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现代认知心理学的图式理论认为，人的知识是以图式（schema）的形式贮存在长期记忆中的，并形成一个巨大的、立体式的图式网络系统（schemata）。当读者把大脑中的图式知识和语言材料所提供的信息联系起来的时候，就能理解所阅读的材料。本文从理论和实践的角度，探讨图式理论以及如何运用该理论指导高中英语阅读教学，以期为高中英语阅读教学改革和教学质量的提高寻求新的理论支点和实践基础。