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新的世纪,随着教育体制的改革,依照学校发展规律,促进学校和谐发展,是学校管理人员的永恒话题。如何优化管理,树立良好形象,铸造品牌学校呢?笔者以下将浅谈亲身的经验。
1.形成和确立正确的办学理念
(1)真正落实“面向全体”,为每个学生的终身发展负责。
真正落实“面向全体”,首先要求在管理上不开除(劝退)任何一个学生,在教育上不放弃任何一个学生。既要站在为国家负责的高度,贯彻党的教育方针,使每个受教育者都得到应有的提高,又要站在为社会负责的角度,不毁灭任何一个家庭的希望和幸福。
真正落实“面向全体”,同时要求把教育教学的着眼点、关注点以最后一名学生为起点而延伸开去,多给眼中所谓的后进生以更多的关爱和鼓励,多进行个别的指导和帮教,让“差生”不“差”,好生更好。
(2)树立全面的质量意识,形成正确的质量观。
目前部分学校始终追求着教育教学质量的提高,但往往狭隘在把质量局限于学生的考试成绩。其实,所要追求的教育教学质量,应涵盖学校的发展、教师的进步、学生的成长。就学生发展而言,也不单单是其考试的成绩,而应是德智体美诸多方面都有发展和提高。要把每个学生都看成独特的、发展的、独立个体的人,每个学生都有其特点个性、优点不足、兴趣爱好,因而教育的目的应是“一切为了每一位学生的发展”,让学生的良好个性得到张扬,有益兴趣得到发展,个性特长得到培养,使每一位学生都成为不同方面的人才。
(3)强化细化优化各项管理,向管理要质量要效益。
决定学校办学质量效益的核心因素是学校的管理。要坚持发展和优化管理体制与模式,充分利用人、财、物等资源,充分发挥计划、组织、控制、指挥、激励等职能,使学校管理系统高效运行。构建科学有效的管理体制,建立健全各种领导组织、科学完善各项管理制度,形成长效的评比机制,激活内动力。坚持量化管理,施行动态考核,
成熟发展性评价,形成激烈的竞争态势,增强我们工作的使命感、责任感和危机感。
2.坚持不懈抓队伍建设
(1)队伍建设的任务就是要解决理念、师德和业务素质问题。
一是解决理念问题。首先是领导的管理理念。必须树立“以人为本”、管理就是服务、教育就是服务的理念。服务就要充分而到位,学校的产品,其实就是优质的教育服务,服务好纳税人的子女,要深入人心、深入灵魂。
要通过管理,营造团结和谐、求实上进的校园文化氛围,为教师的发展和学生的进步创造适宜的人文环境。必须转变管理就是卡、压、命令、居高临下的说教的传统观念,尊重师生的人格,尊重师生的个性差异,以平等、对话的姿态走进师生内心,为教师的成长服务,为学生的成才服务。
二是要解决师德问题。教师的职业理想是其献身教育工作的根本动力。教师要干好教育工作,首先要有强烈而持久的教育动机,要有很高的工作积极性,要有崇高而持续的职业理想。
学校必须深入有效地开展师德教育活动,增强工作的事业心,强化职业的责任感,提高工作的积极性。笔者提出:一切师德都基于教师的人格,我们要以健康的情感、坚强的意志、稳定的态度、积极的兴趣、刚毅的性格,做到为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦,热忱关怀、真诚坦荡、胸怀宽广、作风民主、客观公正、自强自信、耐心自制、坚韧果断,热爱教育事业。
三是解决业务素质问题。这是个永恒的主题,随着时代的不断进步,教师永远都需要不断学习,不断更新知识体系,不断提高业务素质。提高业务素质,就要在转变观念的基础上,具备准确把握教材、开发教材的能力,具备驾驭课堂、优选教法的能力,具备学科知识整合、教师之间合作的能力,具备组织学生、引导学生的能力,具备运用现代教学手段的能力,具备自主学习、专业提升的能力。
(2)队伍建设的关键是抓好几个骨干队伍。
一是领导班子队伍。领导班子成员要不断强化十种意识:学习意识、卓越意识、创新意识、唯才意识、垂范意识、责任意识、反思意识、危机意识、服务意识、务实意识。在工作中做到“十要十不要”:一要表率垂范,不要宽己严人;二要深入一线,不要高高在上;三要实干干实,不要夸夸其谈;四要一抓到底,不要半途而废;五要敢于批评,不要好人主义;六要勤于反思,不要浑浑噩噩;七要团结协作,不要推诿扯皮;八要敢于创新,不要墨守成规;九要关爱师生,不要官架十足;十要勇争一流,不要得过且过。
二是班主任队伍。班主任是班集体的组织者和指导者,是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手,是学生精神成长的引路人。学校应该把班主任队伍建设放在师资队伍建设的首要位置,按照“思想素质好,业务水平高,奉献精神强”的标准选聘最优秀的教师担任班主任。学校要加强班主任的培训与管理,建立班主任工作例会和工作反思制度及班级管理的校本研究制度,并采取相应措施不断激励班主任创造性地搞好班级管理。
三是教研组长和学科带头人队伍。这是学校教学工作中非常重要的一支队伍,这支队伍承担着教学引领和专业把关的任务,是打造强势学科,强化学科建设的中坚力量,在一定程度上决定着学校的教学质量。我们必须完善机制,激励更多的骨干成为本学科的领军人物。
四是名师和教改积极分子队伍。没有名师的学校不可能成为真正意义上的名校,是没有希望和发展后劲的学校。我们要高度重视名师队伍建设,以校级名师为基础,逐步培养和推介市级名师、省级国家级名师,保证名师荣誉,确保名师待遇。通过名师,带动教师成长和学校的发展。另外,还要有意识地发现和培养教改积极分子,认真落实“重点人才重点培养,优秀人才优先培养”的要求,不断探索并逐步形成稳固的有效的自己的学校文化特色教学方法和模式。
3.有效提升学校及学校内部各层面的执行力
“执行力”即落实问题。同一措施在不同年级不同部门常会有不同的效果,原因就在于执行是否到位。这就首先要求各方面要提高执行力,保证学校出台的措施、提出的要求、安排的工作能够及时上传下达,落实到位,保证政令畅通,令行禁止。其次,学校在管理的过程中也要强化检查与评比、总结与处理等管理环节的效能。
4.提高德育工作实效,培育自主上进的学生团队
德育为一切教育之本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。我们要极力培养学生良好的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为,使其做到知、情、意、行的有机统一。德育工作要求由空到实,德育目标要由大变小。德育目标的定位上要立足两点:一是培养学生良好的生活、行为、学习的习惯;二是培养学生具备自主、合作、上进的意识和能力。
1.形成和确立正确的办学理念
(1)真正落实“面向全体”,为每个学生的终身发展负责。
真正落实“面向全体”,首先要求在管理上不开除(劝退)任何一个学生,在教育上不放弃任何一个学生。既要站在为国家负责的高度,贯彻党的教育方针,使每个受教育者都得到应有的提高,又要站在为社会负责的角度,不毁灭任何一个家庭的希望和幸福。
真正落实“面向全体”,同时要求把教育教学的着眼点、关注点以最后一名学生为起点而延伸开去,多给眼中所谓的后进生以更多的关爱和鼓励,多进行个别的指导和帮教,让“差生”不“差”,好生更好。
(2)树立全面的质量意识,形成正确的质量观。
目前部分学校始终追求着教育教学质量的提高,但往往狭隘在把质量局限于学生的考试成绩。其实,所要追求的教育教学质量,应涵盖学校的发展、教师的进步、学生的成长。就学生发展而言,也不单单是其考试的成绩,而应是德智体美诸多方面都有发展和提高。要把每个学生都看成独特的、发展的、独立个体的人,每个学生都有其特点个性、优点不足、兴趣爱好,因而教育的目的应是“一切为了每一位学生的发展”,让学生的良好个性得到张扬,有益兴趣得到发展,个性特长得到培养,使每一位学生都成为不同方面的人才。
(3)强化细化优化各项管理,向管理要质量要效益。
决定学校办学质量效益的核心因素是学校的管理。要坚持发展和优化管理体制与模式,充分利用人、财、物等资源,充分发挥计划、组织、控制、指挥、激励等职能,使学校管理系统高效运行。构建科学有效的管理体制,建立健全各种领导组织、科学完善各项管理制度,形成长效的评比机制,激活内动力。坚持量化管理,施行动态考核,
成熟发展性评价,形成激烈的竞争态势,增强我们工作的使命感、责任感和危机感。
2.坚持不懈抓队伍建设
(1)队伍建设的任务就是要解决理念、师德和业务素质问题。
一是解决理念问题。首先是领导的管理理念。必须树立“以人为本”、管理就是服务、教育就是服务的理念。服务就要充分而到位,学校的产品,其实就是优质的教育服务,服务好纳税人的子女,要深入人心、深入灵魂。
要通过管理,营造团结和谐、求实上进的校园文化氛围,为教师的发展和学生的进步创造适宜的人文环境。必须转变管理就是卡、压、命令、居高临下的说教的传统观念,尊重师生的人格,尊重师生的个性差异,以平等、对话的姿态走进师生内心,为教师的成长服务,为学生的成才服务。
二是要解决师德问题。教师的职业理想是其献身教育工作的根本动力。教师要干好教育工作,首先要有强烈而持久的教育动机,要有很高的工作积极性,要有崇高而持续的职业理想。
学校必须深入有效地开展师德教育活动,增强工作的事业心,强化职业的责任感,提高工作的积极性。笔者提出:一切师德都基于教师的人格,我们要以健康的情感、坚强的意志、稳定的态度、积极的兴趣、刚毅的性格,做到为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦,热忱关怀、真诚坦荡、胸怀宽广、作风民主、客观公正、自强自信、耐心自制、坚韧果断,热爱教育事业。
三是解决业务素质问题。这是个永恒的主题,随着时代的不断进步,教师永远都需要不断学习,不断更新知识体系,不断提高业务素质。提高业务素质,就要在转变观念的基础上,具备准确把握教材、开发教材的能力,具备驾驭课堂、优选教法的能力,具备学科知识整合、教师之间合作的能力,具备组织学生、引导学生的能力,具备运用现代教学手段的能力,具备自主学习、专业提升的能力。
(2)队伍建设的关键是抓好几个骨干队伍。
一是领导班子队伍。领导班子成员要不断强化十种意识:学习意识、卓越意识、创新意识、唯才意识、垂范意识、责任意识、反思意识、危机意识、服务意识、务实意识。在工作中做到“十要十不要”:一要表率垂范,不要宽己严人;二要深入一线,不要高高在上;三要实干干实,不要夸夸其谈;四要一抓到底,不要半途而废;五要敢于批评,不要好人主义;六要勤于反思,不要浑浑噩噩;七要团结协作,不要推诿扯皮;八要敢于创新,不要墨守成规;九要关爱师生,不要官架十足;十要勇争一流,不要得过且过。
二是班主任队伍。班主任是班集体的组织者和指导者,是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手,是学生精神成长的引路人。学校应该把班主任队伍建设放在师资队伍建设的首要位置,按照“思想素质好,业务水平高,奉献精神强”的标准选聘最优秀的教师担任班主任。学校要加强班主任的培训与管理,建立班主任工作例会和工作反思制度及班级管理的校本研究制度,并采取相应措施不断激励班主任创造性地搞好班级管理。
三是教研组长和学科带头人队伍。这是学校教学工作中非常重要的一支队伍,这支队伍承担着教学引领和专业把关的任务,是打造强势学科,强化学科建设的中坚力量,在一定程度上决定着学校的教学质量。我们必须完善机制,激励更多的骨干成为本学科的领军人物。
四是名师和教改积极分子队伍。没有名师的学校不可能成为真正意义上的名校,是没有希望和发展后劲的学校。我们要高度重视名师队伍建设,以校级名师为基础,逐步培养和推介市级名师、省级国家级名师,保证名师荣誉,确保名师待遇。通过名师,带动教师成长和学校的发展。另外,还要有意识地发现和培养教改积极分子,认真落实“重点人才重点培养,优秀人才优先培养”的要求,不断探索并逐步形成稳固的有效的自己的学校文化特色教学方法和模式。
3.有效提升学校及学校内部各层面的执行力
“执行力”即落实问题。同一措施在不同年级不同部门常会有不同的效果,原因就在于执行是否到位。这就首先要求各方面要提高执行力,保证学校出台的措施、提出的要求、安排的工作能够及时上传下达,落实到位,保证政令畅通,令行禁止。其次,学校在管理的过程中也要强化检查与评比、总结与处理等管理环节的效能。
4.提高德育工作实效,培育自主上进的学生团队
德育为一切教育之本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。我们要极力培养学生良好的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为,使其做到知、情、意、行的有机统一。德育工作要求由空到实,德育目标要由大变小。德育目标的定位上要立足两点:一是培养学生良好的生活、行为、学习的习惯;二是培养学生具备自主、合作、上进的意识和能力。