【摘 要】
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学前期是幼儿自我概念发展的重要时期,适当的干预有助于培养幼儿积极的自我概念。关于绘本阅读与儿童自我概念关系研究已得到学界较为广泛的关注。文章在梳理现有研究文献基础上,借鉴Harter和Shavelson的自我概念框架,综合分析绘本阅读对3-6岁幼儿自我概念四方面学业自我概念、社会自我概念、身体自我概念、情绪自我概念的影响,探讨如何更好更科学利用当前绘本市场中涉及自我认知、情绪教育等内容的绘本培养幼
【基金项目】
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江西省教育科学规划项目“绘本阅读对3-6岁幼儿自我概念影响研究”（编号:17PTYB166）；
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学前期是幼儿自我概念发展的重要时期,适当的干预有助于培养幼儿积极的自我概念。关于绘本阅读与儿童自我概念关系研究已得到学界较为广泛的关注。文章在梳理现有研究文献基础上,借鉴Harter和Shavelson的自我概念框架,综合分析绘本阅读对3-6岁幼儿自我概念四方面学业自我概念、社会自我概念、身体自我概念、情绪自我概念的影响,探讨如何更好更科学利用当前绘本市场中涉及自我认知、情绪教育等内容的绘本培养幼儿积极自我概念,并尝试探索如何综合利用绘本集体教学阅读、亲子阅读、家园共读这些方式更好实现培养幼儿自我概念。
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