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【摘要】“兴趣是最好的老师”， 学生的作文兴趣存在于诸多方面，通过不断地摸索实践，笔者找到了一些途径：作前铺垫、作后赏析、参加活动、鼓励投稿等等，使学生的写作兴趣得到激发、巩固、延伸、深化。
【关键词】小学作文；写作兴趣；赏析；实践
【中图分类号】 G4 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0109-01
怎样写好作文一直是令学生和老师头疼的问题，也是笔者一直在思考的问题。得出的结论是：兴趣是最好的老师，想让学生不“谈文色变”，就得培养学生的写作兴趣。
一、作前铺垫，激发兴趣
对学生的作前辅导，老师除辅导其文法外，还要设法诱发作文兴趣，特别是起步作文，使学生一开始写文章以“爱”字着笔，以“乐”字开始。老师可选择适合小学生的优秀作文，以赞赏的语气，有声有色地朗读，逐段逐句地赏析，使学生在词美语美文美意美中受到感染，得到陶冶，从而产生爱文、爱听、想看的情感，再启发他们谈论生活中耳闻目睹和亲身经历过的事，然后动笔写在纸上。
当然，诱发学生的兴趣，仅仅靠一周两节作文课，一学期写这么少得可怜的八篇习作，是远远不够的。一份耕耘，一份收获，要想收获学生的兴趣，教师就得付出更多的时间，更多的心血。正因为意识到了这一点，笔者把作文课进行了延伸。
（一）延伸到早读课
语文课本上的课文是最好的例文，因此，在早读课上，笔者进一步指导学生朗读，让学生在有感情地朗读中细细体味文章的美，文章的趣，文章的酸、甜、苦、辣，知道写好一篇文章能引起读者的共鸣，能陶冶人的情操，从而激起学生对文章作者的崇拜，从心底发出写作的欲望，并慢慢地培植这棵欲望的幼苗，让它健康地成长。
（二）延伸到晨会课
晨会课，除了进行一些常规教育外，笔者把更多的时间挤给学生。在十分钟的晨会中，设置了“天天新闻五分钟”栏目，每天都有一位学生上台当主持人，向大家讲新闻，有科学类的、作文类的、生活常识类的、时事政治类的……经过长时间的训练，小主持人们讲得声情并茂。学生们在短短的五分钟内，开阔了视野，也为作文提供了素材。
（三）延伸到课间
课间，笔者经常走到学生中间，和他们谈心，看他们玩耍，了解发生在他们身上的趣事、傻事，并在这一过程当中指导学生选择材料，及时写下来。悟性高的学生找到了好材料，就能写出一篇好文章来。写得不好的学生，笔者就尽量找出他的亮点，并加以修改，然后在下一堂作文课之前拿到班上去读，这样就增强了这些学生写好下一篇作文的信心。
二、作后赏析，巩固兴趣
学生的习作，不论其质量如何，老师均应充满爱心地去欣
赏，去评析，要将泛泛的讲评课变为生动活泼的作品欣赏课，身心享受课，让学生在师读生赏、自读自赏中去品味劳动之甘甜。教师要舍得花时间，对大部分学生的作文有所赏析，要不惜溢美之词，适当打高分，要千方百计扶持、保护、巩固、提高学生稚嫩的写作兴趣。
作文评讲课中，笔者非常注重以学生为主体、注重艺术性。以“作文擂台赛”为主题，把作文课作为活动课来上，把每次作文课当作一次比赛，每期都进行评比，评出“擂主”、一等奖、二等奖、三等奖和进步奖，每一个奖都设不同的奖项：构思新颖奖、超级模仿奖、锦囊妙计奖、活学活用奖……一堂课下来，几乎有一大半的学生都能得奖，孩子们的写作兴趣大大提高了。下面是笔者的一堂作文评讲课的纪实：
在《我最敬佩的人》作文评讲课中，笔者把课题定为“作文评奖课”，学生的眼前一亮，课一开始，就被吸引住了，整堂课以“评奖”贯穿始终。
第一步：评特等奖（擂主）。在评奖过程中请学生当评委。为了充分发挥学生的主体性，笔者对被初评为擂主的黄冯翔同学进行了一番指导，让他围绕上一课老师教的一个口诀向大家讲讲是怎样写这篇作文的。接着让其他学生也围绕这一口诀来评价：表现人物好风尚，典型事例不能忘。人物做事过程中，各种方法要用上；外貌描写抓特点，行动描写见思想，心理描写合情理，语言描写要形象，神态描写要真切，环境描写不夸张，正面描写最主要，侧面描写配合上，定能写出好文章。开动脑筋巧构思，独出心裁文更妙。在学生们一致同意黄冯翔同学成为本期擂主后，给他颁发了奖状，荣誉感使他喜形于色。
第二步：评一等奖。把获一等奖的学生事先安排在不同的小组里，请擂主宣布一等获得者，然后分组讨论，每一小组讨论一篇，评出奖项。在这一过程中，每位同学都有了参与的均等机会，不仅巩固了写人的方法，也学到了别人的好词句。
第三步：轻松一刻。为了让学生在快乐中学习作文，笔者把习作中出现的病句以“笑一笑”的形式展示出来：（1）他们俩终于把旗升了下来。（2）那位事情我直到今天我还是难以忘记。（3）我在楼下只见下面有一个可乐罐子。学生看过之后，都忍不住笑了，这种笑，笔者认为不是一般的笑，大部分学生已经知道了错误的所在，而写这些话的学生则露出害羞的笑，在笑中增强了意识，学得轻松，学得愉快。
三、参加活动，延伸兴趣
玩，是孩子们的天性。因此，要从玩中找材料，教师要尽可能地放手让学生自己组织、辅导、排练、演出等，这也能培养他们的能力。学生在写作文时无内容，怎么办呢？自然就会去抄，去凭空想象。这当然不能去怪学生，因为世界上最难的事就是“无米之炊”。为了让学生“有米下锅”，这学期，笔者在班上开展了“我当一回小记者”、“我当环保小卫士”、“我来做个小实验”等活动，让学生体验与老师交流，体验劳动的酸甜苦辣，体验科学的魅力与成功的快乐……学生在玩中，在乐中，在充满浓厚情趣的活动中，积极主动地获得知识和写作素材，激发起他们对生活的热爱和对写作的兴致，使他们写出真实的多彩的少儿生活，写出反映他们真实的自我与精神风貌。
四、鼓励投稿，深化兴趣
笔者常常帮助学生或鼓励他们将自己的习作勇敢地向全国范围内相应的报刊编辑部投稿，或参加省、市、国家级小学生作文大赛。《作文大王》、《小学生作文辅导》、《小学生优秀作文》等，在笔者的指导鼓舞下，学生习作频频发表，获奖证书纷纷寄来，班上的学生对作文的关注度大大提高，写作兴趣大大增强。
总之，学生的作文兴趣存在于诸多方面，只要教师肯于探索、勤于耕耘、乐于培养，组织和带领学生积极参与，并坚持不懈，一定会收到良好的效果。笔者深信，只有在兴趣中学，在兴趣中写，才能使作文教改获得全面的永远的丰收。
【关键词】小学作文；写作兴趣；赏析；实践
【中图分类号】 G4 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0109-01
怎样写好作文一直是令学生和老师头疼的问题，也是笔者一直在思考的问题。得出的结论是：兴趣是最好的老师，想让学生不“谈文色变”，就得培养学生的写作兴趣。
一、作前铺垫，激发兴趣
对学生的作前辅导，老师除辅导其文法外，还要设法诱发作文兴趣，特别是起步作文，使学生一开始写文章以“爱”字着笔，以“乐”字开始。老师可选择适合小学生的优秀作文，以赞赏的语气，有声有色地朗读，逐段逐句地赏析，使学生在词美语美文美意美中受到感染，得到陶冶，从而产生爱文、爱听、想看的情感，再启发他们谈论生活中耳闻目睹和亲身经历过的事，然后动笔写在纸上。
当然，诱发学生的兴趣，仅仅靠一周两节作文课，一学期写这么少得可怜的八篇习作，是远远不够的。一份耕耘，一份收获，要想收获学生的兴趣，教师就得付出更多的时间，更多的心血。正因为意识到了这一点，笔者把作文课进行了延伸。
（一）延伸到早读课
语文课本上的课文是最好的例文，因此，在早读课上，笔者进一步指导学生朗读，让学生在有感情地朗读中细细体味文章的美，文章的趣，文章的酸、甜、苦、辣，知道写好一篇文章能引起读者的共鸣，能陶冶人的情操，从而激起学生对文章作者的崇拜，从心底发出写作的欲望，并慢慢地培植这棵欲望的幼苗，让它健康地成长。
（二）延伸到晨会课
晨会课，除了进行一些常规教育外，笔者把更多的时间挤给学生。在十分钟的晨会中，设置了“天天新闻五分钟”栏目，每天都有一位学生上台当主持人，向大家讲新闻，有科学类的、作文类的、生活常识类的、时事政治类的……经过长时间的训练，小主持人们讲得声情并茂。学生们在短短的五分钟内，开阔了视野，也为作文提供了素材。
（三）延伸到课间
课间，笔者经常走到学生中间，和他们谈心，看他们玩耍，了解发生在他们身上的趣事、傻事，并在这一过程当中指导学生选择材料，及时写下来。悟性高的学生找到了好材料，就能写出一篇好文章来。写得不好的学生，笔者就尽量找出他的亮点，并加以修改，然后在下一堂作文课之前拿到班上去读，这样就增强了这些学生写好下一篇作文的信心。
二、作后赏析，巩固兴趣
学生的习作，不论其质量如何，老师均应充满爱心地去欣
赏，去评析，要将泛泛的讲评课变为生动活泼的作品欣赏课，身心享受课，让学生在师读生赏、自读自赏中去品味劳动之甘甜。教师要舍得花时间，对大部分学生的作文有所赏析，要不惜溢美之词，适当打高分，要千方百计扶持、保护、巩固、提高学生稚嫩的写作兴趣。
作文评讲课中，笔者非常注重以学生为主体、注重艺术性。以“作文擂台赛”为主题，把作文课作为活动课来上，把每次作文课当作一次比赛，每期都进行评比，评出“擂主”、一等奖、二等奖、三等奖和进步奖，每一个奖都设不同的奖项：构思新颖奖、超级模仿奖、锦囊妙计奖、活学活用奖……一堂课下来，几乎有一大半的学生都能得奖，孩子们的写作兴趣大大提高了。下面是笔者的一堂作文评讲课的纪实：
在《我最敬佩的人》作文评讲课中，笔者把课题定为“作文评奖课”，学生的眼前一亮，课一开始，就被吸引住了，整堂课以“评奖”贯穿始终。
第一步：评特等奖（擂主）。在评奖过程中请学生当评委。为了充分发挥学生的主体性，笔者对被初评为擂主的黄冯翔同学进行了一番指导，让他围绕上一课老师教的一个口诀向大家讲讲是怎样写这篇作文的。接着让其他学生也围绕这一口诀来评价：表现人物好风尚，典型事例不能忘。人物做事过程中，各种方法要用上；外貌描写抓特点，行动描写见思想，心理描写合情理，语言描写要形象，神态描写要真切，环境描写不夸张，正面描写最主要，侧面描写配合上，定能写出好文章。开动脑筋巧构思，独出心裁文更妙。在学生们一致同意黄冯翔同学成为本期擂主后，给他颁发了奖状，荣誉感使他喜形于色。
第二步：评一等奖。把获一等奖的学生事先安排在不同的小组里，请擂主宣布一等获得者，然后分组讨论，每一小组讨论一篇，评出奖项。在这一过程中，每位同学都有了参与的均等机会，不仅巩固了写人的方法，也学到了别人的好词句。
第三步：轻松一刻。为了让学生在快乐中学习作文，笔者把习作中出现的病句以“笑一笑”的形式展示出来：（1）他们俩终于把旗升了下来。（2）那位事情我直到今天我还是难以忘记。（3）我在楼下只见下面有一个可乐罐子。学生看过之后，都忍不住笑了，这种笑，笔者认为不是一般的笑，大部分学生已经知道了错误的所在，而写这些话的学生则露出害羞的笑，在笑中增强了意识，学得轻松，学得愉快。
三、参加活动，延伸兴趣
玩，是孩子们的天性。因此，要从玩中找材料，教师要尽可能地放手让学生自己组织、辅导、排练、演出等，这也能培养他们的能力。学生在写作文时无内容，怎么办呢？自然就会去抄，去凭空想象。这当然不能去怪学生，因为世界上最难的事就是“无米之炊”。为了让学生“有米下锅”，这学期，笔者在班上开展了“我当一回小记者”、“我当环保小卫士”、“我来做个小实验”等活动，让学生体验与老师交流，体验劳动的酸甜苦辣，体验科学的魅力与成功的快乐……学生在玩中，在乐中，在充满浓厚情趣的活动中，积极主动地获得知识和写作素材，激发起他们对生活的热爱和对写作的兴致，使他们写出真实的多彩的少儿生活，写出反映他们真实的自我与精神风貌。
四、鼓励投稿，深化兴趣
笔者常常帮助学生或鼓励他们将自己的习作勇敢地向全国范围内相应的报刊编辑部投稿，或参加省、市、国家级小学生作文大赛。《作文大王》、《小学生作文辅导》、《小学生优秀作文》等，在笔者的指导鼓舞下，学生习作频频发表，获奖证书纷纷寄来，班上的学生对作文的关注度大大提高，写作兴趣大大增强。
总之，学生的作文兴趣存在于诸多方面，只要教师肯于探索、勤于耕耘、乐于培养，组织和带领学生积极参与，并坚持不懈，一定会收到良好的效果。笔者深信，只有在兴趣中学，在兴趣中写，才能使作文教改获得全面的永远的丰收。