素养的时候，也不能忽视良好学习习惯的培养。
首先，在培养学生语文学习习惯的时候，可以分为很多种，如语文知识预习的习惯，阅读的习惯，知识积累的习惯等。这些习惯都不是一朝一夕能够培养出来的，大部分习惯都是由于长期的积累才逐渐形成的。所以教师在培养学生学习习惯的时候也不能操之过急，而是要学会循序渐进，一步一个脚印，帮助学生打好基础。如在培养学生阅读习惯的时候，教师就不能让学生盲目的去阅读，要学会做笔记，学会根据自己阅读的内容，进行相关的思考。一开始，教师甚至可以采取一些强制性的规定，辅助学生习惯的养成，制定一些表扬或是惩罚的措施，让学生逐步认识到好习惯对自己学习和发展的重要性。
3 敢于质疑，乐于质疑。
“学贵有疑”在学习语文知识的过程中学生难免会有教师所讲解的知识产生疑问，这是在教学中会出现的一种必然现象。在学习的时候，学生产生疑问，进而想要通过努力解决这些疑问，在解除疑问的过程中，学生也能够获取到知识。
比如说在学习《詹天佑》这篇课文的时候，部分理解能力差的学生读到这段话“詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。”的时候，可能不太明白为什么詹天佑要这样设计，设计的原理又在那里，对这个问题产生了质疑。教师在课堂上，讲解这些知识的时候，就可以鼓励学生通过自己查阅资料获取知识。学生在解决疑惑的过程中可能就会明白，方式的火车与现在看到的火车是不同的，它运输和发动的方式不一样。这样既能够帮助学生理解课本知识，也能扩展学生其他方面的知识。
4 鼓励学生多读书，读好书。
中国有句古话叫“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这句话虽然有些夸张，但是也充分印证了读书的重要性。今天的小学生处在一个物质十分充裕的年代，市面上拥有各式各样的书籍，他们为学生提供了丰富的阅读资源。在教学语文知识的时候，仅凭课本上那些简单的阅读材料，在培养小学生语文素养的时候，所能发挥的作用也极为有限。
因此，在平時的教学中，教师要学会合理的作用资源优势，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，读好书，推荐一些适合小学生阅读的书籍。例如《一千零一夜》、《安徒生童话》、《草房子》等书籍，并在阅读的过程中，帮助学生养成做读书笔记的习惯，为以后的写作积累素材。
5 号召家长参与，共同培养学生语文素养。
父母是孩子的第一任老师，父母对孩子一生的发展都有着极其重要的影响。因此，在培养小学生的语文素养时，教师也可以号召家长参与到培养计划中，共同努力培养学生语文素养，促进学生的全面发展。例如，学生在课下学习的时候，可以让父母履行监督的责任，学校也可以定期的举办一些语文教学活动，让学生和家长一起参与，提升学生语文素养。
总之，在教学过程中培养好小学生的语文素养是新课程背景下语文教育教学发展的重要目标，也是教学发展的需要，学生在小学阶段就能够具备良好的学习习惯，有助于学生更好的理解和学习语文知识，对其以后的发展也有一定作用。
参考文献
[1]卫小娟.从教学生活抓起 培养中年段小学生语文素养[J].课外语文，2015（16）.
[2]高北生.如何提高小学生的语文素养[J]. 中国校外教育，2014（04）.
[3]李海英.熏陶·感悟·获得——浅谈小学生语文素养的培养[J].新课程（小学），2013（10）.
作者单位
江苏省沭阳县青伊湖中心小学 江苏省沭阳县 223600