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摘要：艺术教育在高等教育中的重要性已成为教育界的共识，已有很多专家学者对艺术教育在高校中的现实作用和深远意义作了阐述。随着我国社会经济文化的发展，我国的艺术教育教学手段仍然存在提高艺术人才培养上的问题。故本文以影视艺术中社教节目策划为切入点，探索理实一体化教学模式在影视艺术教育中的运用。让同学们在理论的指导下去实践创作，在实践的过程中去深度掌握理论知识。
关键词：教育;理实一体;节目策划
近年来，教育部接连下发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》《全国学校艺术教育发展规划》《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》系列文件。高校艺术教育的出现极大的满足了人们对精神文明的需求。在国家政策的支持下，高校艺术教育取得了一定的成效。然而，在全面推进艺术素质教育的道路上，部分高校在具体的落实上认识不到位。很多高校存在理论课程太满，实践课程较少的问题。学生在学习的过程中很难对理论知识形成比较全面的深入的理解。如何提高高校人才培养质量，提高教学效率，创建理实一体化教学环境，是有效解决问题的方法。
一、理实一体化教学模式
理实一体化即理论实践一体化，这一教学方式能解决之前理论与实践相脱节的问题，教学环节较为紧凑。教师充分发挥自己的主导作用，制定教学目标和教学任务，掌控课堂节奏，建立全面的素质和技能培养框架，以教学质量的提升为目的，以课堂教学和实践教学相融合为手段[1]。把学到了理论知识运用到自己的作品中去指导创作，通过这种方式能够有效提高学生的独立创作能力，提高学生的创新水平。在实践的过程中培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。在教学工过程中，能够让教师通过作品的反馈及时的了解到学生对知识掌握程度，从而对课堂节奏以及教学任务做出及时的调整。
二、理实一体教学模在电视社教节目策划课程中的流程设计
（一）课前准备环节
课前环节主要是以阅片的方式完成，要求同学提前观看3-5档社教类节目，其中要包括不同的题材和体裁。看完之后去尝试去对社教节目进行分类，分析不同类型的社教节目在选题上的差异，去归纳不同类型的社教节目在体裁上的特征，最后尝试去整理不同类型的社教节目的策划思路。看完之后将自己的所学、所思、所感做成预习报告。
阅片是实践学习的一种方式！在理论课前让学生先进行阅片拉片，让学习自主的去发现问题，产出困惑，然后带着困惑进入理论课堂学习，这样能够很好的提高学习效率。教师分析预习报告中典型突出的问题，有针对性地进行课堂教学设计。
（二）课中理论学习
课中环节主要采取线下课堂教学。教学环节如下：
1.运用多媒体教学的方式，对知识点以ppt的方式呈现出来，播放社教节目的视频典型案例。让同学们去了解社教节目策划案中的选题原则、受众定位以及节目样式等等策划要点。以视频为载体让同学们去理解理论知识点的具体用法。
2.以课堂小练习的方式，让同学们能够及时的将所学知识活学活用。老师给出方向，同学们根据节目策划的流程完成策划案。
3.以课堂讨论的方式，形成社教节目策划的创新观点。老师教授完理论知识后，给出论题，让同学们打开思维张开嘴互相讨论，说出自己的观点，在讨论中思维碰撞，在思维碰撞中形成创意。每组同学请一名记录员同学记录下，讨论的过程以及最后得出的结论，结束后每组派一个代表阐述讨论结果。通过讨论的方式达到寓教于乐的效果，让每一个同学大声说出自己的观点，都有机发出自己的声音，在活跃的课堂氛围中使自己成为课堂的参与者而并非旁观者。
（三）课后实践创作
课后实践练习是理实一体化教学模式的重点。通过实践部分的教学，首先可以让同学们更直观的了解社教类节目的策划流程。其次可以让同学们把握社教类节目策划的具体方法。再次可以通过这部分的练习，培养学生在节目策划方面的创新精神和创新思维。最后通过实践部分的练习，可以培养学生的独立工作能力以及基本技能。
（四）学生学情分析
针对学生进行学情分析，目的是希望了解學生的学习准备和学习效果。对学习准备进行分析，了解学生在上电视社教类节目策划课程之前已经对新闻类节目策划有所了解，因为先行课的导入，减轻了学生的学习难度。对社教类节目有较高的观影兴趣，对学科的好奇驱使学生产生了积极的学习动机，从而对更好的学习好社教节目的策划做下了铺垫。
对学习效果进行分析，通过课堂讨论、课后作业和课堂回课的方式去校验学生的学习效果。教师根据学生对知识的掌握程度和学习状态，调整授课侧重点、教学手段以及授课节奏。例如，学生学习兴趣不高的时候，教师可以通过播放视频案例的方式，刺激学生的听视觉器官，提高学生的注意力。还可以通过课堂讨论的方式，让学生主动参与到课堂里面来，成为课堂的参与者而并非旁观者。帮助学生确立学习目标，建立学习自信。
（五）理实一体化课程考核方式
根据理实一体化课程应用新教学模式的特点，课程考试旨在全面考查学生对社教类节目的策划思路与策划方法的掌握程度。秉持理论知识与实践能力并重原则进行考核。期末成绩以分组撰写策划案的方式进行，应侧重于对学生策划能力的考核要求。考核的过程一定要严格、规范、科学。理实一体化教学模式，学生很容易学习松懈，未能按照要求完成预习，课堂讨论也容易敷衍，作业不认真等等问题都需要老师耐心的引导、规范，严格执行奖励和惩罚措施，尽快让学生适应混合教学模式，培养学生的独立自主的学习习惯。
理实一体化教学模式顺应时代发展的需要，在具体的实施过程中要结合课程特点综合运动。节目策划类课程理论知识多且枯燥，学生在学习的过程中必须加以实践才能更好的理解理论知识。通过理论指导实践，通过实践提高学生的思考能力和动手能力。在教学设计中，应该考虑到学生的综合素质，严格把控实践部分的教学效果，加强平时考核环节，适当鼓了学生，让学生更好的熟悉并融入理实一体的教学模式。
参考文献：
[1]杨洋.电气控制安装与调试课程的理实一体化教学.
[2]分析[J].现代职业教育，2021（5）：88-89.
[3]黄荣怀，周跃良，王迎.混合式学习的理论与实践[M].
[4]北京：高等教育出版社，2006（6）：1-2.
[5]林小芳.虚拟仿真技术在高校实验教学中的应用研.
作者简介：汪军（1988.11-），女，汉族，重庆人，本科，讲师，研究方向：影视、艺术、教育、编导等。
关键词：教育;理实一体;节目策划
近年来，教育部接连下发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》《全国学校艺术教育发展规划》《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》系列文件。高校艺术教育的出现极大的满足了人们对精神文明的需求。在国家政策的支持下，高校艺术教育取得了一定的成效。然而，在全面推进艺术素质教育的道路上，部分高校在具体的落实上认识不到位。很多高校存在理论课程太满，实践课程较少的问题。学生在学习的过程中很难对理论知识形成比较全面的深入的理解。如何提高高校人才培养质量，提高教学效率，创建理实一体化教学环境，是有效解决问题的方法。
一、理实一体化教学模式
理实一体化即理论实践一体化，这一教学方式能解决之前理论与实践相脱节的问题，教学环节较为紧凑。教师充分发挥自己的主导作用，制定教学目标和教学任务，掌控课堂节奏，建立全面的素质和技能培养框架，以教学质量的提升为目的，以课堂教学和实践教学相融合为手段[1]。把学到了理论知识运用到自己的作品中去指导创作，通过这种方式能够有效提高学生的独立创作能力，提高学生的创新水平。在实践的过程中培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。在教学工过程中，能够让教师通过作品的反馈及时的了解到学生对知识掌握程度，从而对课堂节奏以及教学任务做出及时的调整。
二、理实一体教学模在电视社教节目策划课程中的流程设计
（一）课前准备环节
课前环节主要是以阅片的方式完成，要求同学提前观看3-5档社教类节目，其中要包括不同的题材和体裁。看完之后去尝试去对社教节目进行分类，分析不同类型的社教节目在选题上的差异，去归纳不同类型的社教节目在体裁上的特征，最后尝试去整理不同类型的社教节目的策划思路。看完之后将自己的所学、所思、所感做成预习报告。
阅片是实践学习的一种方式！在理论课前让学生先进行阅片拉片，让学习自主的去发现问题，产出困惑，然后带着困惑进入理论课堂学习，这样能够很好的提高学习效率。教师分析预习报告中典型突出的问题，有针对性地进行课堂教学设计。
（二）课中理论学习
课中环节主要采取线下课堂教学。教学环节如下：
1.运用多媒体教学的方式，对知识点以ppt的方式呈现出来，播放社教节目的视频典型案例。让同学们去了解社教节目策划案中的选题原则、受众定位以及节目样式等等策划要点。以视频为载体让同学们去理解理论知识点的具体用法。
2.以课堂小练习的方式，让同学们能够及时的将所学知识活学活用。老师给出方向，同学们根据节目策划的流程完成策划案。
3.以课堂讨论的方式，形成社教节目策划的创新观点。老师教授完理论知识后，给出论题，让同学们打开思维张开嘴互相讨论，说出自己的观点，在讨论中思维碰撞，在思维碰撞中形成创意。每组同学请一名记录员同学记录下，讨论的过程以及最后得出的结论，结束后每组派一个代表阐述讨论结果。通过讨论的方式达到寓教于乐的效果，让每一个同学大声说出自己的观点，都有机发出自己的声音，在活跃的课堂氛围中使自己成为课堂的参与者而并非旁观者。
（三）课后实践创作
课后实践练习是理实一体化教学模式的重点。通过实践部分的教学，首先可以让同学们更直观的了解社教类节目的策划流程。其次可以让同学们把握社教类节目策划的具体方法。再次可以通过这部分的练习，培养学生在节目策划方面的创新精神和创新思维。最后通过实践部分的练习，可以培养学生的独立工作能力以及基本技能。
（四）学生学情分析
针对学生进行学情分析，目的是希望了解學生的学习准备和学习效果。对学习准备进行分析，了解学生在上电视社教类节目策划课程之前已经对新闻类节目策划有所了解，因为先行课的导入，减轻了学生的学习难度。对社教类节目有较高的观影兴趣，对学科的好奇驱使学生产生了积极的学习动机，从而对更好的学习好社教节目的策划做下了铺垫。
对学习效果进行分析，通过课堂讨论、课后作业和课堂回课的方式去校验学生的学习效果。教师根据学生对知识的掌握程度和学习状态，调整授课侧重点、教学手段以及授课节奏。例如，学生学习兴趣不高的时候，教师可以通过播放视频案例的方式，刺激学生的听视觉器官，提高学生的注意力。还可以通过课堂讨论的方式，让学生主动参与到课堂里面来，成为课堂的参与者而并非旁观者。帮助学生确立学习目标，建立学习自信。
（五）理实一体化课程考核方式
根据理实一体化课程应用新教学模式的特点，课程考试旨在全面考查学生对社教类节目的策划思路与策划方法的掌握程度。秉持理论知识与实践能力并重原则进行考核。期末成绩以分组撰写策划案的方式进行，应侧重于对学生策划能力的考核要求。考核的过程一定要严格、规范、科学。理实一体化教学模式，学生很容易学习松懈，未能按照要求完成预习，课堂讨论也容易敷衍，作业不认真等等问题都需要老师耐心的引导、规范，严格执行奖励和惩罚措施，尽快让学生适应混合教学模式，培养学生的独立自主的学习习惯。
理实一体化教学模式顺应时代发展的需要，在具体的实施过程中要结合课程特点综合运动。节目策划类课程理论知识多且枯燥，学生在学习的过程中必须加以实践才能更好的理解理论知识。通过理论指导实践，通过实践提高学生的思考能力和动手能力。在教学设计中，应该考虑到学生的综合素质，严格把控实践部分的教学效果，加强平时考核环节，适当鼓了学生，让学生更好的熟悉并融入理实一体的教学模式。
参考文献：
[1]杨洋.电气控制安装与调试课程的理实一体化教学.
[2]分析[J].现代职业教育，2021（5）：88-89.
[3]黄荣怀，周跃良，王迎.混合式学习的理论与实践[M].
[4]北京：高等教育出版社，2006（6）：1-2.
[5]林小芳.虚拟仿真技术在高校实验教学中的应用研.
作者简介：汪军（1988.11-），女，汉族，重庆人，本科，讲师，研究方向：影视、艺术、教育、编导等。